1.21547E,19 19 e数字便民

Posted 2023-04-26

篇首语：将相本无种，男儿当自强。本文为你选取作文1.21547E,19 19 e数字便民四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、1.21547E,19 19 e数字便民（1）

2、数字的历史（2）

3、数字王国的故事（3）

4、联想数字“1”600字（4）

1.21547E,19 19 e数字便民

第一篇:《E-Play-SP》

E-Play-SP使用说明书

北京达盛科技有限公司版本号：200-11-21

地址：北京市海淀区长春桥路号新起点大厦2-101 邮编：10009

电话：+6-010-26499

第一章 E-Play-SP资源介绍

为了方便广大单片机、SP及AR嵌入式开发爱好者学习，我公司制订了一套《E_play总线标准及制板规范》。E-Play-SP适配器为符合E_Play总线标准的SP适配器，同时作为EDA-VI的标准适配器使用，通过E_Play总线插槽可以方便的外扩多种功能板，用户也可以自行制作开发适合自己功能板，通过E_Play总线插槽方便的与适配器及其它功能板进行连接组成一个小型应用系统。

一、适配器布局及硬件资源1.2147E,19.

主控制器FPA芯片：EP112Q240N 配置芯片：EPS4N FLASH：A29LV160DB SRA： IS61LV2616AL-10T SDRA：HY7V643220D USB控制器：Y76013A-6

网络控制器：RTL019（在电路板反面）

电源模块：AS230AT 1.021（1.V），AS230 3.30413（3.3V）(在电路板反面)

E_Play-SP适配器（以下简称：适配器）布局如下图:

其它接口及资源：V电源接口、USB接口、PS2接口、232串口、VA接口、AS下载口、JTA下载口、4位按键、4位拨码开关、4位LED灯、复位键、扩展插槽PRT A、PRT B、PRT 。

PRT A、PRT B、PRT 为符合《E_play总线标准及制板规范》的E_Play外扩总线。

二、接口定义：

V电源接口：

USB接口，PS2接口，VA接口均为标准接口；232串口与计算机相连时请用平行线。适配器的网络接口与计算机网卡相连时请用平行线相连，如下示意图：

适配器

计算机

按功能对FPA芯片EP112Q240N进行管脚分配：

FPA电源及地：

FPA的JTA方式及AS方式接口：1.2147E,19.

FPA对SDRA数据、地址及控制信号分配：1.2147E,19.

FPA对FLASH数据、地址及控制信号分配：

FPA对网络控制器RTL019的控制信号分配：

第二篇:《常用滚动轴承》

调心球轴承((B/T21—94)) 结构图与当量负荷

注：1、表中为r的单向最小倒角尺寸。

2、特殊情况是指推力负荷极小或设计上要求挡肩必须小的情况。

调心滚子轴承(B/T2-94) 结构图和当量负荷

调心滚子轴承(B/T2-94) 结构图和当量负荷1.2147E,19.

圆锥滚子轴承(B/T297-94) 结构图与当量载荷1.2147E,19.

第三篇:《郑州高新技术产业开发区19-21》1.2147E,19.

第二十一批高新技术产品名单

郑州市：01-21

数字的历史

数字不仅发明的早，而且用途还无比的大；小到一道简单的一道计算题，大到模拟核爆炸，计算宇宙飞船的运行轨道。

虽然数字称为阿拉伯数字但阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。

这就是阿拉伯的数字来源。

其实在以前就有约公元前3400年的埃及象形数字；约公元前2400年的巴比伦楔数字；约公元前1600年的中国甲骨文数字；约公元前500年的希腊阿提卡数字；约公元前500年的中国筹算数码，早在以前就有数字了。这也让我惊叹，原来古人就有数字的概念存在了，真是了不起啊！

希望在不久的未来，有了更好的数字，让超级计算机，为了我们的生活，再涂上那浓墨重彩的一笔。

数字王国的故事

在一天晚上，从数学书本中跳出几个数字，有1到9这些数子在说谁的能力最大。

数字1说：“我的能力最大，人们常常写到我。”数字2说：“我的能力最大，生活中常常出现我的身影。”数字9不耐烦了，大声说道：“我的能力最强，我可是你们的老大，”数字3和数字8带着数字们，异口同声地说道：“你这个数字9还算老大，我们都比你能力大。”

数字们抢着说：“我的能力最强。”一不小心把数学书本吵醒了，数学书本问：“你们大声吵闹什么。”数字们说：“您评评理，谁的能力最大？”数学书本语塞了，他想了一会儿，便说：“你们的能力一样大，没有什么人是能力最大！”

联想数字“1”600字

联想数字“1”600字(一)

数字的联想

单元主题：有趣的想象

教学类别：纸工和绘画

课时建议：约1-2课时

教学目标：体验与发现：启发联想，使学生发现数字的装饰美

实践与创造：大胆想象，创意添加，使数字更有趣

欣赏与评议：互相交流、欣赏，不断激发创新欲望

教学重点：启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想

教学难点：数字设计既要生动可爱,又要是数字和联想物的组合

教学准备：学具：铅画纸、蜡笔和水彩笔、剪刀、胶水

教具：多媒体课件

作业要求：基础层面：画出数字的变化并添加成简单形象

拓展层面：剪、画变化的数字，添加出较复杂形象

探究层面：组合多位数的变化

教学过程：

一、欣赏与导入

欣赏范图、相关资料，让学生自己去议论、发现

1、以数学课上的数字和美术课上的数字作比较

师述：小朋友天天在数学课上和数字打交道，数学课上的数字是很规范的，而我们美术课上的数字是很有趣的。（出示多媒体课件）

2、揭示课题:数字的联想

3、欣赏（书本P）

(1) 师述：书上的数字更有趣。（讨论一下）问：这些数字有趣在哪里？

(2)（多媒体）看有两个1，怎么进行加工、装饰的？

里面装饰，外面装饰，里外装饰

小结：发现原来数字经过自己的想象和装饰可以变得很有趣。

通过阿拉伯数字和美术课上数字的比较，让学生感受到数字联想的有趣，激发他们的兴趣。同时欣赏动画图象和书本范画作品，迫使学生开动脑筋去联想、去思考。

二、绘画与交流

1、尝试与绘画（音乐）

师述：数字的变化是很有趣的，小朋友想不想试一下？下面请小朋友用桌上的小纸，选一

个数字，通过想象对数字进行装饰。看谁的数字有趣、生动？

2、体验与交流

(1) 分组交流一下：说说你是怎样使数字变得有趣、生动的？

(2) 展示(位) 谁想上来试一下?（引入想象iaine）

介绍自己的作品：介绍一下自己的画

画的是什么数字？想象到了什么？怎么对数字进行装饰的？

(3) 学生互评,再作者介绍：猜画的是哪个数字？什么地方最吸引你？

边观察学生作品边讲评：

1、师述：既要像数字又要象图，是数字和想象东西的组合.

问：有些数字特别醒目，它用了什么方法?

色彩加粗，线条加密

2、注意形式美感

3、两位数之间要有联系,

问：你怎么会想到这个两位数的？（多媒体）

4、同种数字有不同的想象,并可改变数字的方向)

三、学生再创作

作业要求：刚才我们小朋友介绍了很多创造的方法，王老师想，肯定还有好多新的想法。接下来，发挥你的想象，画一个一位数或几位数。相信小朋友能画出更好、更有趣的数字。剪也可以，先用彩纸剪数字贴在白纸上再装饰。（画面要饱满）

四、展示与讲评

1、作业贴于黑板

2、填写我的感觉，并说说你填写的理由

（1）（举手）给自己的画在兴趣奖……上打勾的小朋友

（2）说说为什么给自己在兴趣奖进步奖创新奖上打勾?

总结：这节课我们小朋友想象的很丰富，画的也很棒，老师祝贺大家成功。

联想数字“1”600字(二)

联想数字“1”600字(三)

课题：数字的联想

执教：福山外国语小学杨佳蕾

类型：剪贴、绘画

年级：1

课时：1

教学目标：

知识与技能：知道数字外部添加和内部添加的表现方法，能够根据数字的形状，

联想并添加成有趣的形状。

过程与方法：通过看短片和教师引导，启发学生的联想，根据数字的基本形状在

其内外进行创意添加，将一个数字创造出两个新的绘画形象。

情感态度与价值观：在使数字变化的同时感受造型游戏的乐趣和创意表现的快

乐。

教学重点：启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想

教学难点：数字与变化后的物在外形上的相似度的把握和丰富的联想教具准备：学具：彩色纸、记号笔、油画棒、剪刀、胶水

教具：多媒体课件、范例

学情分析：

一年级小学生对阿拉伯数字非常熟悉，天天要和它们打交道并用数字来作运算，当他们发现这些枯燥规整的数字也可以变得很有趣时，表现欲和创造欲自然而然的就被激发了。但低年级学生的模仿性较强，想象往往局限在数字本身的形状上，很少会联想到数字的内部装饰和组合装饰。所以在学生作画前，我安排了充分时间的思维训练和头脑风暴，并用竞赛的情景提高学生们思考的积极性与主动性，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。

教学过程：

一、欣赏与导入

1、教师在黑板上写上1-10这是个数字。这些数字相信小朋友们都认识，但是有一天杨老师将它们都变身了，小朋友想不想知道杨老师都把它们变成什么了呀？

2、看一看：播放动画短片《数字的联想》。原来数学课上那些规范的数字是那么调皮的呀！

3、引出课题：《数字变变变》

通过教师提问，学生产生兴趣。观察视频中的数字发生了什么变化。平时枯燥规整的数字，加上创意也能变得很有趣，激发学生的学习兴趣。

二、启发与联想

1、找一找：

（1）教师：仔细看看我们周围，找一找在我们的教室里有没有和数字

外形相像的东西，看谁找得又快又准！

（2）学生：仔细观察，认真思考。

2、比一比：头脑风暴

（1）教师：小朋友观察得都非常仔细，也做了充分的热身，现在我们

就来比一比，想想除了我们教室里，在我们的生活中有哪些和数

字外形相像的东西。

（2）要求：以小组为单位讨论，比一比哪个小组想得又多又富创意，

杨老师奖励红印章。（教师播放欢快的音乐，音乐结束后学生停止

讨论。）

（3）学生：积极思考、发挥想象。

（4）教师：学生一边讲，教师一边在黑板上简单演示个别典型的数字

变身过程，并强调是通过添与画的方式。

注意点：先画物体外型，后添内部装饰。

总结：真是不想不知道，多想真奇妙！小朋友们想象力可真丰富呀！杨

老师给它们大致分了一下类，有动物类、植物类和物品类。

3、试一试：

（1）教师：那现在，我们就试着把想好的数字用铅笔写在面前的彩色

纸上，并把它们变成另一个事物吧！

（2）学生：尝试创作

4、看一看：欣赏图片、发现问题

（1）教师：杨老师也想了很多很多和数字外形相像的事物，并带来了

他们的图片和动画，你们想看吗？

（2）范图欣赏

（3）教师：仔细看看这些数字画有哪些特别之处，是在你们的画面上没有的？