课堂上的笑声结尾 课堂上的笑声作文
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篇首语：书籍是人类进步的阶梯。本文为你选取作文课堂上的笑声结尾 课堂上的笑声作文四篇，希望能帮到你。
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课堂上的笑声结尾 课堂上的笑声作文
课堂上的笑声结尾(一)
“为人重晚节，行文看结穴。”（林纾《春觉斋论文》）如同写文章一定要重视对结尾的用墨与经营一样，作为一种艺术的语文课堂教学也应重视结束语的精心设计。本文意在结合教学实践，介绍几种课堂“收笔”的方式。
一、抒情式结尾。教师除了在备课中“披文以入情”，还必须以生动的语言，饱满的感情，创设情境，激起学生情感的波澜。这种感情应贯穿教学的整个过程。结束一课的教学更要激起学生感情的共鸣。我们可以这样结束《岳阳楼记》的教学：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神体现了中华民族优秀儿女的崇高品质，它是我们民族的光荣传统，在悠久的中华民族史上，具有这种品质的人数不胜数。他们的胸怀是那样的宽广，他们的精神是那样的无私，他们的品质是那样的高尚。他们像灿烂的群星，缀满长空，熠熠闪光。今天，作为新时代的青年，难道不更应该发扬前人的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神吗？这样结束，既充分发挥了教材中语言文字的魅力，又培养了学生的思想品德，陶冶了他们的情操，使他们的心灵得到一次净化。
二、设疑式结尾。孟子说：“引而不发，跃如也。”以此施诸语文教学，就是“设疑法”。在教学中，教师要注意培养学生认真研读，一丝不苟，不为名家名篇讳，勇于质疑的精神。有些课文，讲完之后，可以留一些问题让学生去思考，去探索。如《干将莫邪》一课对“入山行歌”的“行”注为“从事”，这样的解释显然不符文意，如何解释才确切呢？教师可以让学生课后借助工具书、资料书去解决。有时还可以采取“由此及彼”的方法，联系所学课文，引申发挥，将一些正待揭示的自然界及学术界的“谜”告诉学生，激发他们求知的欲望。在将要结束《死海不死》一课教学时，笔者设计了这样一个结束语：通过本课的学习，我们知道，大千世界，无奇不有，每一种看似奇怪的事物都具有一定的科学道理，有许多科学之谜尚待大家去探索，去揭示。比如，当今世界上著名的四大科学之谜：尼斯湖怪兽、百慕大三角区的漩流、飞碟（UF）和金字塔。这就要求我们从小养成爱科学、学科学和用科学的习惯，长大了献身于科学和人类的进步事业，到那时，也许我们在座的同学有人解出某个谜呢。这样，就把学生的思维引向更广阔的天地中。
三、悬念式结尾。有些课文结尾部分并未出现悬念，但为了强化教学效果，教师在教完本课后可设置悬念。教了《皇帝的新装》，就让学生思考：（1）受了骗的皇帝会怎么想？回宫后会怎么做？（2）大臣、随员们在当时尴尬的局面下又会做一番怎样表演？（3）全城的老百姓又怎样议论这件事？（4）骗子们呢？另外，像《小橘灯》、《渔夫的故事》、《项链》等课文在教学最后都可以设计一些悬念。这种方式，可使课堂出现“一石激起千层浪”的效果。
四、故事式结尾。为了加深同学们对《竞选州长》一文的幽默讽刺艺术的理解，笔者就以作者马克*吐温的一则轶事结束教学：马克*吐温发表了《竞选州长》后，一次遇到了对这位小说家极端仇视的纽约州州长霍夫曼。在霍夫曼以世界上什么东西最坚厚，什么东西最锐利的问题刁难并威胁马克*吐温时，马克*吐温微微一笑说：“先生，我说世界上最坚最厚的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须。你的脸皮是那样厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来了，还不锐利吗？”听完这则故事，同学们在一阵欢乐的笑声中进一步地感受、了解到了马克*吐温幽默的语言和卓越的讽刺艺术。
五、照应式结尾。教学《我的叔叔于勒》时，可以这样的导语引入：资本主义社会人与人之间是一种怎样的关系呢？马克思、恩格斯指出：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人与人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”《我的叔叔于勒》这篇小说就是从生活中的一个侧面，形象地证实了这个光辉论断的。结束本课教学时，我们可以这样“收笔”：菲利普夫妇对于勒由恐怖到希望、由盼望到躲避的态度变化的核心是什么呢？钱！《我的叔叔于勒》一文就是从生活中这一侧面，形象地论证了马克思、恩格斯对资本主义社会人与人之间关系地著名论断，那就是“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关
系变成了纯粹的金钱关系。”通过这样的回复强调，就使学生更深刻的理解了文章的主题，也达到了强化教学内容的目的。
六、图示法结尾。用图示法结尾，既有助于揭示文章的内在结构，使文章具体化，又有利于训练学生思维能力，进一步激起学习兴趣。语文课本中有不少插图，对于这些附有插图的篇目，教师可带领学生通过欣赏、思考问题结束教学，以加强学生对课文内容的感知。有一些课文，书上没有插图，就可以借助于教学挂图。特级教师于漪教完《茶花赋》后出示一大朵含露乍开的童子面茶花挂图，就在自然而然的气氛中对学生施加了教育的影响。还有些课文，像《第比利斯地下印刷所》、《中国石拱桥》等一些说明文，教学结束时，也可以引导学生根据课文内容，自己画出示意图，以加深理解。
七、总结式结尾。这是最常见的一种实用方式。可以对文章的思想内容进行总结，也可抓住文章中较有特点的写法进行总结。
总之，语文课堂教学的收尾方式是多样的。但无论采用哪一种，都要根据课文的具体内容和学生的心理特点去设计，使之与整个教学环节和内容形成一个有机的整体。草草收束、虎头蛇尾固不足取，画蛇添足、当断不断则更应当反对和避免。
“好头仍需好尾。”语文教学中，尾收得好，就更能深刻地表现课堂教学地思想内容，加强课堂教学艺术魅力，在同学们心中燃起旺盛的探求的火焰，取得课虽终而意不尽的效果。鉴于此，为师者有必要精心设计，荡起终课前的涟漪。
课堂上的笑声结尾(二)
让语文课堂充满笑声
语文教给孩子们什么呢？有的老师说：“该教给学生知识。”有的老师说：“该教给学生能力。”我想说：“我们该教给学生学习语文的心境，让所有的孩子都能发自内心地说：‘我喜欢学习语文。’”
罗杰斯说过：“自主活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”然而，我们经常看到，课堂上有的教师不苟言笑，按步就班地上着语文课，教学活动只垂青于个别优等生，上到不顺心处便批评学生，使学生产生一种厌课情绪，从而被动地学习，当然收效甚微。教学实践使我清楚地认识到：学生只有主动参与到学习活动中去，才能真正得益。因此，促使学生变“要我学”为“我要学”的方式就是使课堂“鼓舞人心”，让课堂充满琅琅的笑声。
一、良好的师生关系是学生主动学习的前提
有资料表明，良好的师生人际关系有助于学生学习动机的激发，使学生感到积极的内心体验，进而影响到学生的认知活动。同时，生理学和心理学的研究也表明，轻松愉快的情绪能激活大脑，使大脑皮层处于觉醒状态，引起和保持人的兴趣，产生超常的记忆力，创造性地进行自主探究学习。
1、微笑传真情
成功的课堂教学一定是鼓舞人心的，让学生感到学习生活的愉悦。课堂中，教师若把真挚的感情投向教学活动，把暖心的话语洒向学生，把会
心的微笑送给学生，学生一定会受到感染、鼓舞，获得“亲其师，信其道”情景效应。
有一天，我板着脸走进教室，课堂气氛似乎凝固了起来，看见每个学生的脸上不时显出紧张的神情。显然，在这样的学习氛围中学习，学生思考、回答问题怎能不表现拘谨呢？顿时，我意识到这一点。于是，渐渐放松脸上的肌肉，舒展开丝丝微笑，不知不觉，学生面容的线条也随之越来越柔和了。学生参与课堂学习的心理障碍被消除，心智被启动，思维被激活，学习活动自然愉悦，轻松。
2、鼓励增信心
赫尔巴特说：“教学的主要毛病是令人厌倦。”课堂上最有效的直接动机是教师将鼓励性评价大方地送给学生，让他们从内心感到温暖。如“你不愧是个聪明的一休哥，见解别具一格，令人耳目一新。”“你回答问题完整，声音响亮，真棒！”“真是不简单，这样的难题都让你给攻克了，望你再接再厉，不断攀登学习的顶峰！”“你简直就是未来的播音员嘛！”“你的勇气可嘉，实在令人佩服。”这些鼓励性评语能给予学生学习的一种巨大情绪力量－－成功与快乐，从而使学生产生学好语言的强烈欲望。所以，教师不要吝啬表扬。哪怕学生微弱的思维火花，教师也就不失时机地加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理，准确或富有艺术性，将会直接影响他下一次参与的欲望。
如：一个孩子读句子时，漏读了一个字。我轻轻地走到他跟前，告诉他：“感谢你把自己喜欢的句子读给我们听。我来给你指一指，请你再来读一读，好吗？”于是，孩子在我的帮助下，一字不漏地读完了这句话。我
立刻说道：“你看，读得多好，既正确，又流利。”这种期待与希望，激起了学生的学习热情，保护了学生自尊的个性，学生就会保持参与学习的欲望，情绪饱满地投入学习。
3、民主播希望
教学的民主性就是满足学生“安全”的心理需要，充分尊重和信任每一位学生，让每位学生都得到希望，从而愉快、主动地进行自我探究性学习。
①面向全体学生，关注被遗忘的课堂角落。
特别是学困生，针对他们的畏难情绪，为他们“量体裁衣”，给出一些他们易于接受的题目，同时在他们平时的点滴成功中予以充分的欣赏和激励，使他们增强自信心，抬起头来，从而让他们从内心深处萌发出参与学习活动的信心和热情。这样，课堂将没有被遗忘的角落，记得有一次早读课时，我发现陈婷读书很认真，还不时地查查字典。一上语文课，当我问到一些词语该如何理解时，我特别留心陈婷的反应。果然，他虽未敢举手，但脸上露出了期待的神情。是的，他一定会了，于是，我首先喊了他，他竟一口气说出了好几个词语的解释。“真不简单！”我这样夸他。可见，对于一些基础知识，学困生还是能努力对待的。当然，也需要我们教师给他们机会，并给予力量。
②尊重学习权利，保护学生的独创精神。
每一个学生都蕴藏着学习的潜力，教师只有充分相信他们。课堂上，要允许学生说错、做错、错了绝不挖苦、讽刺；要允许学生随时改变自己的说法和想法；要鼓励学生发表与老师不同的见解，敢于否定所谓“权威”
定论；要鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现新问题，提出新问题。在学习《美丽的秋天》一课时，我鼓励孩子们将自己预习时遇到的不明白或不理解的问题说给大家听。一个孩子说：“我觉得„有的像一块块金币‟这句话中的„块‟字用得不好。”“你觉得用哪个词来替换„块‟，会更好些呢？”孩子想了想，说：“我觉得应该用„枚‟。”多么会思考啊！用“枚”字的确要比“块”字好一些！
此时，仍然有孩子举着自己的小
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第一篇:《课堂里的笑声作文》
课堂里的笑声作文
课堂里的笑声作文（一）
一次语文课上，老师把作文发下来，让我们修改。这时，同学们发现一张没名字的稿纸。老师看了看，拿起这篇无名的作文读了起来。读着读着，突然，同学们“哄”得一声笑了起来。原来，这篇作文的主人把“口渴”的“渴”写成了“喝水”的“喝”字了。老师趁机在黑板上写下这两个字，教我们怎样区别。她先做了一个有趣的动作：眉头一皱，把舌头伸出来，然后用手在舌头前扇动着，接着拿起一瓶水，咕嘟咕嘟地喝下去了。同学们看了笑得合不拢嘴，也有些同学好奇地望着老师，不明白其中的奥妙。这时，老师说：“渴了就是想喝水，是不是？”同学们齐答：“是！”老师说：“渴了要喝水，所以‘渴’字的部首是三点水；喝水要用嘴巴喝的，所以‘喝’字是口字旁。”通过老师的讲解，同学们恍然大悟，若有所思地频频点头。课堂上的笑声00字作文。
这堂课即将结束的时候，老师检测我们的听课效果，问道：“‘渴’的部首是什么？‘喝’的部首是什么？”同学们信心百倍地齐声答道：“‘渴’的部首是三点水，‘喝’的部首是口字旁，渴了要喝水，喝水要用口！”课堂上的笑声00字作文。
一节课就在欢笑声中结束了，在这样轻松愉快地氛围中，我们既学到了知识，又增加了师生之间的情谊。
老师的脸上露出了满意的微笑，同学们发出得意而自豪的笑声。
课堂里的笑声作文（二）
今天，老师让我们在作文课上玩一个游戏，叫做《心灵连电》，我们大家都很好奇，不知道怎么玩。我们纷纷问老师，可老师却无论我们怎么问都不肯说。
老师宣布规则了。先分组，一共3人，个小组长，7人一组，让每个组的组长来抽签，按签上的要求组长先来些第一个字，后面的人就把组长写的字连起来，如果写不出，就画一个○！
第一组上场了。组长抽中了写歇后语。他不假思索的写了一个“兔”字。哈哈，这也太太太简单了一点吧！这分明就是：兔子的尾巴——长不了，这也太简单了，下面的同学都有些不服气，为什么他们就那么简单呢？下面全部议论纷纷。不过还好，到第二个同学那儿卡壳了，他一会儿挠挠脑袋；一会儿又皱着眉头；一会儿又写上一个字，想想看不对，又擦掉了。全班同学见徐一扬那么磨磨蹭蹭，就在下面瞎起哄：“快点，快点，我们还要玩呢！”于是，老师不得不开始倒数计时，全班同学都一起倒数计时：“——4——3——2——1——！”于是，徐一扬只得无可奈何的画了○，结果一句本来好好的歇后语，就被他们改成：兔○的尾巴——长呀了！
终于轮到我们第四组了。我们抽中了写一句歌词。虽然在空调间里，但是所有我们
组的成员都流了汗。我们的情况再离谱不过了，原本歌词是：明月几时有，把酒问青天。被我们这些“作家”改成：明月日大小，把我问青天。全班同学哄堂大笑。
教室里顿时变成了一片欢乐的海洋。
课堂里的笑声作文（三）
今天下午的四（3）班真是热闹非凡，笑语盈盈，那是因为今天陶老师给我们玩了一个游戏，叫“画嘴巴”。陶老师在黑板上用粉笔画了一个人头，并画上眼睛` 耳朵`鼻子，就少了一张嘴巴，让同学们蒙上眼睛后去画上嘴巴。课堂上的笑声00字作文。
同学们都想去试试，争先恐后地把手举得老高，有的甚至举到老师眼睛前。哈哈，第一个去画的是刘涛。陶老师用红领巾把刘涛的眼睛蒙住，再让他转3圈。转了3圈后，刘涛已昏头转向，找不着东南西北了，陶老师帮他纠正好方向，刘涛就走过去 了。中途他跌跌撞撞，不是撞到人就是撞到桌子，好不容易摸到了黑板，教室里一下子像炸开了锅一样，呼叫声响成一片，有的同学说往左，有的同学说往右，在同学们“热心”指导下，他画了一张笑着的嘴巴，顿时，同学们乐得前仰后合，捧腹大笑。刘涛取下红领巾一看，原来画到了脸的外面。课堂上的笑声00字作文。
轮到我了，我照样用红领巾蒙上眼睛，转了3圈后，刚走几步就撞到桌子了，我立即纠正好方向，继续往黑板前走去，猛的一下撞到了黑板，同学们齐声说：“摸到黑板擦后，就画在它的上面就行了”。我半信半疑，摸到黑反擦后，我心里在想，是画上面点还是画下面点呢？刚才姚尧画得太上，画到了鼻子那，我还是吸取教训，画下面点吧。于是一挥手，一张樱桃小嘴就画上去了。教室里又笑语喧腾，有的喜笑盈腮，有的喜笑连天，有的笑得肚子发痛。我拿下红领巾一看，一张樱桃小嘴竟被我画在了下巴下面，成了脖子。我的脸一下子红了，飞快地跑到座位上，看着自己 的杰作，觉得挺好玩的，“扑哧”一声笑了出来„„欢笑声响彻四（3）班上空。
看来，生活中有很多看似简单的事，也要我们认真去面对，就像画嘴巴这个游戏一样，看似简单，却没有一个人画得准。
第二篇:《课堂上的笑声》
课堂上的笑声
也许每一个人的心中都存在一丝笑声，那么我当然不例外。那一次的笑声使我终生难忘
那一次，我上学时，发现了一只腿上受伤的小鸟。于是，我就带了它回学校。
铃铃铃上课铃响了，这节课是上音乐课。这节课老师要教我们唱让我们荡起双桨，我们全班都很开心。我看了看小鸟，它还挺老实的，在抽屉里一动不动。
精彩的部分来啦！
老师要我们唱歌啦！当我们唱让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔叽叽老师望了望窗户，同学们都很奇怪，为什么老师的钢琴会弹出小鸟叫的声音呢？我和我的同桌笑了，只有我们知道这是怎么回事。
当我们又唱时，又有叽叽的声音，这次，同学们都大笑了起来，有的在说：这只小鸟怎么这么爱抢风头啊？老师按着声音的来源找，找到了小鸟，说：这是怎么回事啊？伱为什么要捉小鸟？还要把它弄伤！我连忙摇头，把真相告诉给老师听。老师知道了后果，要我放了小鸟，说：小鸟要在大自然里生活，把它放了吧！好的。我说。
当我放了它，它还叽叽叽叽地叫，哄得我们每一个人都哈哈大笑起来。 这一节课还真是有趣啊，我永远也不会忘记的。
新桥小学六年级：周晓泠
第三篇:《课堂上的笑声》
课堂上的笑声
课堂上的笑声有大笑，有微笑，有欢笑，也有嘲笑，还有幸灾乐祸的笑……
有一次下午，上课铃响了，同学们整整齐齐地坐着等待老师的到来。教室里一点声音也没有，连一根钉子掉在地上也听得见，为什么今天大家这么听话呀？原来，这节课要举行“词语接龙”活动。
老师走进教室宣布活动正式开始，活动规则是：如果后一个同学接不上，那就要受罚——脸上贴张小纸条。顿时教室里像暴了锅一样。
活动开始了，小李开头，一声：“上学”。接着：“学生”。接着又是一声：“生气”、 “气味”、 “味精”、 “精美”、 “美丽”，轮到我了，我吱唔着：“丽、丽。”我被卡住了，只好走到讲台前，小明在我的下巴贴了一张白纸条，同学们爆发出一阵阵大笑。有的同学说：“申嘉伟长白胡子了。”有的说：“申嘉伟长丝带了。”我也笑得合不拢嘴。第二轮又开始了，被卡住的同学叫王小刚，他走到讲台前，接受着贴纸条的惩罚。教室里不时地爆发出一阵阵欢笑声。
叮铃铃，下课了，同学们还沉浸在欢声笑语之中。
第四篇:《谈课堂》
谈课堂
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在生活中，处处都有课堂，才有了学习，有了学习，才有了思想。
古代诸葛亮说：“三人行必有我师焉。”三人一同行走，也会有一人会是我的老师。连被古人评价职高料事如神的诸葛亮也会如此的 谦虚，可谓之生活中有课堂。一个诸葛亮，稳坐中心帐，排起八卦阵，专捉飞来将大家都认为诸葛亮如神仙，是他谦虚地话语，使我们拥有了一笔宝贵的财富。告诉了我们：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。”看！是诸葛亮的谦虚，给我上了一课，告诉了我们这感人至深的道理。
长征路上，一数不清有多少人为了祖国而倒在了血泊之中。一数不清有多少人为了祖国，而奉献自己，使自己永远地消失在茫茫队伍之间……才使得红军长征顺利成功的走完了二万五千里；那是数不可及的数字！领导者和战士们一词一次地为奉献自己而牺牲战士，不，英雄，立下那永恒的丰碑！瞧！是他们的奉献，给我们上了一课，告诉了我们：“永远要愉快地给别人，少从别人那里拿取。”这千百年来，一直在诉说的道理呵！
啊！你们可知道？生活中无处没有课堂!有课堂，才有学习有学习才有思想！无论四时如何轮转，万物如何滋生，有课堂，才会是你人生路上开始的起点站！
第五篇:《寝室里的笑声》
寝室里的笑声
“哈哈哈”、“嘿嘿嘿”、 “哎哟”，寝里来一阵阵欢声笑语。这是谁的声音呢？这当然是从我们寝室传出来的声音。
那是因为我们在玩逗笑游戏，我们一共分两组，“爆笑组”和“冷漠组”。首先是我们寝室里的“爆笑士兵”马智超PK“冷漠士兵”吉川浩。马智超先把椅子套在自己身上，然后一边翻着白眼，一边拍着椅子，那副动作真滑稽。幸好我们的“冷漠士兵”用出他的绝招——板着脸，马智超可急了。他只好使出必杀技——爆笑演讲。他说：“大家好，俺是蒙牛大叔，俺今天来演讲关于油炸粑粑，它又香有脆……”还没等马智超讲完，我们的“冷漠士兵”就不住“噗哧”一笑了。
轮到我们的“冷漠将军”施昱坤VS“爆笑将军”沈昱皓了。沈昱皓一来就给施昱坤个下马威——他一边跳着Q版芭蕾，还唱着乱七八糟的英文歌曲。施昱坤只是假装的笑了笑。沈昱皓越跳越起劲，甚至还张牙舞爪，做“斗鸡眼“。可施昱坤却无动于衷。沈昱皓使出杀手锏—一边狂拍打这屁股，还团团转。施昱坤终于忍不住了，哈哈大笑。
最后“爆笑王”苏凌昊，和“冷漠王”我“决战”。虽然到了时间，他还是没有逗笑我，但是2比1，“爆笑组”WIN!
现在，你应该知道，“哈哈哈”、“嘿嘿嘿”是笑声，而“哎哟”是笑破肚子的声音。这就是我们欢乐的寝室。
五（3）刘元杰
第六篇:《笑声》
哇，田里长树了！”我吃惊的叫起来……这是发生在我小时候老家的一件事。
小时候，我回老家玩。一路上我又蹦又跳，开心得不得了。走着走着，忽然，我看见一片玉米林，从小就生活在城市里的我哪里会认得乡下的东西呀，年幼的我见玉米杆是青色的，又是高高的，像小树苗想也不想就大叫起来：“田里长树了，田里长树了！”忽然，我发现这里的“小树”有点怪怪的，便问：“爸爸小树怎么不长叶，生病了吗？树是种田里的吗？”许久，爸爸一直没有回答我，我转身一看，爸爸妈妈在悄悄地笑着，我很想不明白，就问：“笑什么，这难道不是小树？”爸爸妈妈越笑越厉害，爸爸的眼睛眯成了一条缝，脸还有一点红红的，像喝了酒一样；妈妈捂着嘴笑，笑得弯下了腰。我迷惑不解，心想：笑什么笑嘛，我又没有什么错。爸爸走过来说：“这是玉米杆。”我半信半疑：这，真的是玉米杆？。回到家把这件事讲给了爷爷奶奶和姐姐听，爷爷奶奶都哈哈大笑，皱纹一下子凝结在脸上，开心极了。姐姐因为从小在农村长大，农村许多事情都比较了解，听我闹的笑话，抱着肚子笑弯了腰，还把眼泪都给笑出来了，还一边笑一边说：“哈哈，肚子好痛，哎哟，太好笑了！”整个屋子洋溢着欢乐的笑声，我也禁不住地笑了起来。、
这次事后，我下决心一定多认识粮食，蔬菜，以免再闹笑话。同时我也知道了要广泛认识的重要。认不着东西是要闹笑话的。现在我可不会这样了。
课堂上的笑声作文
课堂上的笑声作文（精选7篇）
在学习、工作、糊口中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零披发披发的思惟，会萃在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心顿的课堂上的笑声作文（精选7篇），欢迎阅读，但愿大家能够喜欢。
课堂上的笑声作文1
上课铃响了，只见胡老师抱着一叠作文本，走上讲台，他兴奋地说：“这节课，我们不上课，只做个游戏，好吗？”“耶——”同学们乐开了怀。
胡老师接着说：“这段时间，因为加班，我天天晚上都要十二点多再上床休息，所以白天常常犯困。昨天，我看了一篇文章，上面说天天只要笑上一阵，就不会打打盹儿了。现在，谁有办法把我逗笑？”
“这有何难？”“是呀，太简朴了！”……同学们都不认为然。“那就来吧！”胡老师假装打了一个哈欠说。
同学们一个个轮番上阵，有说笑话的，有扮滑稽样儿的，同学们笑了，但胡老师不为所动，仍旧装作是一副无精打采的样子。这时候，只见班上最淘气、调皮的邵锋，手拿一把长剑，直指胡老师，“啊哈哈……”地一阵长笑，然后自得地说：“你的死期到了，拿命来！”大家笑作一团，胡老师也“扑哧”一下笑出声来。一会儿，只见他笑得捂住了肚子。再仔细一看，胡老师眼泪都笑出来了。
“丁零零……”下课的的铃声响了，胡老师说：“今天的功课，就是以《课堂上的笑声》为题，写一篇作文，有难题吗？”这还用说吗，同学们“刷刷刷”地在自己本子上写了起来。
课堂上的笑声作文2
笑声是多种多样的，何况是课堂上的笑声呢？
有一次上课，老师教我学习《草木惊心》这一课的时候，为了让同学们更加体会课文的意思，老师就在黑板上画了一幅示意图，把起因、过程、结果都清请楚楚地写在了示意图上，还留了几个空让我填，我想了想，就把空填了起来，老师说：“洪鹏填的对吗？”同学们异口同声地说：“对。”然后同学们和老师一起为我鼓掌，有的同学还边笑边说：“洪鹏画得好，画得对。”
又有一次，老师教我们学习《西门豹》这一课的时候为了让我们更好地舆解课文，就叫了洪晗笑、洪远吉和方静、洪帆，还有黄呈去演一演这个故事，洪远吉是西门豹，黄呈是官绅，黄呈磕头求饶，把头都“磕破了，直淌血”，这个时候，引起我们哈哈大笑。他们演得好逼真，我和同学们笑着说：“演得真好！”
还有一次上课，老师要跟我们做一个游戏，游戏的要求是让我们说一说从国外带来的图片或什物，还可以讲讲中国人民和世界人民友好交往的事情。我们想了一下，拿出自己预备的有关国外的图片和什物，洪晗笑给我们先容了几种国外生果，如乳茄等，讲完了我们鼓起了掌，还笑着说：“讲得真好，真棒！”……
课堂上的笑声是鼓励、赞赏的！
课堂上的笑声作文3
“哈哈哈……哈哈哈……”咦，这是哪里传来的笑声？哦，是五年级三班，原来我出丑了，。
那天，大家正在教室里吵吵闹闹，大呼小叫，让人不得安生。实在我也早就适应了这种氛围，于是便拿出一本书来津津有味地看。
忽然间，全场安静，仿佛万物灭绝，只剩下风孤傲地呼啸。我好奇地抬起头，嘲笑了一声：怪不得呢，原来是科学老师来了。
老师让简朴地温习了一下课本，又做了几个题，老师便开始提问，
当时我心想：反正不会叫到我，我偷一下懒吧。想着想着，我便走神了。
估计当时我的样子就似乎给老师发了信号，于是老师把我叫起来。还没等提问，真不知道当时我是怎么想的，仍是大脑想象力丰硕，我就不假思考地说：“斜面。”大家先是愣了一下，然后哄堂大笑，连老师也无奈地笑了。我居然还摸不着头脑，心想：我不是回答对了吗？大家为什么笑？最后老师又问了我一个问题，我回答对了，才完事了。不，还没完，伺候我那烦人的同位还常常说：“隆志远是什么？斜面！”
我无奈地叹了口吻，把这笑声藏在了心底。
课堂上的笑声作文4
在四年级下册时，我们每次写作文，在组里都会评出最好的作文，就会在前面读作文。
有一次，有一名同学上来读作，作文标题问题是《我们班的小能人》他说：我们班的小能人是—杜宇航，他说他长着水汪汪的`小眼睛，他读的我们哈哈大笑，老师也笑了，老师说：“小眼睛不能是水汪汪的，应该是炯炯有神的。”然后，他改了，他又说，杜宇航有一双皱纹一样的手，又让又让同学哈哈大笑，老师说：“杜宇航，我来看看你是不是手上有皱纹。”说着，老师走向杜宇航，杜宇航把手拿起来，让老师看了看，老师笑眯眯的说“杜雨航不是皱纹，而是指纹多了些。”然后他把作文读到一半时，他又说杜宇航很厉害，只要有人欺负他，不管是女生仍是男生，就左一锤，右一锤，中间再来一锤。他又读得我们哈哈大笑：“老师说他在把别人打成什么样。”他说：“我不知道。”然后，同学们又大笑起来。忽然，下课铃响了，同学们纷纷走出教室。这就是我们班的搞笑大王——袁冰烁。
你们只要听他讲笑话，他给你说三天三夜也给你讲不完。
课堂上的笑声作文
下战书的数学课上，同学们都在收视反听的写字，只有一个开学上小学一年级的男孩儿还在嘟嘟囔囔地说个不停，他活泼好动，胖嘟嘟的脸庞布满了稚气。
班长发现他的背趴得太低了，就过去指责他坐姿不合错误，背应该直起来，他就故弄夸张，把背直得，不合错误，是挺得都看不见本子了。班长很气愤，批评了他好几次，让他把背趴得低点，但他无所事事的样子”嗖“得一下又把背趴得离本子只剩下一厘米了，班长气得脸通红，也奈何不了他，就通报老师了，老师瞪了他一眼，打了他的屁股一下，但他仍是嘻皮笑容地朝老师笑。”湛博宇！再不好好写就开除你！“老师也气愤了。”开除就开除。“他并不把这句话当回事。老师没理他，她才不跟上幼儿园的小不点儿一般见识呢！
湛博宇同学写完了，就朝老师大叫：”老师，写完了！老师，写完了！“”知道了！真够我操心的了！“老师气急败坏地说。在老师检查功课期间，他一点也不当真，有一个同学去了卫生间，回来后老师问他冲没冲马桶？同学说冲了。湛博宇同学听到这儿，忽然冒出一句：”这有什么了不起，我上……“”行了，别说了。“老师让他愣住嘴。但小湛并不停嘴，仍大声说道：”这有什么了不起，我上大便从不擦屁股！“
”哄“大家可乐呵起来，教室里的同学，教室外的同学（教室中心有一面墙，有大门的空间叫屋外），都哈哈大笑起来，上气不接下气，有的同学眼泪都笑出来了。外面的同学都朝里面看，边看边笑，都觉得这个小不点太无邪太可爱了。小湛也笑了，但他的笑有些尴尬，有些委曲。我正当真写字呢，被他的这句话笑得前仰后翻，羊毫一用力，纸上画出了个又黑又大的圆点儿。老师哭笑不得，但她没笑多久就愣住了，叫我们停下好好写字，我们一开始没停，后来就憋住笑强忍着不笑出声来。
下一节课时，有些同学也制造了些欢笑，学羊毫字的一个同学说自己是大便超人，往后一靠，就把后面同学的墨弄到了自己的身上，身后黑了一大片。
布满笑声的课结束了，它让我们知道了什么叫快乐，什么叫滑稽，多么有趣啊！
课堂上的笑声作文6
我们在课堂上的笑声有良多，好比：音乐课上，有的同学独唱翻调了，就会引来不少同学的笑声；英语课上，录音带突然卡住发出怪怪的声音，同学们立即哄堂大笑；语文课上，几位同学在讲台前表演官绅向西门豹磕头讨饶的情景，整个教室就成了笑声的海洋……在这些笑声中，最令我难忘的是礼拜二那节语文课上的一幕。
同往常一样，上课铃响之后，同学们安安悄悄地坐在座位上，睁大眼睛望着洪老师，津津有味地品味3分钟文化大餐———听她读《36天日记启蒙》。那天老师读的是消防队员的故事。大概内收留是：小作者的爸爸和王叔叔都是消防队员，一天早上，火警号声忽然响起，小作者的爸爸丢下饭碗就往外跑，王叔叔也急急忙忙从厕所里冲出来，随着他爸爸一起上了电梯。中午回家的时候，爸爸对他说“王叔叔真勇敢，救出了一个三岁小孩……”他的话没说完，自己却哈哈大笑起来，笑了一会儿，他才凑在小作者的耳边说：“时间太紧张了，他的裤子没系好，抱小孩下楼的时候，裤子也滑到了腿上。”刚读到这儿，“哈哈哈……”全班立即开怀大笑。你看，孙锦明笑得前仰后合，汪悦笑得捧着肚子直哼哼，庄俊笑得从板凳上掉下来，徐逸宁笑得趴在桌上起不来，我笑得眼泪直往外流，就连一向比较严厉的洪老师也笑得合不拢嘴……
啊，课堂上的笑声给我们带来多大的快乐呀！它能减轻我们的负担，让我们的学习变得轻松痛快，我但愿我们的课堂永远布满笑声。
课堂上的笑声作文7
我们六年级女孩多，升入高年级，孩子的性格大部门很忸怩，课上不爱举手了，就连笑都是很害羞的，轻轻抿嘴一笑，垂下眼帘，没有声音。今天这节课，我要讲“笑”。
一上课，我在黑板上写下一个“笑”字，我问大家，你会笑吗？你能说出几个关于含有“笑”的意思的词语。这时，孩子们纷纷举手，说出“大笑微笑 谈笑 狂笑 欢笑 喜笑 嘻笑 苦笑 惨笑 痴笑 呆笑 嘲笑 讥笑 冷笑 耻笑 狞笑 媚笑 微笑 笑眯眯 笑哈哈 笑吟吟 笑盈盈 喜逐颜开 笑脸可掬 笑声朗朗笑里藏刀 吃吃地笑 哈哈大笑 淡然一笑 嫣然一笑 一颦一笑 莞尔一笑 仰天大笑 哭笑不得转悲为喜 捧腹大笑 哑然发笑 胁肩谄笑”喜笑颜开 似笑非笑 皮笑肉不笑“哈哈大笑”“羞怯一笑”“捧腹大笑”“仰天长笑”“开怀大小”“奸笑”“皮笑肉不笑”“笑里藏刀”“相视一笑”“眉开眼笑”等等。
之后，我说：“既然笑有这么多种，请你选择两种，表演给大家。”这时，孩子们突然不说了，没有人愿意表演。我退二求其次我又说分组吧，在小组内表演，之后小组推荐出一个代表。这样学生在小组里仍是比较放的开的。在全班交流中效果就很好了。冯儒哲、冯王泽、冯泽敏表演的很好，带动全班学生也都敢上来表演了。一节课下来，孩子们轻松了良多。
孩子就应该有孩子样，该笑笑，该哭哭，无邪开朗的性格，阳光健康的成长。
课堂上的笑声作文
课堂上的笑声作文（精选7篇）
在学习、工作、糊口中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零披发披发的思惟，会萃在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心顿的课堂上的笑声作文（精选7篇），欢迎阅读，但愿大家能够喜欢。
课堂上的笑声作文1
上课铃响了，只见胡老师抱着一叠作文本，走上讲台，他兴奋地说：“这节课，我们不上课，只做个游戏，好吗？”“耶——”同学们乐开了怀。
胡老师接着说：“这段时间，因为加班，我天天晚上都要十二点多再上床休息，所以白天常常犯困。昨天，我看了一篇文章，上面说天天只要笑上一阵，就不会打打盹儿了。现在，谁有办法把我逗笑？”
“这有何难？”“是呀，太简朴了！”……同学们都不认为然。“那就来吧！”胡老师假装打了一个哈欠说。
同学们一个个轮番上阵，有说笑话的，有扮滑稽样儿的，同学们笑了，但胡老师不为所动，仍旧装作是一副无精打采的样子。这时候，只见班上最淘气、调皮的邵锋，手拿一把长剑，直指胡老师，“啊哈哈……”地一阵长笑，然后自得地说：“你的死期到了，拿命来！”大家笑作一团，胡老师也“扑哧”一下笑出声来。一会儿，只见他笑得捂住了肚子。再仔细一看，胡老师眼泪都笑出来了。
“丁零零……”下课的的铃声响了，胡老师说：“今天的功课，就是以《课堂上的笑声》为题，写一篇作文，有难题吗？”这还用说吗，同学们“刷刷刷”地在自己本子上写了起来。
课堂上的笑声作文2
笑声是多种多样的，何况是课堂上的笑声呢？
有一次上课，老师教我学习《草木惊心》这一课的时候，为了让同学们更加体会课文的意思，老师就在黑板上画了一幅示意图，把起因、过程、结果都清请楚楚地写在了示意图上，还留了几个空让我填，我想了想，就把空填了起来，老师说：“洪鹏填的对吗？”同学们异口同声地说：“对。”然后同学们和老师一起为我鼓掌，有的同学还边笑边说：“洪鹏画得好，画得对。”
又有一次，老师教我们学习《西门豹》这一课的时候为了让我们更好地舆解课文，就叫了洪晗笑、洪远吉和方静、洪帆，还有黄呈去演一演这个故事，洪远吉是西门豹，黄呈是官绅，黄呈磕头求饶，把头都“磕破了，直淌血”，这个时候，引起我们哈哈大笑。他们演得好逼真，我和同学们笑着说：“演得真好！”
还有一次上课，老师要跟我们做一个游戏，游戏的要求是让我们说一说从国外带来的图片或什物，还可以讲讲中国人民和世界人民友好交往的事情。我们想了一下，拿出自己预备的有关国外的图片和什物，洪晗笑给我们先容了几种国外生果，如乳茄等，讲完了我们鼓起了掌，还笑着说：“讲得真好，真棒！”……
课堂上的笑声是鼓励、赞赏的！
课堂上的笑声作文3
“哈哈哈……哈哈哈……”咦，这是哪里传来的笑声？哦，是五年级三班，原来我出丑了，。
那天，大家正在教室里吵吵闹闹，大呼小叫，让人不得安生。实在我也早就适应了这种氛围，于是便拿出一本书来津津有味地看。
忽然间，全场安静，仿佛万物灭绝，只剩下风孤傲地呼啸。我好奇地抬起头，嘲笑了一声：怪不得呢，原来是科学老师来了。
老师让简朴地温习了一下课本，又做了几个题，老师便开始提问，
当时我心想：反正不会叫到我，我偷一下懒吧。想着想着，我便走神了。
估计当时我的样子就似乎给老师发了信号，于是老师把我叫起来。还没等提问，真不知道当时我是怎么想的，仍是大脑想象力丰硕，我就不假思考地说：“斜面。”大家先是愣了一下，然后哄堂大笑，连老师也无奈地笑了。我居然还摸不着头脑，心想：我不是回答对了吗？大家为什么笑？最后老师又问了我一个问题，我回答对了，才完事了。不，还没完，伺候我那烦人的同位还常常说：“隆志远是什么？斜面！”
我无奈地叹了口吻，把这笑声藏在了心底。
课堂上的笑声作文4
在四年级下册时，我们每次写作文，在组里都会评出最好的作文，就会在前面读作文。
有一次，有一名同学上来读作，作文标题问题是《我们班的小能人》他说：我们班的小能人是—杜宇航，他说他长着水汪汪的`小眼睛，他读的我们哈哈大笑，老师也笑了，老师说：“小眼睛不能是水汪汪的，应该是炯炯有神的。”然后，他改了，他又说，杜宇航有一双皱纹一样的手，又让又让同学哈哈大笑，老师说：“杜宇航，我来看看你是不是手上有皱纹。”说着，老师走向杜宇航，杜宇航把手拿起来，让老师看了看，老师笑眯眯的说“杜雨航不是皱纹，而是指纹多了些。”然后他把作文读到一半时，他又说杜宇航很厉害，只要有人欺负他，不管是女生仍是男生，就左一锤，右一锤，中间再来一锤。他又读得我们哈哈大笑：“老师说他在把别人打成什么样。”他说：“我不知道。”然后，同学们又大笑起来。忽然，下课铃响了，同学们纷纷走出教室。这就是我们班的搞笑大王——袁冰烁。
你们只要听他讲笑话，他给你说三天三夜也给你讲不完。
课堂上的笑声作文
下战书的数学课上，同学们都在收视反听的写字，只有一个开学上小学一年级的男孩儿还在嘟嘟囔囔地说个不停，他活泼好动，胖嘟嘟的脸庞布满了稚气。
班长发现他的背趴得太低了，就过去指责他坐姿不合错误，背应该直起来，他就故弄夸张，把背直得，不合错误，是挺得都看不见本子了。班长很气愤，批评了他好几次，让他把背趴得低点，但他无所事事的样子”嗖“得一下又把背趴得离本子只剩下一厘米了，班长气得脸通红，也奈何不了他，就通报老师了，老师瞪了他一眼，打了他的屁股一下，但他仍是嘻皮笑容地朝老师笑。”湛博宇！再不好好写就开除你！“老师也气愤了。”开除就开除。“他并不把这句话当回事。老师没理他，她才不跟上幼儿园的小不点儿一般见识呢！
湛博宇同学写完了，就朝老师大叫：”老师，写完了！老师，写完了！“”知道了！真够我操心的了！“老师气急败坏地说。在老师检查功课期间，他一点也不当真，有一个同学去了卫生间，回来后老师问他冲没冲马桶？同学说冲了。湛博宇同学听到这儿，忽然冒出一句：”这有什么了不起，我上……“”行了，别说了。“老师让他愣住嘴。但小湛并不停嘴，仍大声说道：”这有什么了不起，我上大便从不擦屁股！“
”哄“大家可乐呵起来，教室里的同学，教室外的同学（教室中心有一面墙，有大门的空间叫屋外），都哈哈大笑起来，上气不接下气，有的同学眼泪都笑出来了。外面的同学都朝里面看，边看边笑，都觉得这个小不点太无邪太可爱了。小湛也笑了，但他的笑有些尴尬，有些委曲。我正当真写字呢，被他的这句话笑得前仰后翻，羊毫一用力，纸上画出了个又黑又大的圆点儿。老师哭笑不得，但她没笑多久就愣住了，叫我们停下好好写字，我们一开始没停，后来就憋住笑强忍着不笑出声来。
下一节课时，有些同学也制造了些欢笑，学羊毫字的一个同学说自己是大便超人，往后一靠，就把后面同学的墨弄到了自己的身上，身后黑了一大片。
布满笑声的课结束了，它让我们知道了什么叫快乐，什么叫滑稽，多么有趣啊！
课堂上的笑声作文6
我们在课堂上的笑声有良多，好比：音乐课上，有的同学独唱翻调了，就会引来不少同学的笑声；英语课上，录音带突然卡住发出怪怪的声音，同学们立即哄堂大笑；语文课上，几位同学在讲台前表演官绅向西门豹磕头讨饶的情景，整个教室就成了笑声的海洋……在这些笑声中，最令我难忘的是礼拜二那节语文课上的一幕。
同往常一样，上课铃响之后，同学们安安悄悄地坐在座位上，睁大眼睛望着洪老师，津津有味地品味3分钟文化大餐———听她读《36天日记启蒙》。那天老师读的是消防队员的故事。大概内收留是：小作者的爸爸和王叔叔都是消防队员，一天早上，火警号声忽然响起，小作者的爸爸丢下饭碗就往外跑，王叔叔也急急忙忙从厕所里冲出来，随着他爸爸一起上了电梯。中午回家的时候，爸爸对他说“王叔叔真勇敢，救出了一个三岁小孩……”他的话没说完，自己却哈哈大笑起来，笑了一会儿，他才凑在小作者的耳边说：“时间太紧张了，他的裤子没系好，抱小孩下楼的时候，裤子也滑到了腿上。”刚读到这儿，“哈哈哈……”全班立即开怀大笑。你看，孙锦明笑得前仰后合，汪悦笑得捧着肚子直哼哼，庄俊笑得从板凳上掉下来，徐逸宁笑得趴在桌上起不来，我笑得眼泪直往外流，就连一向比较严厉的洪老师也笑得合不拢嘴……
啊，课堂上的笑声给我们带来多大的快乐呀！它能减轻我们的负担，让我们的学习变得轻松痛快，我但愿我们的课堂永远布满笑声。
课堂上的笑声作文7
我们六年级女孩多，升入高年级，孩子的性格大部门很忸怩，课上不爱举手了，就连笑都是很害羞的，轻轻抿嘴一笑，垂下眼帘，没有声音。今天这节课，我要讲“笑”。
一上课，我在黑板上写下一个“笑”字，我问大家，你会笑吗？你能说出几个关于含有“笑”的意思的词语。这时，孩子们纷纷举手，说出“大笑微笑 谈笑 狂笑 欢笑 喜笑 嘻笑 苦笑 惨笑 痴笑 呆笑 嘲笑 讥笑 冷笑 耻笑 狞笑 媚笑 微笑 笑眯眯 笑哈哈 笑吟吟 笑盈盈 喜逐颜开 笑脸可掬 笑声朗朗笑里藏刀 吃吃地笑 哈哈大笑 淡然一笑 嫣然一笑 一颦一笑 莞尔一笑 仰天大笑 哭笑不得转悲为喜 捧腹大笑 哑然发笑 胁肩谄笑”喜笑颜开 似笑非笑 皮笑肉不笑“哈哈大笑”“羞怯一笑”“捧腹大笑”“仰天长笑”“开怀大小”“奸笑”“皮笑肉不笑”“笑里藏刀”“相视一笑”“眉开眼笑”等等。
之后，我说：“既然笑有这么多种，请你选择两种，表演给大家。”这时，孩子们突然不说了，没有人愿意表演。我退二求其次我又说分组吧，在小组内表演，之后小组推荐出一个代表。这样学生在小组里仍是比较放的开的。在全班交流中效果就很好了。冯儒哲、冯王泽、冯泽敏表演的很好，带动全班学生也都敢上来表演了。一节课下来，孩子们轻松了良多。
孩子就应该有孩子样，该笑笑，该哭哭，无邪开朗的性格，阳光健康的成长。
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