新编《皇帝的新装》作文1000字

Posted 2023-04-26

篇首语：逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。本文为你选取作文新编《皇帝的新装》作文1000字四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、新编《皇帝的新装》作文1000字（1）

2、《郑人买履》寓言新编（2）

3、新编女娲造人女娲造人新编300字（3）

4、怎样新编故事（4）

新编《皇帝的新装》作文1000字

话说；那个愚蠢的皇帝，穿着一件不存在的衣服，完成了一次尴尬的游行后，一夜之间，成了全国百姓口里的笑谈。也成为了有史以来最蠢的皇帝……

他回到皇宫，大发雷霆，大骂群臣没有人告知他，让他在全国百姓面前出丑。而自己却没有丝毫的悔意，仍旧喜爱，痴迷漂亮的服装。他发誓，一定要得到一件真正的“神奇魔力衣”，再一次在全国百姓面前展示，找回失去的“尊严”…………

为了他这愚不可及的想法，他不惜耗尽国库里所有的财物。大幅度地增加百姓们的税收，致使国内民不聊生，百姓苦不堪言。可这位皇帝对百姓的生活疾苦，根本不放在心上。每天都在想，去哪里找技艺高操的裁缝，好早日制成他的”神奇魔力衣”。

终于有一天，几个穿着“”怪模怪样”的人来到皇宫，自称是全国最“优秀的裁缝组合”，他们向皇帝夸下海口，可以制出皇帝梦寐以求的“神奇魔力衣”。并告诉皇帝，这件衣服穿上后，只要遇上强烈的太阳光，就可以立马飞上蓝蓝的天空。愚蠢的皇帝一听，简直高兴的昏了头，对“”裁缝组合”大加赞赏。一股脑儿地，把自己国库的财宝都给了这些人。

这些人到是没有在织布机上做假活，他们确确实实地织出一块色彩鲜艳、图案精美的布。每一位前去查看的大臣，回来复命时都赞不绝口，皇帝对比十分满意。于是又到百姓那，强行地搜刮了一些金银财宝，作为奖励，全部送给了这些“”裁缝”。

这天，又一位钦差大臣来到了“”裁缝”工作室，查看“”裁缝们”的工作进展。却发现“”裁缝们”正在往布匹上涂抹白磷。这位大臣非常诚实，且也十分忠诚，他便把这件事一五一十地汇报给了皇帝。但皇帝实在太想拥有这件衣服了，根本听不进去大臣的忠告。

过了没几天，“”裁缝们”就来宫里，给皇帝量尺寸。皇帝特别高兴，因为他梦寐以求的“新衣服”，就快缝制完成了。他专门为“”裁缝组合”，大摆了一场宴席。并命令大臣们，昭告天下，他要再来一次大规模的游行。

很快，这件“衣服”被一位“裁缝”用精美的礼盒包装好，送到了皇宫。皇帝激动地立马更衣，这件衣服让他看起来十分威武，衣服上面的白磷有些闪闪发光，他觉得自己简直就是神气十足。皇帝满意地又赏给了“裁缝们”一些金丝线，便连忙出去游行了。

谁知，就在太阳光刚刚开始强烈，皇帝的“新衣”便开始燃起了熊熊烈火，就在百姓们目瞪口呆、不知所措的时候，皇帝已被燃烧的新衣焚灭。与此同时，皇帝的更衣室，也突然冒起了滚滚浓烟，紧接着也着起了大火。这场大火烧了一天一夜，大臣们用尽了全力，都没有扑灭………

原来，这都是“裁缝组合”制定的计划，先给皇帝的衣服涂上白磷，再在宴会的当天，给更衣室的衣服全涂上白磷。白磷遇强热起火，皇帝与他一生都“钟爱”的衣服，以及整个皇宫一起，化为了灰烬………………

《郑人买履》寓言新编

话说郑人买履之事成名后，已是家喻户晓，成为街头巷尾的新热话题人物，有人曰：“此人专爱转牛角尖，迂腐至极，可笑，可悲，可叹！”有人曰：“此人虽榆木脑袋一个，却好在做事认真,似乎也憨厚的可爱。”……种种议论是否对郑人有所影响？却说这天，郑人想起要买一顶帽子。于是，他把自己的头贴在纸上，用毛笔顺着他的头画了一圈，墨还没有干就胡乱揉成一团，塞进衣服里就出去了。

由于直接用毛笔画圆圈来测量头的尺寸，郑人的头发还湿嗒嗒的一片墨。邻居见他出门，边上来问话，忽而闻到他头上传来的一股墨水的恶臭，慌忙避开，用一种想看瘟神一样的目光去看他，郑人满肚子疑惑，上前问话，邻居回避了他的问话，回家了。于是，他兜着满肚子疑问疑惑得走向市集。

到了市集，郑人走进一家帽子专卖店，把揉成一团的纸给老板看，可是，墨没干就揉成一团的缘故，纸上黑乎乎的一片，、根本看不清楚。他又要求用头试帽，可老板见他头发上湿嗒嗒，不给他试帽，去了好几家店都是如此，于是，他回家洗了头回来，市集早就关门了。

这一次，郑人又是空手而归。

新编女娲造人女娲造人新编300字

新编女娲造人(一)

女娲造人新编

话说女娲已使人类便布大地。同时，人类由于继承了神的血统，聪明非凡。到距今约数百万年前时已进入空前发达的时代。但毕竟那时的人是用黄泥造的，骨子里有股浑浊之气，故凡间已是一塌糊涂，人与人，国与国之间摩擦不断，动植物纷纷遭殃。

天帝震怒，女娲也很痛心，忍痛奉命去铲除人类。正当女娲犹豫不决时，人类爆发核大战，自取灭亡了。此时世间已是一片狼籍。

众神询问天帝如何是好，天帝沉思，道：“罢罢，人自己干的好事，让人自己去解决吧！”女娲心领神会，立即着手准备重新造人。

很明显，老方法是不能再用了。怎么办呢？女娲思虑良久，心生一计，用当年补天的五彩石（当时女娲已被众神救活），熔成浆，造一批纯洁、神圣的人。

计划进度很快，因为有很多神仙帮忙，女娲满心欢喜地期待自己的孩子重回大地。五彩石一颗颗运来，熔成浆，一个个人形的“石头”被排列在大地上。这样经过七七四十九天，三万六千个“半成品”就立于大地之上了。

女娲引来天河圣水，准备让它们活起来。不料中途发生了意外，有些‘半成品“居然遭蛇群玷污！幸好没什么大碍，不过从此蛇就遭处罚，再也没有脚了。

造人工程继续。又是漫长的七七四十九天，在天河圣水的滋润下，三万六千人有重生与这片饱受苦难的大地。

女娲却没有丝毫欣喜，她面对人类——自己的孩子，只是严肃而

沉重地留下一句话：“好自为之吧……”说完，与众神一起远去了。

这三万六千人便在大地上繁衍生息，一起合力补好大地的创伤。大地又变得生气蓬勃，人与自然和谐相处。

这样过了好久，或许是当年造人时蛇的影响，人，这个最高等的生物，又走了当年先辈的路……女娲叹口气，只好承认自己又一次的失败，准备下去趁早收拾局面。但这次，天帝拦住了她：“看看他们，还能走多远……”

新编女娲造人(二)

新编女娲造人(三)

《女娲造人》教学

张开想像的翅膀 ——《女娲造人》教学案例描述

【教学内容】本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。

【建议思考的问题】课堂上如何利用现有教材，通过一定的教学程序设计，激发学生兴趣，引发学生思考欲望，以达到训练其丰富的想像力的目的？【

课前思考】就《女娲造人》一文的神话色彩而言，学生是比较感兴趣的，而且在学习本文之前，学生通过查阅资料了解了很多类似的创世神话，因而在语言及内容理解上不存在多大问题，如此简单的内容在上课时安排哪些教学内容，如何让学生通过一堂课的训练得到较大的收获，让我着实动了一番脑筋，后来我想到，创世神话是我们的先民们借助于想像力将自然界拟人化的结果，作为他们的后裔，我们的想像力难道还退化了吗？把想像力的训练作为这一堂课的突破口不也是可以的吗？于是，我把想像力的培养和训练作为本堂课的主要教学内容，若能够在课堂上让学生放飞思想，张开想象的翅膀，那这堂课的目的也就达到了。

【案例描述】上课伊始，我即展示了法国大文豪雨果的名言——“想像是人类最美的花朵！” 在感官上加深学生对于想像之于我们的重要性的印象，同时，我还用很抒情的语言强调想像在人类文明进程中所扮演角色的重要，进一步强化学生对想像重要性的认识。

整个课堂，我基本上分为如下几个版快进行教学活动：

一、用心猜一猜我分别出示了通过各种绘画手法刻画的“盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天”的图片让大伙去用心猜一猜是什么内容，

机敏的孩子们很快反应过来，积极表现自己的能耐，纷纷正确地指出了图片内容，并且用自己的话简要叙述了自己所知晓的这几则神话故事的情节。

二、大声读一读导入课文后，我让同学们自由地迅速地大声读一读课文，然后请一位学生进行复述，其余同学对照课文看有无遗漏之处，然后举手点评。

三、认真想一想上述步骤完成之后再让学生围绕着“鲜明的人物形象，美好的情感”认真想一想，进行小组讨论交流，进一步探究课文。

在小组讨论交流结束后，再在班上公开展示本小组的思维成果，通过交流，同学们得出一些结论，女娲是勤劳智慧而慈祥的母亲，也是活泼调皮的女孩，又是神通广大的女神，可以说，在她的身上兼具神与人的特点，人类自身对获得生命的欢呼，女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足，说明神话的情节是想像的又是符合现实生活的情理的，一句话，生活的依据来源于生活。这样就给下面教学环节中学生的想像的依据定下了基调。

四、仔细比一比在彻底熟悉课文丰富的情节之后，我又出示了《风俗通》中的两则短文，让学生仔细比一比，看看课文与之相比丰富了哪几个情节。

并且在学生们的回答基础上进行了小结：女娲为什么要造人？怎样造人？怎样造更多的人？想象的翅膀，让思维自由飞翔

——《女娲造人》课堂实录

襄阳区黄龙中学范万平

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生（有兴趣地齐答）：喜欢。

师：有谁知道《盘古开天辟地》的故事？给大家讲一讲。

生1：传说古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用力地把天托起来，把地使劲地蹬下去，天地便分开了。盘古站了很久，他死后，身体便变成了天地间的各种事物。

生2：我想补充一点儿：盘古是用斧子将天和地劈开的，然后才是托起天，蹬下地。

生3：我再补充：盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了江河湖海。

师：同学们真聪明！课外知识也挺丰富。你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？

生4：神话。

师：确实不错，这是一篇神话。神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。

今天，我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》（板书）。《女娲造人》的

故事就是发生在《开天辟地》之后。

师：看到课题，你想知道什么呢？

生：女娲为什么要造人呢？

生6：女娲怎样造人的？

生7：女娲用什么造人？

生：女娲造人有何用？

师：同学们提的问题都很有价值。下面我们就自读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。（学生自由读课文）

师：请同学们发表自己的意见。

生9：女娲因为孤独寂寞，为了在天地之间增加一点活力，所以决定造人。

生10：女娲因为临池照影，看到了自己的样子，才决定造一个和自己一样的生物，这就是人。

师：“临池照影”这个词语概括得真准确！这两个同学答案综合起来，就回答了女娲为什造人的问题，也即是造人的原因。（板书：原因）谁还再发表自己的见解？

生11：女娲是用黄泥造人的。

师：这就解答了用什么造人的问题。你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧？

生（笑，齐答）：黄泥巴造的。

师：当然，这只是个玩笑罢了。因为这不是科学的解释，而是古代先民的——

生（齐答）：想象。

师：女娲怎样造人的还没有回答，谁来解释？

生12：把黄泥揉成团造人。

生13：先是揉团黄泥造人，后来是用枯藤在池塘里一搅，拉出来，溅出的泥点便成了人。

师：女娲用两种方法造人。（板书：方法：1、揉团黄泥；2、枯藤溅泥）而且第二种方法比第一种方法更省力、效率更高。看来，女娲还是挺——

生（部分答）：聪明。

师：刚才我们回答了大家看到课题后提出来的问题，从同学们的提问和回答中，

我充分感受到了大家聪明、认真。

现在，请大家有感情地自读课文，然后我们请你朗读最喜欢的部分。（生有感情地自由地读）

师：谁读一读自己最喜欢的部分？

生14：（读女娲造人的部分）

师：读得很有感情。你为什么喜欢这一部分？

生14：这些内容可以表现女娲的勤劳、智慧。

师：你读书很认真，会自己动脑筋思考。还有谁喜欢这一段？谈谈自己的看法。

生1：我也很喜欢这一部分。因为这一部分不但表现了女娲的勤劳、聪明，还写出了女娲造人过程中的心情。

师：哪些句子表现了女娲的心情？

生1：“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”。

师：这表现了女娲造人过程中的喜悦之情。

怎样新编故事

有一类故事，别有情趣，读起来会备感亲切，其中的人物、环境、情节似曾相识，但又别开了一番新境，它有着一种特殊的味道。为什么会这样呢?原来，这类故事是将老故事、旧题材作了一番翻新改造，寄寓了新的主题思想而形成的。

鲁迅先生曾热衷于这种写法。他将古代的神话新编出许多富有新意的故事，以后，人们便将鲁迅先生用这种手法所写的文章叫“故事新编”。而故事新编也成为了一种独特的文体了。

近年来，许多中学生创作了不少脍炙人口的故事新编，而一些小学生也跃跃欲试，在阅读并灵活借用文学名著的基础上，也写出了不少幽默风趣、寓理探刻、针贬时弊的新编故事。第一节故事新编的特点故事新编，是借用文学名著来新编的故事，它是使用借创想象的思维方式来构思的，关键有两个环节，一是“借用”，二是“创新”

新编《皇帝的新装》作文1000字

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《郑人买履》寓言新编

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怎样新编故事

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