《礼物》作文教学设计

Posted 2023-04-26

篇首语：相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。本文为你选取作文《礼物》作文教学设计四篇，希望能帮到你。

本文目录

《礼物》作文教学设计

引导语：作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教授教养设计预备工作，教授教养设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教授教养目标进行创造性的决议计划，以解决怎样教的问题。那么写教授教养设计需要留意哪些问题呢？下面是小编顿的《礼物》作文教授教养设计，欢迎大家鉴戒与参考，但愿对大家有所匡助。

《礼物》作文教授教养设计篇1

设计理念

语文新课程尺度中对五、六年级习作明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感触感染，积累习作素材。”“能写简朴的记录作文和想象作文，内收留详细，感情真实。”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。

教授教养目标：

1、通过接受礼物，感触感染礼物蕴涵的真情、真爱。

2、指导学生真实地表达自己内心的独特感触感染，写好人物的心理流动。

3、围绕礼物，联系糊口实际选材，激情创作，有序表达。

重点：感触感染体验心理流动的过程。

难点：把人物心理流动描写生动。

课时分配：三课时（本课设计的是第一课时，第二课时为学生自由习作，第三课时为作文评改）。

教授教养预备：

1、上好“初显身手”并且整合“笔下生花”的“自己设计和预备的礼物及送给别人的过程”并在礼物上写作祝福的话或者为什么选或制作这件礼物。

2、扩写练习：在单元课文教授教养中完成扩写自己送出和接受微笑的经历以及《礼物》一文中女儿两次落泪的设法主意。

3、每位学生预备好“自己接受的特别的礼物”课堂备用。

教授教养过程：

一、挖掘资源，激情导入，（约2分钟）

以开课问好直接导入：同学们好，请坐。第*组坐姿端正当真倾听是送给老师最好的礼物，刚才我们上课相互问好，也是送给对方？礼物，老师相机板书“礼物”）

二、体验交流，心随情动（约12分钟）

1、首先，老师要送给你们一件礼物，这件礼物很特别，请同学们闭上眼睛预备收礼物，假如你睁开了眼睛，礼物就飞走了。

2、接下来，老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室里面走动，时而俯身，时而狂奔，学生情不自禁睁开眼睛，惊疑的望着老师，随即报以强烈热闹的掌声。

3、采访学生，当闭上眼睛，听到鸟鸣，睁开眼睛时心里是怎么想的，请用三个枢纽词描述。

4、教师相机板书“迷惑——吃惊——佩服”并在收集不同谜底后，在相应词语下打省略号。

、谁能用上这些词语来说一段话。要是能用上一些细节，加上动作的词语，这段话会更生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理流动”

6、如何写好心理流动，教材给我们提供咯额良多例子：请快速默读三个片断，说说都用了哪些些写作方法。

7、要写好心理描写可以通过动作描写，适当运用修辞手法，就会让你的文章生动。现在请你拿出自己接受到的特别的礼物，回想一下接受礼物的过程，也用三个枢纽词予以概括，然后说一段话给同桌听，让同桌帮你提提意见。

三、片断呈现，感悟写法（约12分钟）

1、现在请提起笔，将刚才和同桌交流的写下来，边写边想想，同桌给我提出了哪些好的建议。写完后再读给同桌听一听，同桌听的时候，是否能够体会到你的枢纽词所表达的心情变化。（分钟）

2、习作交流，教师根据学生习作水平，选取正反两个典型，围绕心理描写，有情有意，带领学生修改。（分钟）

3、好文章：（在什物投影仪下）请习作者读——老师批注，简朴修改词语、标点。请作者把修改后的段落再读：说说修改前后有什么不同？

4、还需要努力的文章：（在什物投影仪下）请习作者读——老师一遍圈画，一边与同学共同修改（这儿还可以换成别的词语吗？谁来改一改这个标点。）请作者把修改后的段落再读：这样一改有什么不同？

、过渡语：写完后，大声读给同学听一听，同学间的交流对我们的习作修改匡助可大了，修改完后，再有感情的读一读，你会有不一样的感触感染。要知道好文章是改出来的。

四、启发点拨，激情创作（约4分钟）

1、完善板书，带领学生通过板书中总结心理描写写作方法。

2、教师点拨：我们除了可以通过动作描写表现心理流动，还可以表情描写来凸起，除了运用排比的修辞手法外，还可以学习使用倒叙，插叙的方法使文章写得有条有理。师相机板书：“表情、倒叙”。

3、师总结：有的礼物代表祝福，也有的.礼物可能有动人的故事，要写好“礼物”这个话题作文，只要围绕一个“情”字来写，就一定会成功。师相机总结板书“情”。

4、结语：我们只要满怀真情，抓好心理流动描写，适当运用倒叙和一些修辞手法，把我们接受礼物的特别礼物和接受礼物的过程一幕幕写下来，再加上一个吸人眼球的标题问题，就成了一篇出色的文章了，老师很期待哦！

开始作文（10分钟）

五、板书设计：

礼物心理活

动迷惑

吃惊

佩服真情实感独白排比动作倒叙表情插叙

《礼物》作文教授教养设计篇2

一、设计理念：

《语文课程尺度》指出：写作教授教养应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱糊口，表达真情实感。所以学生习作必需回归糊口。本课教授教养选择的话题“礼物”，贴近学生的糊口，是学生感爱好和认识的事，使学生易于捕获到写作材料，能激起学生的写作爱好，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

二、设计目标

作文指导：

1. 能回忆糊口，从亲自经历中选取写作素材。

2. 能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

三、学习过程

1. 你觉得礼物代表了什么？（祝福、鼓励）

2. 礼物，能传递人间的亲情、友情。它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的感情更深挚。每一份礼物代表着一份祝福，每一份礼物都藏着一个故事。今天，就让我们一起聊聊礼物的故事，并且试着写一写。

3. 假如要把刚才这位同学收到礼物的事写成一篇作文，你觉得我们可以写些什么呢？

4. 写作中的留意点：

A：（礼物的特点）能具体说说礼物的特点吗？——关于礼物的特点你们还想知道什么？（追问学生）——是的，今天我们要写礼物的故事，就一定要生动地先容礼物的特点。——你觉得该从哪些方面来先容呢？（形状、颜色、作用、制作过程等）

B：（收到礼物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写“礼物的故事”就少不了要讲一讲收到礼物的原因。

：（收到礼物时的情景）你能详细说说收到礼物的情景吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就一定要具体生动地写收到礼物的情景。——大家来说一说怎样才能把这一情景写好呢？

D：（收到礼物后的情景）你能说说收到礼物之后的故事吗？——大家还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物之后的事写详细。

.总结归纳

《礼物》作文教授教养设计篇3

【教授教养目标】

《礼物》是北师大版小学语文实验教材五年级下册习作教授教养的内收留，其教授教养目标是：指导学生评改自己的习作，夸大文从字顺的习作基本要求，领悟写好人物内心流动的方法，在“赏识、提问、建议”的习作评改过程中，使学生思索和评改别人和自己的习作。

【教授教养设计】

一、总结习作情况，明确修改要求

１．互送“礼物”，引出话题。

上周我们写了《礼物》这篇作文，2个孩子围绕着“礼物”这个话题，写了2个故事，我细细品读了每篇文章，犹如收到了2份礼物，所以老师也写了一首诗送给同学们：一个孩子，一份记忆；一件礼物，一个故事。2支笔画出了2份礼物，件件礼物令我惊叹不已。引得我更想知道，在它们之中，凝结着怎样的友谊。让我和你们──了不起的小作者一起，为回忆添上闪亮的点睛一笔！

喜欢吗？小诗是老师献给孩子们的礼物，掌声是孩子们回赠给老师的礼物。（板书：礼物）

２．赏识优秀片断，鼓舞修改决心信念。

孩子们这次习作写得真好！每个孩子都把礼物的样子写得活灵活现，我敢肯定即使没见过礼物的人通过读你的文章也能产生犹如亲见一般的感触感染。不信我就请几个孩子来读一读，他们描写的那份礼物的样子。（师走到哪里就请哪个孩子来读）

师总结：瞧，孩子们笔下的礼物就是这样的各不相同，不仅选材丰硕，而且礼物的样子也写得生动形象。你们还想听谁的？想不想听我们这次初稿的冠军作文？猜猜他是谁呢？他就是──

他为什么能当冠军呢？秘密在哪里？（生读）

３．发现修改空间，明确修改要求。想想自己的习作，比比冠军的习作，再默默地对照上次的习作要求来看一看。（显出三个要求，让学生发现修改空间）

小提示（三个要求）：①写清自己接受（送出）了什么特别的礼物，其特别表现在哪里。②写明接受（送出）礼物的过程。③写出接受（送出）礼物时的心情。

你发现上次习作中哪些方面做得比较好，哪些做得还不够好，需要进一步修改、完善？（学生提出自己习作中碰到的难题或问题）

今天这节作文课，我们就一起来努力，通过我们的修改把《_______礼物》这篇文章中送礼物、收礼物时的过程和人物的心情，也就是内心流动写得更好一些。有决心信念吗？（板书：内心流动）相信孩子们的作文都能写得像冠军作文那么好，甚至比冠军作文还好。

二、互动修改片断，领悟修改方法

（第一轮比赛：积分同改）

我们一起来看看这篇文章，请小作者来读一读他写送礼物的这个片断。今天我们评改作文仍旧采用积分制，我先要找两个重要的角色：两位计分员，请就位。这一轮的加分是一次五分。比赛开始。（生读）

引导互评互改：

１．文从字顺：我们先来看看有没有错别字和使用不恰当的标点。

２．亮牌评改（学生使用“赏识、修改、建议”三张牌）：改文章最基本的要求就是让文章文从字顺，经由几个孩子的努力，现在看来差不多了。那下面我们再来看看，这篇文章里有没有你以为写得很好、你很赏识的地方，或者你还可以给他提出建议，和他一起把这个片断修改得更好、更出色。

①教师相机板书：动作、景物、神态等。

②肯定和鼓励学生运用已有的方法为他人进行习作修改。

③修改犯错时引导学生亮出不同的意见再征求小作者的意见。（老师也可亮出自己的意见）

④学生修改时如发生意见不合，可以引导学生听听小作者本人的意见，听他想表达什么感触感染。

⑤修改中如学生不能正确遣词造句或束手无策时，引导同桌的两个学生商量商量，看谁最先想出妙计，为本队加分，为同学的习作添彩。

⑥在学生的文字无法还原糊口时，请小作者自己来表演表演当时的情况。你们看，他的眼神、手势、动作，是一个“送”字就能表达的吗？还应该用上哪些词来表达？

３．引导点拨，领悟方法。孩子们，今天我们修改作文，改的是字词句，而这些字词句背后就是我们经历过的那个糊口片断，当我们回到故事发生的那个瞬间，当我们沉醉在回忆之中，当糊口的点点滴滴在我们面前浮现时，我相信你的作文就可以写得和糊口一样出色！真实的糊口经历，难忘的故事本身，既带给我们写作的灵感，更带给我们修改的灵感！（板书：沉醉──让点点滴滴的糊口再现）

瞧，通过这个片断的修改，我们知道了人物的内心流动可以直接写，通过“想”来写，也可以间接写。同时我们还要努力沉醉在自己经历过的那个糊口情境中去。从刚才你们相互的赏识、建议中来看你们已经领悟到了这种办法，我相信你们一定能把这种办法用到习作修改中去，那么你们修改后的习作敢不敢和我们初稿的冠军作文挑战呢？

４．总结第一轮分数：胜者为输者鼓掌！

三、运用修改方法，赏识感悟范本

（第二轮比赛：积分同赏）

１．赏识教师的作文。

我也写了一篇作文，和刚才那位同学不同的是我写的是收礼物的过程和心情。不一定是佳作，不一定比你们写得好，由于我是成人，我写的是成人的感觉，而你们是孩子，写的是孩子的感觉。但我想你们也许能从中得到一些启示。（读）

你们有什么问题要问我吗？（生谈启发，学生现场请教，教师总结）

２．唤起挑战激情，再树修改决心信念。

在我写的时候，我经历过的这个故事的点点滴滴就泛起在了我的脑海中，我越写，记忆就越清楚，写的时候我还特别留意选择词句，让字字句句都能传递我的情感。假如你们也能这样，从这些角度去写（指板书），让点点滴滴的糊口再现，让字字句句的语言传情，我们就都能把文章写好、改好。

四、运用修改方法，进行自我修改

下面我们将开始第二轮比赛，这一轮的比赛将更出色，每次发言加10分。比赛的规则是运用刚才学到的这些方法修改重点段落──送礼物（收礼物）。留意写好过程和人物的内心流动。（学生修改自己的习作，教师巡视）

五、展示修改片断，追求点滴提高

（第三轮比赛：积分共进）

组织学生赏识。（小作者：你最赏识自己哪一处的修改？同学：你最赏识他哪一处的修改？他哪一处的修改让你很受启发？）

六、结语

不同的礼物背后有着不同的故事和经历，也带给我们不一样的回忆；沉醉在故事中，让点点滴滴的糊口再现，这是写好作文的重要一步；今天我们写“礼物”的故事，写人物的内心流动，固然用的是同样的方法，却用了不一样的语言来呈现，而这些语言都是属于每一个孩子自己的。假如你的文章里字字句句都是你最想说的，都是最能传递你内心情感的话，你的文章一定是一篇佳作：既能打动自己，也能打动别人。让点点滴滴的糊口再现，让字字句句的语言传情──写作时应该这样，修改时也应该这样。你要努力去回忆、体验自己的糊口，用自己最想说的语言来表达你自己的内心情感，孩子们，请记住：真实的糊口，难忘的经历，既带给我们写作的灵感，更带给我们修改的灵感！孩子们，修改永远没有结束的时候，你今天在课堂上发现了谁的办法、设法主意特别好，你还可以请他继承修改你的文章。

一件心爱的礼物

布娃娃、储蓄罐、相架、笔记本……这些，都是我从一岁开始，从不同人手里接过的不同的礼物，它们代表着每个人不同的心意。

不过，在这一大堆礼物中，有一份平凡而有意义的礼物一直深受我的喜爱。它深深地吸引着我。这是妈妈送我的4岁生日礼物。它是一本精致的相册，里面记载着从我刚出生到现在的成长经历。

这本相册的封面设计得极其细致，美极了！它是由三只熊、一间小房子、一棵大树和许多花草构成的。三只熊分别是：熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝，它们在家门前的一片花丛里相互依偎在一起，熊妈妈很甜蜜地靠着熊爸爸的肩膀，熊宝宝则很娇气地投如到爸爸的怀里。这是多么动人的一幕啊，一家人幸福地生活在一起，即使不是轰轰烈烈，但至少这个家庭是温暖的！这不正是我们家吗？

打开来，一个粉色爱心上写着一句话：愿珊快乐成长！这简短的话表达了父母对我的成长的关心。

再翻开一页，便开始了我的成长之旅。第1页至第12页是我一岁前的照片，每一页贴着我每个月的照片；第13页是我出生一年的照片；翻开，14页便是我2岁时那可爱的照片了。以此类推，相册已经贴满了整整23页，并且每张都有付上妈妈对我期望以及日期，以后每长一岁还会继续贴上。听妈妈说她每贴上一页照片，就特别兴奋，因为我又长大了一岁。每当我拿出自己的成长经历来看时，我都非常开心，即使我已经看了一遍又一遍，它——百看不厌！

从小到大，从矮到高，从胖到瘦，从短发到长发，我喜，我忧……这点点滴滴都记录在了这本我心爱的相册里。

谢谢妈妈为我做的这一份成长特辑，它是我的回忆，它见证了我的成长！

生日礼物

我的生日又到了，每年的暑假就是我的生日。每次过生日，我都很开心。因为妈妈每次都会送我生日礼物。就在前几天，妈妈还问我，今年的生日礼物打算要什么呢！我想了想，就对妈妈说，现在我正在学游泳，就送我一个潜水镜好了。

生日当天，妈妈果真送了我一副潜水镜。这副潜水镜我特别喜欢，而且还是我想要的那种颜色。它属于浅蓝色，从外观设计上看也特别可爱，是用那种彩色硅胶做成的，摸上去软软的，镜面还做了防雾处理，镜框是有浅蓝色和黄色两种色调搭配的，旁边还有一些星星点缀，镜扣可以根据每个人的头型来适当调节。现在我对它是爱不释手，每天去游泳我都会戴上它。

这就是我的生日礼物-------潜水镜，我非常喜欢它！

老师的礼物

教师节就快到了，小云想送些礼物给老师，来表达她对老师的感谢，送什么呢？贺卡、钢笔、笔筒这些礼物似乎太没新意了。于是，小云决定要送一份与众不同的礼物给老师。

鲜花最能表达对老师的赞美了，就送鲜花给老师吧！记得那一次，成绩一向很好的小云，因为粗心在一次测验考砸了。老师居然没有批评她，而是耐心给她补课，使小云成绩有了很大的提高。小云打心底里感激老师。

想着想着，不知不觉就来到了学校。现在时间尚早，同学们还没到校。小云就悄悄溜进教学楼，来到办公室前。菊花插在哪里好呢？小云再一次扫视老师的桌面，啊！有了！就插在笔筒上吧！小云想：菊花代表顽强、无私的精神，老师看见了一定喜欢！

阳光照了进来，照得菊花发亮，窗外的牵牛花好像正在歌颂这个庄严的节日，正在赞美全世界老师的辛勤劳动呢！

老师，祝您节日快乐！