1.34703E,19 19 e数字便民

Posted 2023-04-26

篇首语：生当作人杰，死亦为鬼雄。本文为你选取作文1.34703E,19 19 e数字便民四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、1.34703E,19 19 e数字便民（1）

2、数字的历史（2）

3、数字王国的故事（3）

4、联想数字“1”600字（4）

1.34703E,19 19 e数字便民

第一篇:《《ATLAB语言与应用》实验测验高成。.do》

《ATLAB语言与应用》实验测验1

《ATLAB语言与应用》实验测验2

《ATLAB语言与应用》实验测验3

《ATLAB语言与应用》实验测验4

第二篇:《化工阻力离心泵图》

为便于作图，N与η的数值分别扩大10倍、0倍，离心泵管路特性曲线如下图所示：

第三篇:《课设报告最终》

交通规划课程设计

一、题目：唐山县区间的交通规划（滦县，迁安）二、指导教师：张林三、设计目的

（一）对刚结束的《交通规划》课程的实际演练（二）加深对所学知识的掌握程度

（三）学习掌握与交通规划有关的软件比如TtansAD的使用（四）通过课程设计了解交通规划的意义所在（五）培养设计解决问题的能力四、设计要点（一）设计内容

1. 居民出行产生、吸引预测； 2. 交通分布预测； 3. 交通方式划分; 4. 交通流分配。（二）计算方法

1. 发生、吸引预测

利用现状各交通分区调查资料，采用回归分析法和指数平滑法计算出行发生量、吸引量。

2. 交通分布预测

采用重力模型、增长系数法进行居民出行分布预测 3. 交通方式划分 4. 交通流分配（三）设计时间

设计时间为两周，2011年月16日——月27日。（四）提交的文件及图纸

计算书一份，内容包括：交通发生与吸引、交通分布、交通方式划分、交通流分配的计算过程及计算结果，期望线图，交通分配图。

课程设计内容

一、背景资料：两县概况

迁安市：省辖县级市，唐山市代管。面积120平方公里，人口64.1万。辖12个县七个乡。地处燕山山脉。地势西北高，东南低，山地和丘陵占全县面积的.4%。有滦河、青龙河、沙河等16条河流。矿藏20余种，其铁储量大，素有“铁迁安”之称，还有优质的石灰石，大理石，花岗岩等各种资源。京秦、大秦、通坨三条铁路东北过境，卑水铁路南北过境。公路方面有国道两条，京沈高速、102国道；省道三条，三抚路、平清大公路、长城旅游路。

工业门类齐全，支柱产业鲜明。形成了冶金铸造、水泥建材、地毯服饰、造纸包装、医药食品、电线电缆、化工等七大支柱产业，200年七大支柱产业增加值占国内生产总值的47.7%。迁安经济连续年保持全省第一行列，迁安人均收入和人均DP高于北京。可以说是河北最发达，最富有的县级市。

农业基础稳固，农村经济健康发展。全市共有耕地67万亩，其中水浇地面积4万亩，喷灌面积30万亩，是全国农业喷灌示范县。2003年完成农业总产值22.2亿元，增长4.3%。

滦县：位于唐山市东部，地处燕山南麓滦河西岸。全县现辖12个镇、2个办事处、06个行政村、22个居委会，总人口万人，总面积102平方公里。19年被国务院批准为沿海地区开放县。

区位优越，交通便利。地处环渤海经济圈的京津唐金三角地带，距天津港、秦皇岛港、京唐港均在百公里左右。境内有京哈、京秦等五条铁路，102、20国道和京沈高速、平青大公路穿越全境，山海关机场、三女河机场毗邻东西，形成了海、陆、空立体交通网络，一小时可到达秦皇岛、曹妃甸、唐山等地。县内路网完善，以县城为中心已形成了辐射各镇的半小时交通圈。

资源丰富，物产丰饶。滦县是中国近代工业的发祥地之一。这里诞生了中国第一座现代化煤井、第一件卫生陶瓷、第一家现代纺织厂、第一辆蒸汽机车、第一袋水泥、第一座铁路桥，史称“津东工业、唯滦最盛”。已探明储量的矿藏有优质铁矿、石灰岩、石英砂岩等20多种。

经济发展，社会进步。县域经济综合实力连续多年跻身全省30强，2009年列第17位，城镇化率达到39.7%，建成全省“标准化、规范化乡镇卫生院示范县”，实现村村通公路，成功培育中赵村、研山新村、军营村等7个省、市级新民居建设示范村，呈现出人心思进、安居乐业、和谐稳定的良好局面。

二、交通规划具体步骤 (1)数据搜集准备阶段

准备工作：在市图书馆查找两县的数据指标，原始数据指标见表1、表21.34703E,19.

(2)交通小区划分

我们要研究的是包括迁安、滦县在内及其周边至少三个县区的综合的交通规划。首先应用TransAD确定要研究的区域。地图如下图

图1 小区地图

(3)现状小区的D

由地图可以确定我们要研究的区域为迁西、迁安、滦县、滦南、古冶根据现有D矩阵，找出该五个区域的D矩阵

三、交通需求预测

交通生成预测

① 采用回归分析法 ② 采用指数平滑法回归分析法步骤如下：

ⅰ

首先对各项指标利用exel中的orrel函数进行相关性分析，以相关系数0.≤r≤1范围内的指标为下一步的分析对象。分析结果如下表3、表4

第四篇:《阻力实验》

第五篇:《普化无机》

普化无机试卷

班级姓名分数

一、选择题 ( 共 9题 1分 )

1. 2 分 (107) 107

下列物质的熔点由高到低的顺序为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ （） a. ul2 b. Si2 . NH3 d. PH3 (A) a > b > > d

(B) b > a > > d

() b > a > d > (D) a > b > d >

2. 2 分 (311) 311

2N2()N24() 平衡体系中N2与N24分子数比为1 : 3，则气体平均相对分子质量为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ （） (A) 92.0 (B) 0. () 69.0 (D) 7.

3. 2 分 (090) 090

4+-1

B基态能量可表示为 (R =2.1  10 J ) „„„„„„„„„„„„„„„„ （） (A) -/2R (B) -2/4R () -9R (D) -2R

4. 2 分 (0401) 0401

H(l) 的Qp与QV之差(kJ·ol-1)是„„„„„„„„„（） H2() +1 222()

(A) -3.7 (B) 3.7 () 1.2 (D) -1.2

. 2 分 (710)

710

下列配合物中，除存在几何异构体外，还存在有旋光异构体的为„„„„„„„（）

(A) Pt (NH3)2 l2 () [o (en)2 l2]l

(B) [o (NH3)2 l2]l (D) Pt l Br NH3 Py1.34703E,19.

6. 2 分 (0409) 0409

若两个液态组分混合形成理想溶液，则混合过程的„„„„„„„„„„„„„（） (A) ΔV = 0  ΔH = 0 ΔS = 0 Δ = 0 (B) ΔV > 0  ΔH < 0 ΔS < 0 Δ > 0 () ΔH = 0 ΔV = 0 ΔS > 0  Δ < 0 (D) ΔH > 0 ΔV < 0 Δ< 0  ΔS > 0

7. 1 分 (400)1.34703E,19.

400

下列能形成分子间氢键的物质是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ （）

(A) NH3 (B) 2H4 () HI (D) H2S

. 1 分 (3790) 3790

已知：Fe3+ + e Fe2+

2+1.34703E,19.



u + 2e = u Fe + 2e = Fe Al + 3e = Al







= 0.77 V = 0.34 V = -0.44 V = -1.66 V





则最强的还原剂是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

3+2+

(A) Al (B) Fe () Fe (D) Al

9. 1 分 (0603) 0603



NH4的共轭碱是 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ （）

(A) H

 ()NH2

(B) NH3 (D) NH

2

二、填空题 ( 共 7题 20分 ) *. 分 (100) 100

(1) BBr3熔点-46℃，属________晶体，晶格结点上排列的粒子是_______，微粒之间的作用力为__________________________________________________。

(2) KF熔点0℃，属________晶体，晶格结点上排列的粒子是_________和________，微粒之间的作用力为_____________________________________。

(3) Si熔点1423℃，属________晶体，晶格结点上排列的粒子是________，微粒之间的作用力为__________________________________________________。

11. 分 (3139)

3139

用“＝、＞、＜”等符号填在下列横线上。 A 和 B 都是理想气体。 (1) 当气体 A 和 B 的p,V,T相同时, nA______________ nB; (2) 当气体 A 和 B 的p,V,T相同, 且A＞B(代表气体的摩尔质量, 代表气体的质量), 则: A_____ B; (3) 当气体 A 和 B 的p,V相同, 且A＞B(代表气体的密度), 则: A_____ B;

(4) 当TA＞TB,vA＜vB(v代表扩散速率), A_____ B; () 当气体 A 和 B 的平均动能相同时, TA_____ TB。

12. 2 分 (1026) 1026

原子轨道线性组合分子轨道的三条原则是：

(1)____________________， (2)___________________，(3)____________________。

13. 2 分 (32) 32

已知23 K时反应 (1) o(s) + H2() (2) o(s) + ()则反应 (3) 2() + H2()

14. 2 分 (674) 674

已知：(l2/l) = 1.36 V，(2/H2) = 1.23 V，但电解Nal水溶液的石墨阳极放出的是氯而不是氧。事实上只产生痕量氧，这是由于。

1. 2 分 (0676) 0676

pH = 9.6的NH4l和NH3·H2的混合溶液中NH4l和NH3·H2的物质的量浓度比是_______________________________。 ( NH3·H2 的pKb = 4.74 )

16. 2 分 (397) 397

某元素的最高氧化态为+，原子的最外层电子数为2，原子半径是同族元素中最小的。则该元素的：

(1) 原子的核外电子排布式为______________________________________； (2) +3价离子的外层电子排布式为__________________________________。

三、计算题 ( 共题 60分 ) 17. 10 分 (063)

063

多少克KHS4加到440 3水中所得溶液的[H+]为2.20×10-3 ol·d-3？

(忽略固体加入后体积的变化。已知H2S4的K2 = 1.26  10-2，KHS4摩尔质量为 136 ·ol-1)1.34703E,19.

1. 10 分 (1160) 1160

3 -3 -33

1.0 d0.10ol·duS4溶液中加入6.0ol·d的NH3·H2 1.0d，求平衡时溶液中u2+的浓度。(K稳= 2.09  1013)

19. 10 分 (6791)

o(s) + H2() Kp1 = 67 o(s) + 2() Kp2 = 490

() + H2() Kp3 = _______________ 。

6791

利用以下电极电势等数据判别有关歧化反应能否发生，并计算有关反应的K：

+

N3 + 3H + 2e

= HN + H 1.34703E,19.



= 0.934 V = 0.93 V

HN2 + H+ + e

= N + H 



Ka(HN2) = 4.6  10-4



(1) 酸性条件下，HN2(aq)能否歧化生成N3(aq)和N。

(2) 碱性条件下，N2能否歧化生成N3(aq)和N。

20. 10 分 (3470) 3470

N2H4和H22的混合物可作为火箭燃料，它们的反应如下： N2H4() + 2H22() N2() + 4H2()



(1) 若已知N2H4() 的fH= 9. kJ·ol-1；

 反应H2() + H22() 2H2() 的rH= -34.6 kJ·ol-1，  求上述反应的rH。

(2) 已知HH─H = 436 kJ·ol，求H22中─键的键能。

21. 分 (0227)

-1

H─ = 46 kJ·ol

0227

苯酚正常沸点为 12℃, 摩尔蒸发热为 4.1 kJ·ol-1 , 在减压蒸馏中, 当减压到 6.66 kPa 时, 其沸点是多少 ?

22. 分 (703)

703

已知金属镁具有六方密堆积结构，其密度为1.74 /，计算其体积V和原子半径r。（已知的摩尔质量为24.31 ·ol1）

23. 分 (640) 640

-1

Ni(s) + H2()，在00℃时，r= -37. kJ·ol，求若反应Ni(s) + H2()

00℃下与氧化镍处于平衡的氢和水蒸气的压力比值应为多少？

24. 分 (031)

031

现有甲醇和乙醇的水溶液, 若已知甲醇质量摩尔浓度为 2.14 ol·k-1 , 乙醇的摩尔分数 x 为 0.062, 求乙醇的质量摩尔浓度。

四、问答题 ( 共 1题分 ) 2. 分 (09) 09

已知反应 + l2l2的速率定律为

d(l2)

3/2

= k () (l2)，其中最慢的

一步为：l + l2l2 +l，请设计一个符合上述速率定律的反应机理。

数字的历史

数字不仅发明的早，而且用途还无比的大；小到一道简单的一道计算题，大到模拟核爆炸，计算宇宙飞船的运行轨道。

虽然数字称为阿拉伯数字但阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。

这就是阿拉伯的数字来源。

其实在以前就有约公元前3400年的埃及象形数字；约公元前2400年的巴比伦楔数字；约公元前1600年的中国甲骨文数字；约公元前500年的希腊阿提卡数字；约公元前500年的中国筹算数码，早在以前就有数字了。这也让我惊叹，原来古人就有数字的概念存在了，真是了不起啊！

希望在不久的未来，有了更好的数字，让超级计算机，为了我们的生活，再涂上那浓墨重彩的一笔。

数字王国的故事

在一天晚上，从数学书本中跳出几个数字，有1到9这些数子在说谁的能力最大。

数字1说：“我的能力最大，人们常常写到我。”数字2说：“我的能力最大，生活中常常出现我的身影。”数字9不耐烦了，大声说道：“我的能力最强，我可是你们的老大，”数字3和数字8带着数字们，异口同声地说道：“你这个数字9还算老大，我们都比你能力大。”

数字们抢着说：“我的能力最强。”一不小心把数学书本吵醒了，数学书本问：“你们大声吵闹什么。”数字们说：“您评评理，谁的能力最大？”数学书本语塞了，他想了一会儿，便说：“你们的能力一样大，没有什么人是能力最大！”

联想数字“1”600字

联想数字“1”600字(一)

数字的联想

单元主题：有趣的想象

教学类别：纸工和绘画

课时建议：约1-2课时

教学目标：体验与发现：启发联想，使学生发现数字的装饰美

实践与创造：大胆想象，创意添加，使数字更有趣

欣赏与评议：互相交流、欣赏，不断激发创新欲望

教学重点：启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想

教学难点：数字设计既要生动可爱,又要是数字和联想物的组合

教学准备：学具：铅画纸、蜡笔和水彩笔、剪刀、胶水

教具：多媒体课件

作业要求：基础层面：画出数字的变化并添加成简单形象

拓展层面：剪、画变化的数字，添加出较复杂形象

探究层面：组合多位数的变化

教学过程：

一、欣赏与导入

欣赏范图、相关资料，让学生自己去议论、发现

1、以数学课上的数字和美术课上的数字作比较

师述：小朋友天天在数学课上和数字打交道，数学课上的数字是很规范的，而我们美术课上的数字是很有趣的。（出示多媒体课件）

2、揭示课题:数字的联想

3、欣赏（书本P）

(1) 师述：书上的数字更有趣。（讨论一下）问：这些数字有趣在哪里？

(2)（多媒体）看有两个1，怎么进行加工、装饰的？

里面装饰，外面装饰，里外装饰

小结：发现原来数字经过自己的想象和装饰可以变得很有趣。

通过阿拉伯数字和美术课上数字的比较，让学生感受到数字联想的有趣，激发他们的兴趣。同时欣赏动画图象和书本范画作品，迫使学生开动脑筋去联想、去思考。

二、绘画与交流

1、尝试与绘画（音乐）

师述：数字的变化是很有趣的，小朋友想不想试一下？下面请小朋友用桌上的小纸，选一

个数字，通过想象对数字进行装饰。看谁的数字有趣、生动？

2、体验与交流

(1) 分组交流一下：说说你是怎样使数字变得有趣、生动的？

(2) 展示(位) 谁想上来试一下?（引入想象iaine）

介绍自己的作品：介绍一下自己的画

画的是什么数字？想象到了什么？怎么对数字进行装饰的？

(3) 学生互评,再作者介绍：猜画的是哪个数字？什么地方最吸引你？

边观察学生作品边讲评：

1、师述：既要像数字又要象图，是数字和想象东西的组合.

问：有些数字特别醒目，它用了什么方法?

色彩加粗，线条加密

2、注意形式美感

3、两位数之间要有联系,

问：你怎么会想到这个两位数的？（多媒体）

4、同种数字有不同的想象,并可改变数字的方向)

三、学生再创作

作业要求：刚才我们小朋友介绍了很多创造的方法，王老师想，肯定还有好多新的想法。接下来，发挥你的想象，画一个一位数或几位数。相信小朋友能画出更好、更有趣的数字。剪也可以，先用彩纸剪数字贴在白纸上再装饰。（画面要饱满）

四、展示与讲评

1、作业贴于黑板

2、填写我的感觉，并说说你填写的理由

（1）（举手）给自己的画在兴趣奖……上打勾的小朋友

（2）说说为什么给自己在兴趣奖进步奖创新奖上打勾?

总结：这节课我们小朋友想象的很丰富，画的也很棒，老师祝贺大家成功。

联想数字“1”600字(二)

联想数字“1”600字(三)

课题：数字的联想

执教：福山外国语小学杨佳蕾

类型：剪贴、绘画

年级：1

课时：1

教学目标：

知识与技能：知道数字外部添加和内部添加的表现方法，能够根据数字的形状，

联想并添加成有趣的形状。

过程与方法：通过看短片和教师引导，启发学生的联想，根据数字的基本形状在

其内外进行创意添加，将一个数字创造出两个新的绘画形象。

情感态度与价值观：在使数字变化的同时感受造型游戏的乐趣和创意表现的快

乐。

教学重点：启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想

教学难点：数字与变化后的物在外形上的相似度的把握和丰富的联想教具准备：学具：彩色纸、记号笔、油画棒、剪刀、胶水

教具：多媒体课件、范例

学情分析：

一年级小学生对阿拉伯数字非常熟悉，天天要和它们打交道并用数字来作运算，当他们发现这些枯燥规整的数字也可以变得很有趣时，表现欲和创造欲自然而然的就被激发了。但低年级学生的模仿性较强，想象往往局限在数字本身的形状上，很少会联想到数字的内部装饰和组合装饰。所以在学生作画前，我安排了充分时间的思维训练和头脑风暴，并用竞赛的情景提高学生们思考的积极性与主动性，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。

教学过程：

一、欣赏与导入

1、教师在黑板上写上1-10这是个数字。这些数字相信小朋友们都认识，但是有一天杨老师将它们都变身了，小朋友想不想知道杨老师都把它们变成什么了呀？

2、看一看：播放动画短片《数字的联想》。原来数学课上那些规范的数字是那么调皮的呀！

3、引出课题：《数字变变变》

通过教师提问，学生产生兴趣。观察视频中的数字发生了什么变化。平时枯燥规整的数字，加上创意也能变得很有趣，激发学生的学习兴趣。

二、启发与联想

1、找一找：

（1）教师：仔细看看我们周围，找一找在我们的教室里有没有和数字

外形相像的东西，看谁找得又快又准！

（2）学生：仔细观察，认真思考。

2、比一比：头脑风暴

（1）教师：小朋友观察得都非常仔细，也做了充分的热身，现在我们

就来比一比，想想除了我们教室里，在我们的生活中有哪些和数

字外形相像的东西。

（2）要求：以小组为单位讨论，比一比哪个小组想得又多又富创意，

杨老师奖励红印章。（教师播放欢快的音乐，音乐结束后学生停止

讨论。）

（3）学生：积极思考、发挥想象。

（4）教师：学生一边讲，教师一边在黑板上简单演示个别典型的数字

变身过程，并强调是通过添与画的方式。

注意点：先画物体外型，后添内部装饰。

总结：真是不想不知道，多想真奇妙！小朋友们想象力可真丰富呀！杨

老师给它们大致分了一下类，有动物类、植物类和物品类。

3、试一试：

（1）教师：那现在，我们就试着把想好的数字用铅笔写在面前的彩色

纸上，并把它们变成另一个事物吧！

（2）学生：尝试创作

4、看一看：欣赏图片、发现问题

（1）教师：杨老师也想了很多很多和数字外形相像的事物，并带来了

他们的图片和动画，你们想看吗？

（2）范图欣赏

（3）教师：仔细看看这些数字画有哪些特别之处，是在你们的画面上没有的？