乡下人家作文100 乡下人家作文100字
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篇首语：读过一本好书，像交了一个益友。本文为你选取作文乡下人家作文100 乡下人家作文100字四篇，希望能帮到你。
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乡下人家作文100 乡下人家作文100字
篇一:《乡下人家作文》
乡下人家
乡下人家，总爱在田野和房前屋后的小自留地里种上一些庄稼，或种玉米，或种向日葵……有些人家还在门前搭上一个棚架，种上大串大串的葡萄。那晶莹透亮的葡萄，真像一颗颗珍珠。每到丰收时节，高粱妹妹羞红了脸，棉花姐姐露出洁白的牙齿，大豆粒粒饱，柿子娃娃像一盏盏小灯笼，挂在枝头，忙着收获的人们都笑得乐开了花！
在田埂旁边，你会看见几片小小的鱼塘，鱼儿快活的在水中游来游去，偶尔几只小虾剑一样窜过。鱼塘里还有一些荷花，亭亭玉立。乡亲们有的在喂鱼，有的在垂钓……真是其乐融融。
来到小河边，经常会瞧见一群鸭子在水中嬉戏。它们一会儿跌入水底，一会儿又立在水面上，似乎是孩子在打秋千，可顽皮了。还有一些鸭子，大摇大摆的，在河岸上走来走去，觉得自己就是世界的主宰。
走上春天的山坡，花香扑鼻而来，只见一片花的海洋呈现在眼前。迎春花、杜鹃花、梨花、桃花……争奇斗艳，竞相开放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。
乡下人家，不论什么时节，都是一道独特、迷人的风景。
篇二:《乡下人家作文》
乡下人家作文
乡下人家乡下人家作文100.
凤鸣小学302班 许人新乡下人家作文100.
我的外婆家在乡下。周末我难得去那儿玩，那里是个风景优美的地方。
外婆家的前面是广阔的农田，春天来了，大片大片的油菜花开了，远远望去像铺了一地的金子。一阵风吹过，油菜花随风舞动，翻起了金色的波浪，又像柔软的绸缎在飘舞。引来蜜蜂在花中“嗡嗡”地唱歌，招来蝴蝶在花中翩翩起舞。看得我不顾一切冲到田里捉蝴蝶。
外婆家的左边有一片竹林。几场春雨过后，竹林里的春笋争先恐后地探出头来，想看一看春天的>景色。大公鸡和母鸡带着自己的孩子来逛竹林了。大公鸡仰起头，挺起胸，踱来踱去，好像巡逻的哨兵；鸡妈妈一边刨土找小虫子，一边“咕咕”地招呼孩子围在身边。小鸡们很调皮，在竹林里跑来跑去，有的躲在竹子后面捉迷藏；有的学着爸妈的样子刨开枯枝败叶捉虫吃。你看，他们一大家子多>幸福啊！
外婆家的后面是一条小河，小河是鸭子们的天堂，鸭子们一会儿一个猛子扎入水中，一会儿把头伸也水面，抖掉头上的水珠，嘴里还叼着一条小鱼。我这才知道鸭子们在捉鱼吃。鸭子们“嘎嘎”的叫声回荡在小河的上空。
乡下多么美啊！我爱美丽的乡下！如果你什么时候有空，也到乡下去玩一玩吧。
篇三:《乡下人家(作文》乡下人家作文100.
春季，乡下人家门前有各种各样的花：桃花、梨花、月季花等等这些美丽可爱的花儿，都争齐斗艳。你瞧瞧：这些小小的桃花，慢慢地抬起它们那害羞的脸蛋，像一个个年轻美丽的姑娘，正在适应着这美丽陌生的世界；那和桃花差不多大小的梨花，穿上了雪白色的衣服，像是一个正在睡梦中的花美人一样......这些花和城里的花是不一样的，你发现了没有？农村种的大多都是结果实的花，它们就像农民伯伯那样朴实，而城里的人大多都是种的观赏花哩！乡下人家作文100.
夏季，乡下人家门前的小池塘里，已经开满了大大小小优雅而美丽的荷花。荷花的花瓣中白里透红，像一个个爱美的小姑娘，在自己的脸上擦了粉似的。顺着荷花绿绿的茎向下，一眼就望见了飘在水面上的大荷叶，那一个个大荷叶“懒洋洋”地“躺”在清澈见底的河流上，显得格外的美。荷花“姑娘”和荷叶“小子”当“搭档”简直是天生的一对。
秋季，是个丰收的季节，当然稻谷也不例外。农民伯伯辛辛苦苦种下的稻田，现在已经成熟了，变成了耀眼的金黄色。这些稻田一望无际，犹如一片金色的海洋，这都是农民辛苦劳动的回报。一株株金黄色的稻子，沉甸甸的，粒粒饱满，重的弯下了金色的腰，好象是在说“主人，快来啊1把我收回家吧！我已经累的站不住了。”
冬季，大地都穿上了雪白的大衣。那纯白色的雪，覆盖在大地上、树上、屋顶和田野上，远远望去，一望无际。就像这个世界顿时老了几岁，头发花白。那白雪上没有被踩过的痕迹，也没有被扫过的地方。
啊！乡下，你是多么的美啊！不论你有什么时候都有迷人的地方。我爱乡下，更爱乡下美丽的景色！
乡下人家有着一道独特、迷人的风景，今天，就让我带着您去乡下走走，去好好欣赏一番。
到了乡下，你常常可以看见许多古老的房屋，泥砌的墙，木做的梁，黑色的瓦。如果你留意，还能瞧见大门顶上的写着的一些书家手迹呢！让人感觉像是回到了千百年前的时代。
屋旁是一条小径，常常可以看到许多游人前来观光旅游。当你走在小径上，能听到潺潺的流水声，因为小溪就在小径的旁边。溪水清澈得很，水中的石头清晰可见。溪水哗哗的流着，那么欢快！要是你够幸运，也许还可以看见妇女捣衣的身影，这可是在城里见不到的。 既然是乡下，自然少不了那独具特色的农田风光。走，村前就有，那里满是金黄色的小麦，一阵微风吹过，麦秆轻轻地舞动，多么轻盈啊！田野中，稀稀落落的竖立着几根电线杆，如哨兵一般守卫着这一片农田。远处是连绵起伏的群山，山间云雾缭绕，山上绿树红花。金黄色的麦田，几根高大显眼的电线杆，再加上远处的青山，汇成了一幅美丽、独特的田园风光。
村后，也是山，山脚有一片碧绿色的草地，草地上开满了白色的花朵。一条小溪不时地传来叮叮咚咚的响声，又欢快的流进村子。小溪的源头是一片竹林，青的竿，绿的叶，投下一片绿绿的浓阴。
乡下人家，村里村外，都是那么的纯朴，都是那么的自然，都是那么的和谐。
乡村，田园，农家风光，这一切都成了一道独特、迷人的风景。
外婆家有一间宽敞的房屋。在屋旁，总有一片新绿衬着的瓜架。种着些丝瓜，或是些黄瓜，那些手掌型的叶子，绿得青翠，或浓或淡。长长的藤顺着竹架，蜿蜒地向上爬，一直到屋顶。现在的瓜架上虽然并没有那些青青的瓜，但也有着不同的风格。青绿的叶，弯曲的藤，给整个房子镶上了没有雕琢过的天然花边。这样的装饰可比城市中高楼门前的石狮子来得亲切、质朴多了。
在屋子后边的一片空地上，还有几种花，凤仙、月季、映山红、大丽菊、鸡冠花，各种各样，依着季节顺序，红如火，粉如霞，白如雪„„朴素中拥有着非凡气质。在这些花的旁边，还有一丛竹。青嫩的叶，笔挺的竿，互相交错着，投下一片翠绿的浓荫。这时候，还有几株小小的笋，露出尖尖的脑袋，好像一使劲儿，就会齐刷刷地从地底下探出头来。
鸡，农村人家中总要养几只的，外婆在院子里，垒上一个鸡窝，养了几只鸡。从院子里走过，肯定会看见一只母鸡和小鸡们奔跑。雄鸡高傲的挺着身子，俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬；又如同一个尽职的大丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园。
院子门口有忠厚老实的老牛在吃着嫩草，有淘气的小羊撒着欢儿，有小毛驴蹦蹦跳跳，有小狗在门口 “汪汪”的叫着，跑来跑去。有小鸡们在咯咯叫着，还有肥胖的小猪，在草地里一边叫着，一边打着滚，翻着身子„„好一派农家田园的美丽风光。
离房子不远处，有一条小河，清澈的水面上有几只鸭子，在欢快地嬉戏。时不时地把头伸进水里觅食，或是与同伴们嬉闹“嘎嘎——嘎嘎——”的叫声在水上回荡，即使旁边有人在洗衣、洗菜，也阻挡不了它们的欢乐。有几只蜻蜓也爱凑热闹，在水面上飞行着。河旁的苇絮飘飘悠悠的，似乎把小河笼罩在了一起。阳光下的小河，显得格外清澈，一阵微风拂过，水面上泛起了层层涟漪，波光粼粼的。
到了黄昏，我们便把桌椅饭菜搬到院子里吃起饭来。这时，母鸡和小鸡们就都跑过来吃掉下的米粒。美丽的黄昏景象下，大家享用晚饭，闲话家常，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画„„
习惯了城市的喧闹的我，在这找到了一份甜美的宁静。习惯了城市已经被污染的空气的我，在这里找到了一份自然清香的空气。 乡村，田园，农家风光，这一切都成了一道独特、迷人的风景。
奶奶在屋子后边的一片空地上，种了几种花，有凤仙花、月季花、大丽菊、鸡冠花……各种各样，它们依着时令顺序开放，红的如火，粉的似霞，白的如雪……朴素中带着几分华丽。在这些花的旁边，还有一丛竹子。青嫩的叶，笔挺的竿，纵横交错着，投下一片翠绿的浓荫。这时候，还有几株小小的笋，露出尖尖的脑袋，好像一使劲儿，就会齐刷刷地从地底下探出头来。树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五彩缤纷，花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶和蜜蜂，它们在空中翩翩起舞，还在花丛中采蜜，那景象可真美！
乡下人家，不论什么时候，都有一道独特的风景。我家门前有一块空地，现在已经变成菜地了。地里种着许多蔬菜，有萝卜、白菜、卷心菜、黄瓜``````各种各样，真是应有尽有，琳琅满目，它们一个个蹲在土里，特别引人注目。这么多的蔬菜和篱笆一起，构成了一幅极其美丽的风景画。原本孤零零的道路两旁一无所有，现在可不一样了，道路两旁种着许多茂盛的树，远远望去，就像一排排士兵似的守卫着这条康庄大道，道路在树的陪伴下，显得一点而也不寂寞了。狗，乡下人家总应该养的，只要你从他们的房前屋后走过，它总会叫个不停，甚至你从篱笆外走过，它都要叫几声，尽职地守卫着主人的家。每到秋天，农民带着愉快的心情去割稻，回来时还是很高兴，虽然很疲惫。到夜深人静的时候人们甜甜地进入了梦想。乡下人家真美啊!
爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说：“我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的男子汉。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈
秋的天使,轻盈而愉快地到来,拿出神笔,将七彩光芒,一往情深的挥洒在大地的雾衣上. 秋天,田野成了一望无际的金色海洋,空气里到处弥漫着一股芳香. 走在田间小道上,向前远眺,一片丰收喜悦的景象清晰地展现在眼前：一根根颗粒饱满的玉米杆儿,站在那儿一动也不动,像一个个站岗的战士;田里鲜嫩的白菜,竟有一尺多高,水灵灵的露珠闪烁着;高梁笑弯了腰,脸涨得通红,脸涨得通红;一棵棵金色的谷子把这空矿的田野装点得更加美丽. “轰隆隆,轰隆隆”从远处传来一阵阵清脆的马达声,原来是农民伯伯开着拖拉机在田野里收割庄稼呢! 这时,田间小道的两旁落下许多金黄的叶子,像一只只在空中翩翩起舞的蝴蝶,叶子落在了地上,又像是铺了一层地毯,踩上去软软的,真舒服! 不知不觉,我走进了田野里,闻着那股田野独有的清香,使我感觉神轻气爽.看着一颗颗丰收的果实,引起了我的沉思：农民伯伯辛苦地耕耘、播种、除草,为得就是金秋十月,能获得辛苦劳动换来的来之不易的粮食呀!想着想着,我慢慢走出了田野. 秋,你收获了五彩缤纷的果实,也播种了五彩的希望,正是你——秋,才让田野增加了如此亮丽的风景线!
老师对学生高度负责，他为了提高我们班同学的作文水 水平，特意去新华书店买了许多作文选让我们阅读，他为了不让我们偷懒，就要求我们记好里面的好词好句，每逢上语文课，都要我们用两分钟来写好词好句。一来可以练好字体，二来可以让我们积累词句。另外，每到星期五都要写一篇作文。我是一个经常犯错的学生，有时做班干部失职，有时因为默写不会默，有时上课讲话等等，老师经常找我去谈话。有一次，老师叫我在下午收反问句，陈述句的作业纸，当时因为我没留心听课，所以------下午，老师突然问“作业纸呢？”我犹如丈二和尚摸不着头脑。霎时间，梁老师说出了一句这样的话：“黎嘉楹撤职。”顿时，教室里鸦雀无声，我惭愧的底下了头，眼泪刷刷的流。 放学了，梁老师把我叫到办公室。老师对我说：“最近，你的学习成绩一落千丈，不是因为你的脑子生锈，更不是因为你的智商低于别人，而是学习态度不端正。一．老师要求收的作业迟交，二．老师要求的事情没有完成，三．上课不专心。现在我给你最后一次机会。班干部依旧是你，要好好做啦，我送你几个字：业精与勤而荒于嬉，知耻近乎勇。回去吧！”听了那段话，心理热血沸腾。梁老师，真是比老师还要神圣的老师。我一定不辜负你的期望，以最好的礼物——最优秀的成绩献给你老师，是您无私的哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向，让我们为了自己的梦想努力，使它不再是梦想。
老师，您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地的走向成功的道路。是你给我们开拓了一条光明大道。老师，您真伟大！
老师，您应该知道老鹰的习性吧！小鹰在很小的时候，老鹰就把小鹰老鹰就把小鹰放飞到天空中，自由的翱翔。只有这样，小鹰才能学会飞翔；才能学会自力更生；才能变得更加坚强。然而，我们却不能和小鹰那样，必须要先和您学会做人的道理，只有这样，我们才可以在将来的路上，少一些坎坷，多一些快乐和顺利。
老师，您辛苦了！老师，你劳累了！
当我们获得了智慧和成功的时候，您一定会为我们骄傲，为我们自豪。到了那时，我们也会十分骄傲，但不是因为自己获得了成功，而是因为我有一位像您这样的老师而骄傲.自豪！
我有一个好朋友,她个子不高,一张天天带有笑容的脸上嵌着一双充满热情的大眼睛.让人见了她,什么苦恼都会解决. 她不爱说话,但是一说起话来,就像滔滔不绝的洪水,让你想插话也插不进去.她常常笑,笑时两边会有两个小酒窝,让我们会感觉到她很可爱. 有一次,体育课上,我跳绳不小心把脚扭伤了,放学回家的路上,她便扶着我,关切的问我痛不痛.对于我来说,他就像一位大他就像一位大姐姐,时刻关心着我. 他从不计较什么.同学心情不好,她会安慰同学并且加以鼓励;同学有困难时,她主动去帮助那位同学来一起解决困难.同学们非常喜欢和她来往.乡下人家作文100.
当然,她也会有不高兴的时候,但她总是默默的承受着.不管什么时候,她总是保持着自己天真可爱的一面.
我的好朋友,学习很努力,还是一位充满热情而且助人为乐的同学.我为自己交到了这个好朋友感到荣幸!
他是一个人见人爱的小男孩，他既学习好又长得帅，脸长得白白净净的，大大地眼睛，高高的鼻梁，个子比较高，性格也很温和，他就是我的七叔。
他是我幺爷家的骄傲，七叔的学习成绩非常好，不是我吹，他读初中时不管是模拟考还是期末考试他都是在前几名，功夫不负有心人，通过七叔不懈的努力叔不懈的努力，终于在这次中考中他考出了总分61的好成绩，有很多学校都要录取他，而且这些学校都是我市的名牌学校。他今年就要入读十堰市高级中学。
在学校里他是一个佼佼者，从小学开始，他的学习成绩一直是班级名列前茅，七叔能有这样优异的成绩那是因为他从小学习就好，根基扎得稳，就好比是盖一座大楼，那得从根基抓起把基本功做好在经过不懈的努力的奋斗就可以把很少的养分转化为巨大的力量。他没有辜负父母和老师对他的期望。
七叔在生活中更是我的好榜样，他很勤快，不像我懒懒散散的，他平常很懂得孝敬父母，知道父母对他的养育之恩，所以七叔常常用优异的成绩来报答父母的养育之恩，
他还常常和我一起交流：“你要好好学习将来成为社会有用的人才，为社会作出有用的贡献，来报答社会同时他还对我说你要好好地孝敬父母，他们生你养你不容易呀，所以你长大了要报答父母对你的养育之恩”。我很敬佩七叔！他即是我学习的榜样，又是我的良师益友。
大地最了解春雨的无私，万物最感恩太阳的赐予，而作为学生的我们最懂得您的付出：淳淳的教导，细致的讲解，严厉的批评，赞赏的目光，热情的鼓励。 记得第一次见到您，您那一头乌黑的头发，亲切的笑容，让我安定了许多。是您用温暖的笑容，亲切的话语融化了我们曾经挑剔的心。您对我们的爱犹如太阳一般温暖，春风一般和煦。
每当同学打架了，您不会忙着 、，您不会忙着责怪哪一位同学。而是和犯错误的同学谈心，让他明白并且改正。有同学受伤了，您会亲自带他去上药。同学们都说您眼里闪着一种晶亮的东西，我知道，那是您的着急和心疼呀！
每当我们不积极发言的时候，您总是亲切而又和蔼地说：“要是回答错了，我也不会怪你们的。只要勇于回答问题，就是好的。”说完这句话时，班上的几十双小手都会一一举起。
您，是一位出色的灵魂工程师，没有辜负人民的众望，培育了一代有一代英才。您想是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；您又像粉笔，牺牲了自己，培育了别人；您更像是一位“神”，因为您总会把我们引上正确的道路，而不会把我们引向歧途。您的好有太多太多，我对你的敬意有太多太多，就算给我三天三夜也讲述不完。而这个如此完美的人，不正是我的班主任——梁老师吗？我会永远把您刻印在我的心里面，因为您是我的——“第二个妈妈！”
乡下人家100 乡下人家100字
篇一:《乡下人家教案》
“有些人家，还在门前的……“依着时令”“顺序开放”的意思？
“
华丽）
……
光彩夺目——
在那美丽的乡下，
有一座座小小的房屋。
屋前
当花儿落了的时候，
构成了一道
哦，那是我心中可爱的乡下人家。
在那 的乡下，
住着许许多多的人家。
门前 ，
朴素而华丽。
显出一派 ，
哦， 。
篇二:《21 乡下人家》
21 乡下人家
教学内容：
教材第100页——第104页
教材分析：
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过 "自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。
学习目标：
▲1.认识个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
▲2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
▲★3.了解课文的叙述顺序,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学情分析：
四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中大部分学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常常充当者旁听者的角色，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
课前准备：
多媒体教学课件
课时安排：2课时
第一课时：读写生字词，朗读课文，整体感知文章
第二课时：巩固生字词，研读品位，感受乡村生活的美，了解课文的叙述顺序，学习表达方法。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们如果老师想画一幅画，大家首先会想到用什么画？（笔）其实语言也可以画画，今天就让我们一起走进《乡下人家》去感受陈醉云笔下那一幅幅迷人的农家风光。
二、检查预习生字情况
课前大家已经预习了生字，预习要做哪事情（学习生字、标自然段、概括主要内容）现在老师检查一下大家的预习情况。
1、出示字卡：重点处理饰、冠、瞧、率、每个字先然学生读一遍然后从不同方面处理。饰有两种解释：装饰品；挂在身体或物体表面加一些附属东西。装饰应选第几种解释？冠是个多音字在课文中读一声，还有个读音谁知道，四声“树
冠”。瞧，看见这个字就知道和什么有关系，做个“瞧”得动作。瞧是看的一种，你还能举出不同的看吗？瞟、瞥、望、盯、瞪率翘舌音，笔画多。指导书写。先观察写字本上的字每一划都在什么位置，学生说教师点拨，然后范写，学生独立写两个。还有几个词看看大家能不能读准“结出、场地、几场、种地”
在读一遍词，完成优化第一题，拼音填汉字。
2、分自然段读文检查读文情况其他同学给予评价
3、小组内检查读文，每人选择一段，一个人读，其他人听，要纠错，评价，重点读准冠、结出、场地、几场。
【设计意图】在读熟课文的基础上，让学生掌握并巩固生字词，为学文做准备。
三、细读课文理清顺序
1、再读课文用直线画出作者抓住哪些景物，写出了乡下人家的独特风光。画好后和小组同学交流一下，完成学习卡第二题。
【设计意图】多读多悟，学生深入文本感知课文内容，脑、手等感官并用，养成良好的习惯。
2、学生汇报学习情况，教师适时点拨，纠错。
出示填空，让学生一目了然
这些景物都是乡下人家最平常的景物，请同学们再次读文看看如果按时间变化白天写____ _____ _______ _______ ________等景物；傍晚写了_____ _________ 夜间____ _____ 按空间顺序房前写了
_____ _______ ______ _______ 屋后写了______ ______ _______ 按季节变化春天写了————，——，——，——，夏天写了————，秋天写了————。这也就是作者的写作顺序。师同时板书理清作者的写作顺序。作者将时间顺序，地点变化顺序交叉进行描写，这是作者在写作顺序上的一个特点，希望大家在深入学文中进一步体会。
3、作者抓住乡下人家最平常的景物，为我们描绘了一幅怎样的画面呢？能不能用课文中的一段话来说（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）。这也是这篇课文的中心句，请同学们标注在句子旁边。
四、小结：下节课就让我们继续走进乡下人家感受那独特迷人的农家风光。
第二课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，现在老师要带领大家漫步乡间的小路，边欣赏边想，你看到了什么？有什么感受？（出示课件：乡村风光，并配上音乐《农家的小女孩》）
2、谈话交流。
3、师：看到这样亲切自然、优美恬静的乡村风光，我们情不自禁地想再去看看呢。现在让我们继续随着陈醉云作家一齐走进乡下人家。
【设计意图】通过创设情境让学生通过直观的画面初步感受乡村生活的自然亲切、优美恬静，有利于激发学生学习的兴趣。
二、触摸文本，初感独特
（一）初读课文
请同学们翻开课本：
（出示自学要求）
1、自由大声地读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍，同桌互读。
2、边读边想：乡下人家给你留下的印象是怎样的呢？请用一个词来表达你对乡下人家的感受和理解。（学生自由读课文）
2、交流：回忆一下，通过上节课的学习，你们知道了作者向我们展现了乡下人家的哪些画面？（结合学生的发言进行板书）这乡下人家，你细细地读了，默默地看了，也静静地想了，那么，你最想用哪个词来概括乡下人家的景色？
（估计会有：美丽、迷人、独特、优美恬静、宁静和谐„„）
（教师根据学生的发言，随机板书有关词语，并与学生展开二度对话：你为什么想到用“优美恬静”这个词来形容乡下人家？当你想到用“宁静和谐”这个词来概括乡下人家时，你是怀着怎样的心情？并结合理解“独特”）
三、品读课文，感悟奇特
1、过渡：乡下人家的风光是那么的恬静，那么独特、迷人。找一找，这乡下人家的风光的哪一幕让你的心为之一颤；品一品，这些令你感动的一幕到底包含着怎样的感情和意味，在句子旁边写写你的感受。（学生默读全文，找找、画画、品品、议一议）
【设计意图】：课文的感悟要扣着读书进行，应拿出成块的时间让学生沉下心来读书，力求读得正确、流利，并养成“不动笔墨，不读书”的学习习惯。
2、全班交流：读读乡下人家你喜欢的一幕，说说你最喜欢的地方，好吗？ 学生可能找出以下句子：（根据学生的发言随机出现，学生如果找出其他句子，让学生介绍喜欢的原因，重点品读以下句子）
句子一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（出示课件：屋前瓜藤绕）
A、说说你喜欢的理由。谁再来读。听了这入情的朗读，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？（指名说）那你能用朗读把生气勃勃表现出来吗？（学生练习朗读）请同学们边读边想象屋前瓜藤绕的画面。
B、这“别有风趣的装饰”指的是什么？你家门前一定也有这样的别有风趣的装饰吧，说说看。
、同样是门前的装饰，这高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆（出示课件：门前蹲着一对石狮子或旗杆），给你们的印象怎么样？所以，这些生气勃勃的瓜藤叶真正让我们感到――（生答：可爱多了）女生读前半句，男生读后半句。说说体会到什么？你们体会得真好，我们男、女生带着自己的体会来赛读一下。（男、女生赛读，教师结合引导学生进行评价）
师：是啊，乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱，真令人向往，来，我们把对乡下人家的憧憬读出来。（全班齐读）
【设计意图】：从学生的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，教师适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下屋前瓜藤绕的独特。
句子二：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（出示课件：屋后春笋冒）
A、自由读课文。你觉得哪个词一下子印在你的脑中？（探）“探”可以换成什么词？（长、冒、伸、钻„„）比较读，你们觉得用哪个词好？为什么？
B、师：哦，原来笋就像一群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，是迫不及待地想看看这个世界呀！那它们会看到什么呢？（小竹笋从土里探出头来，向四处张望，望到了 ，还望到了 。）同桌讨论交流。
、全班交流。
D、此时此刻，小竹笋眼中是一个什么样的世界？用一个词概括。（多姿多彩、五彩缤纷、五彩斑斓„„）这里作者抓住了乡下人家的什么季节来写？请同学们带着自己的感受在四人小组内互相读一读。
谁愿意把小竹笋的俏皮活泼读出来！（指名读，并指名评价）谁还愿意读。 师：老师发现你把小竹笋活泼的样子读出来了。（如果学生读不出来，教师可以范读）来，我们一起学着他的样子轻快活泼地读读。
【设计意图：注重体悟作者的表达手法和用词的生动准确，从语言文字的角度感受乡下人家的独特，在品词析句和想象中中培养了学生的语感。】
句子三：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（出示课件：鸡觅食欢）
A、指名读。从他的朗读中你体会到什么？你们仿佛看到什么样的画面？小组进行赛读。
师：听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一只尽职尽责的母鸡，瞧呀，她正带着鸡宝宝找食吃呢，他们来到院子里来到树林里，来到篱笆下„„找着他们喜欢吃的东西，这就叫――（出示词语卡片：觅食）学生齐读。那只公鸡呢，它在干什么？（出示课件：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，它心里想：。）
B、谁愿意把尽职的母鸡和威武的公鸡读出来。（指名读）指名评价。让我们一起学着他的样子读读。（全班读）
【设计意图】：“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“乡下人家的风光的哪一幕让你的心为之一颤”这个话题，抓住课文中关键的描写的3个画面的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知，从而培养了学生的语感。这个板块的设计体现了学生自主学习的特点，教师根据学生对文本的理解加以引导，所以具有较大的开放性。教师随机应变，巧妙的利用课堂生成的资源更好为教学服务。
3、哦，原来乡下人家这么美，你还知道哪些乡下人家的美丽风光？（四人小组讨论）全班交流。（媒体出示：乡下人家美丽画面）这美丽的画面告诉我们这样一句话：
（课件出示：乡下人家， ，真是一道独特、迷人的风景）先四人小组进行讨论，然后进行全班交流。
师：是啊，乡下人家是一幅幅美丽的画，怪不得作者感叹道：（指名说）（课件出示：乡下人家，（不论什么时候，不论什么季节），都有一道独特、迷人的风景。）齐读。
师：再读，我们的声音飞遍每个角落，让大家都感受到我们乡下人家的独特。
【设计意图】：情感的教学是本堂课教学的重点。为了很好的落实这个教学目标，在学习了课文的基础上，体会“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的含义。学生在体验、品味这句话的时候，让他们
联系自己身边的景物，把自己对乡下人家的感悟上升到另一个高度，体会乡村生活的美好，在情感上受到熏陶和感染。
4、作者把平凡的景物、普通的场面用不同的修辞方法描绘了出来。请同学们快速阅读课文，看作者按什么顺序写的，画出来。（时间顺序）文中还有一个写作顺序。看，瓜、藤、叶都在哪儿？和房前相对的是？（屋后）作者就是按空间和时间交叉描写的。希望同学们在今后写作时也常用这样的方法。
4、背诵自己最喜欢的段落。
A、学生自由背诵。
B、指名背诵。
五、小结
同学们，乡下人家处处是风景，处处引人醉。其实乡下的美景又何止这些，在我们这儿的冬季，就有许多独特迷人的风景，你也来写一写，如果再把你们描绘的冬季美景图加上，我们真的可以毫不遗憾地说――生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
六、作业
1、写乡下人家的冬季美景
2、开展“走进田园”的综合性学习活动
板书设计：
搭瓜架 种鲜花
21、乡下人家 春笋冒 鸡觅食 独特、迷人
鸭游戏 享天伦
篇三:《乡下人家.片段》
《乡下人家》教学片段
一、 导入
1、到过乡下的同学请举手，乡下给你留下什么印象？
2、作者陈醉云也去了乡下，那留给他的是什么印象呢？这节课让我们继续踏上乡间的小路，嗅着乡间的芬芳，走进《乡下人家》（指着板书说）。
3、翻开书100面，从文中找出一句话读一读，并用波浪线划下来。
你最喜欢哪一处乡间美景呢？谁来说一说？（生讲）
3、老师也和你一样喜欢门前鲜花、屋后竹笋这一处，好，就让我们一起去欣赏欣赏吧，请看课文第二自然段。
二、学习新课
1、请大家自由地读读这一自然段，想一想：作者是写了些什么？[板书：门前鲜花、屋后竹笋]
2、（指着板书说）乡下人家门前的鲜花是怎样的呢？请大家找出来读一读。
找到了吗？谁愿意来读给大家听？在这个同学读的时候，其他同学轻轻地闭闭上眼睛想象画面： 你脑海中出现了怎样的画面呢？谁来说一说？（生说，师评价----
-----听的用心，看得真切，说得真好！你是个很聪慧的孩子。
-----你描述的画面真美！仿佛把我们带到了乡下。真是善听又善说的孩子！
3、屋后竹笋有什么独特、迷人的地方呢？请这个同学来读一读这描写竹笋的句子。
4、品读“探”：
（1） 刚才这个同学在朗读时，老师注意到了：“探”字读得最好，从这个“探”字，你们体会到了什么呢？（生说）
（2）探出来与长出来有什么不同？（生）
师：你体会得真不错！能联系生活实际来理解课文内容。“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
（3）你能边读边做这个动作吗？
（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师，你探出头来想干什么?（生）请你用充满好奇、调皮地语气读读
（）这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。咱们一块儿来读读这个句子。（生）
（6）咱们再读读这句话。看!咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊! (生)
是呀，乡下人家，不论白天、傍晚还是夜里，都是一道独特、迷人的风景。尽管作家写得都是些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，却也让我们感受到了农家生活的自然和谐，令我们心向往之。
看，刚才我们抓住句子中的一个“探”字，边想象边读，读出了文中与众不同的味道！抓住重点词语理解课文内容，也是一种不错的读书方法。
乡下人家100字 习作 乡下人家100字
篇一:《乡下人家.片段》
《乡下人家》教学片段
一、 导入
1、到过乡下的同学请举手，乡下给你留下什么印象？
2、作者陈醉云也去了乡下，那留给他的是什么印象呢？这节课让我们继续踏上乡间的小路，嗅着乡间的芬芳，走进《乡下人家》（指着板书说）。
3、翻开书100面，从文中找出一句话读一读，并用波浪线划下来。
你最喜欢哪一处乡间美景呢？谁来说一说？（生讲）
3、老师也和你一样喜欢门前鲜花、屋后竹笋这一处，好，就让我们一起去欣赏欣赏吧，请看课文第二自然段。
二、学习新课
1、请大家自由地读读这一自然段，想一想：作者是写了些什么？[板书：门前鲜花、屋后竹笋]
2、（指着板书说）乡下人家门前的鲜花是怎样的呢？请大家找出来读一读。
找到了吗？谁愿意来读给大家听？在这个同学读的时候，其他同学轻轻地闭闭上眼睛想象画面： 你脑海中出现了怎样的画面呢？谁来说一说？（生说，师评价----
-----听的用心，看得真切，说得真好！你是个很聪慧的孩子。
-----你描述的画面真美！仿佛把我们带到了乡下。真是善听又善说的孩子！
3、屋后竹笋有什么独特、迷人的地方呢？请这个同学来读一读这描写竹笋的句子。
4、品读“探”：
（1） 刚才这个同学在朗读时，老师注意到了：“探”字读得最好，从这个“探”字，你们体会到了什么呢？（生说）
（2）探出来与长出来有什么不同？（生）
师：你体会得真不错！能联系生活实际来理解课文内容。“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
（3）你能边读边做这个动作吗？
（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师，你探出头来想干什么?（生）请你用充满好奇、调皮地语气读读
（）这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。咱们一块儿来读读这个句子。（生）
（6）咱们再读读这句话。看!咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊! (生)
是呀，乡下人家，不论白天、傍晚还是夜里，都是一道独特、迷人的风景。尽管作家写得都是些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，却也让我们感受到了农家生活的自然和谐，令我们心向往之。
看，刚才我们抓住句子中的一个“探”字，边想象边读，读出了文中与众不同的味道！抓住重点词语理解课文内容，也是一种不错的读书方法。
板书： 乡下人家
门前鲜花 屋后竹笋
篇二:《乡下人家第一课时教案定稿》
《乡下人家》第一课时教学设计
滨江小学：蒋文丽
教学目标：
读通课文，读美描写景物的词，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。 激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。
教学重点：
引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。
教学难点：
体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
教学过程：
欣赏谈话
同学们，在假期，大队曾组织我们走进新农村，领略了乡下朴实的田园风光，很多同学还带回了一些乡下的风景照。请欣赏
（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）（瓜果、鸡觅食物、油菜花地、鸭子戏水、馒头出笼„„）
边看边想，谁能用一个词来赞美这些画面？
预设1：a生：美丽（乡下人家确实很美。）
B生：迷人（你神情告诉我，你确实被吸引了。）
生：独特（这个词用的好，乡下人家确实与众不同）
预设2：生1：风景如画（这就是农村的迷人风光）
生2：朴素华丽（这就是独特的乡下风光）
生3：美不胜收（这就是独特的乡下风光）
二、欣赏中心句，奠基情感
同学们，这样自然亲切、优美恬静的乡下风光，真是“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节都有一到独特、迷人的风景。”（音乐响起来。）让我们在这美妙的音乐中品味作者生动的语言吧！
自由的读读这句话，让我们通过朗读来体会这道独特迷人的风景。
无论何时何处乡下人家的风景都是那么美！男孩子一起读
哦！乡下的风景是独特而有迷人！女孩子一起读。（女孩子们甜甜的嗓音真美，读的这么美肯定是被吸引了。
乡下的美景不仅吸引了女孩子，还吸引了在坐的所有小朋友。一起读。
三、揭题，初读课文
同学们，作者陈醉云游览了农村，她也被那儿的美景深深的吸引了，因而写下了文字兼美的散文《乡下人家》，板书课题，一起读，
语气亲切点，再来一次。
（真好听！）
让我们到美文中去畅游一番吧！
同学们，打开课文100页，请自由读课文，注意读准字音，读通课文，并想想作者向我们介绍了哪些独特、迷人的景物。
学生读
读得这么投入，一定是乡下人家的美景吸引了你们！哪些景物很快跳入了你的眼帘，谁来说！（三个学生说）
一生答后，课文还描写了哪些景物？
我们把这些景物请到屏幕上，你们先自己和他们交交朋友。
“我被吸引啦！！
瓜藤 公鸡 红霞 微风 夕阳
纺织娘 绿竹 绿树 鸟儿
鲜花 春笋 母鸡 鸭子
开火车读。
顺（乡下的美景真是让人目不暇接）
不顺（你被眼前的景物吸引了，乡下人家还有更美的景色，火车继续开）
6、我们将这些词分分类，（课件出示）你有什么发现？
有序词语“我被吸引啦！！
瓜藤 鲜花 绿竹 春笋 绿树
母鸡 公鸡 鸭子 纺织娘 鸟儿
红霞 微风 夕阳
生答对（你独具慧眼，真了不起）
生答的不准确（那是按什么来分类的？）
读1：同学们，一个词就是一幅画，就是这些画面构成了一副副乡下人家迷人的风景线。
引：植物是那么的生机勃勃，读
引：小动物多么活泼可爱读
引：自然景观真是美丽清新读
2：大自然真是一位神奇的雕塑家，赋予这些平凡普通的事物以明丽的色彩。带着心中的赞美来读。
读着读着，我们发现生活中那些平凡的事物也蕴涵着独特、迷人的美。
五、研读课文，回味无穷
（一）精读第一段，描画美丽的瓜藤满架
同学们，让我们进一步近画一般的乡下人家，你们瞧，农家小院在欢迎我们的到来。
A、读读这一段文字，你眼前浮现了怎么的画面？哪些句子描写的画面最吸引你！ 学生读
交流
1、读的很陶醉，哪个句子描写的画面吸引了你！
预设：
生A：第一句（说的真好这是一幅瓜藤攀高的画面）
生B：第二句。
长长的藤绿绿的叶，衬着青红的瓜多迷人！春意盎然、生计勃勃
2、交流重点句
是啊，青红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰！
课件出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门
蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
同学们，自由读读这句话，你读懂了什么？
交流：
说说你读懂了什么？
预设：
A生：瓜有红的，绿的，很美。你很会读书（是呀，色彩明丽）。
B生：课文中的句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”。 师：农家小院是用什么装饰的？（瓜、藤、叶）
句子中的别有风趣你是怎么理解的？
生一：特别的（你解释了别有风趣的原意）你们还有什么理解？
是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊！
那你跟城里高楼门前的装饰比较一下，你对“别有风趣”又有什么新的理解？ 交流：
预设：
说得真好！
可爱一词用的别有风趣！
同学们，这就是乡下人家的独特之处！
让我们通过朗读来体现吧！
3、自由读
4、谁愿意来读读
预设点评：
1听得出你的朗读也别有风趣！
2你的语调虽然平缓，但也能头出几分乡下风光的独特。
3你的嗓音真美，不仅读出了声，也读出了情，让我们陶醉都了
4多可爱的农家小院呀！
碧绿的藤和叶读得很有味儿，读出了一片生命的绿。
小结：有了瓜、藤、也这份自然和谐的装饰，才赋予乡下人家这份独特的美！一起读
（二）读第二段，美不胜收乡下人家100字.
（1）品读第一句，鲜花盛开
1、来到农家小院，眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。
出示画面：看着看着你最想用哪个词来赞美它。（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放„„）板书：
生A这个词用的很好。
生B好一个“„„”
生听得出你的库存很丰富
生D你的用词和独特
2、是呀，眼前是花的海洋，真是五彩缤纷、百花齐放„„那文中又是怎样赞美的？出示句子（齐读）读读这一句话
“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。
3、读着读着，我们的脑海里跳出了一串小问号？句子中朴素和华丽本是一组反义词，但是他们却用在一起，不矛盾吗？
生答：不矛盾，说说你的理解？
（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以„„） 那是一种自然的华丽，那是一种朴素的华丽，这就是乡下人家的独特之处！
4、同学们，不知你们是否发现那些花是依着时令开放的，课件展示并解说：芍药3、4月份开放，到了、6月份凤仙开了，7、月份鸡冠花开了，9月份，大丽菊开了。
一年四季都有花儿相伴，这真是一派独特的农家风光
、让我们用朗读表达乡下人家这独特、迷人的魅力。自由的来读读
谁来读
预设：
一般的：（朴素的语调，透出几分华丽）
点拨：如果读时，将几分华丽这个词稍作强调，那农家风景一定更亮丽。 精彩的：（你读的深情并茂，你的朗读精彩了整个课堂）乡下人家100字.
真是一道独特的风景，一起读！
（2）品读第二、三句，绿竹浓阴，雨后春笋
我们在门前逗留了那么长的时间，现在我们去屋后看看，那里有什么呢？
1、竹！（课件出示图片：竹林）
篇三:《21.《乡下人家》》
21 乡下人家
前，下节课我们将继续用这样的方式走进乡下人家。
第二课时
一、谈话导入，复习回顾
1.师：《乡下人家》这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓文中有画。而作者又以植物，动物，人这样的顺序，把一幅幅田园风景画展现在我们眼前，这节课我们将继续用这样的方式走进乡下人家。请同学们齐读课题。
2..师：上节课我们品味了哪几幅独特、迷人的风景画？ (引读三个小标题)教师板书三个小标题。
二、品读课文，感悟乡下人家之美
1.同学们，乡下人家不仅有缠绕的瓜藤，还有轮绽的鲜花和鲜嫩的竹笋呢！走，我们一起去看看！
（1）生自由朗读第二自然段。
“依着时令，顺序开放”是什么意思？生说。（时令在这里表示季节）
（2）是啊，按照季节开放的花，是哪些花呢？看！(出示课件)看着这些花在你的面前轮番开放情境，你想到了一个什么词？（课文中用的是“华丽”）那作者还用了一个词（朴素），同学们，作者用了朴素和华丽这两个词来写这些花，老师把它写在黑板上，你有什么发现？（反义词）作者这么说岂不是前后矛盾？
联系课文，说说对这两个词的理解。（朴素：很常见，没有装饰。华丽：颜色艳丽。） 这就是作者笔下的“朴素中带着几分华丽”，也这是这一组看似矛盾的反义词，才让我们的农家小院显现出一派独特的农家风光。一起来读读这句话吧！（出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍花，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。）
（3）同学们，乡下人家一年四季鲜花四季轮放，屋后的那一片又是什么呢？一起读这个句子，出示：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 这里描写的是什么？这些景物给你留下了怎样的印象？
一个拟人句，作者写作秘密，假如换一换，探出来改生长出来。出示句子
这样的表达你觉得怎么样？
这个“探”字还让你联想到什么呢？探出头来的小竹笋，它看到了什么，想到了什么？还想说什么？出示：小竹笋探出头来，——————————
同学们，一个“探”字，一个拟人的动作就让我们走进了小竹笋的内心，感受到了它的机灵与可爱，这样的小竹笋你喜欢吗？就带着这样的感情读一读。指名读、齐读。
同学们，屋前鲜花，屋后翠竹，这是一番怎样迷人的景象，让我们拿起书把刚才品读的自然段，读一读。
2. 小结：作者用拟人的手法把机灵可爱的小竹笋展现在了我们面前，那河中嬉戏的鸭子呢？谁读读？
篇四:《乡下人家教学设计》
《乡下人家》教学设计
(第一课时)
城区站前路小学 史建华
教材分析：
《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
学习目标：
1．会认会写本课生字，理解词语意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生重点品味一二自然段，学习抓重点词句细细品味课文的方法。 教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村
生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 课前准备：教学课件
教学过程：
一、情境导入
同学们，在走进课文之前，老师带领大家看几幅图片（出示图片，播放音乐）让我们漫步在乡间的小道上，走着走着，我们来到了一座农家小院（播放农家小院各种图片）孩子们，看完这些图片，你有什么感受吗？
生自由谈感受
最美乡下人家
在我的眼里
最美乡下人家
人美，物美，景美
有着城里没有的美。
在我的眼里
最美乡下人家
美在一片色彩
缤纷的高山和碧绿的田野。
春天
乡下人家
起步到那广阔的田野播种
悉心照顾
等小树苗茁壮成长
他们美在心灵
在我的眼里
最美乡下人家
可比那大城市可爱多了
美丽多了
在我的眼里
最美乡下人家
也最勤劳
吃着汗水换来的果实
他们美在辛勤
秋天
乡下人家把萝卜切成片或丝放在阳光下曝晒
制成萝卜片或丝
夏天
乡下人家顶着骄阳去田野
浇水，除虫
细心呵护庄稼
几十年如一日
他们美在坚持
在我的眼里
乡下人家
美在心灵，美在精神
比那些在城市里
整天只知灯红酒绿
沉溺在化妆品，护肤品的人要美多了
乡下人家的美
藏在头上破旧的草帽里
藏在鬓角晶莹的汗珠里
藏在他们淳朴热情的笑容里
乡下人家的美
独一无二
我喜欢可爱的乡下
喜欢美丽的乡下人家
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