1.34703E,19 19 e数字便民
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篇首语:生当作人杰,死亦为鬼雄。本文为你选取作文1.34703E,19 19 e数字便民四篇,希望能帮到你。
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1.34703E,19 19 e数字便民
第一篇:《《ATLAB语言与应用》实验测验高成。.do》
《ATLAB语言与应用》实验测验1
《ATLAB语言与应用》实验测验2
《ATLAB语言与应用》实验测验3
《ATLAB语言与应用》实验测验4
第二篇:《化工阻力离心泵图》
为便于作图,N与η的数值分别扩大10倍、0倍,离心泵管路特性曲线如下图所示:
第三篇:《课设报告最终》
交通规划课程设计
一、题目:唐山县区间的交通规划(滦县,迁安) 二、指导教师:张林 三、设计目的
(一)对刚结束的《交通规划》课程的实际演练 (二)加深对所学知识的掌握程度
(三)学习掌握与交通规划有关的软件比如TtansAD的使用 (四)通过课程设计了解交通规划的意义所在 (五)培养设计解决问题的能力 四、设计要点 (一) 设计内容
1. 居民出行产生、吸引预测; 2. 交通分布预测; 3. 交通方式划分; 4. 交通流分配。 (二) 计算方法
1. 发生、吸引预测
利用现状各交通分区调查资料,采用回归分析法和指数平滑法计算出行发生量、吸引量。
2. 交通分布预测
采用重力模型、增长系数法进行居民出行分布预测 3. 交通方式划分 4. 交通流分配 (三) 设计时间
设计时间为两周,2011年月16日——月27日。 (四) 提交的文件及图纸
计算书一份,内容包括:交通发生与吸引、交通分布、交通方式划分、交通流分配的计算过程及计算结果,期望线图,交通分配图。
课程设计内容
一、背景资料:两县概况
迁安市:省辖县级市,唐山市代管。面积120平方公里,人口64.1万。辖12个县七个乡。地处燕山山脉。地势西北高,东南低,山地和丘陵占全县面积的.4%。有滦河、青龙河、沙河等16条河流。矿藏20余种,其铁储量大,素有“铁迁安”之称,还有优质的石灰石,大理石,花岗岩等各种资源。京秦、大秦、通坨三条铁路东北过境,卑水铁路南北过境。公路方面有国道两条,京沈高速、102国道;省道三条,三抚路、平清大公路、长城旅游路。
工业门类齐全,支柱产业鲜明。形成了冶金铸造、水泥建材、地毯服饰、造纸包装、医药食品、电线电缆、化工等七大支柱产业,200年七大支柱产业增加值占国内生产总值的47.7%。迁安经济连续年保持全省第一行列,迁安人均收入和人均DP高于北京。可以说是河北最发达,最富有的县级市。
农业基础稳固,农村经济健康发展。全市共有耕地67万亩,其中水浇地面积4万亩,喷灌面积30万亩,是全国农业喷灌示范县。2003年完成农业总产值22.2亿元,增长4.3%。
滦县:位于唐山市东部,地处燕山南麓滦河西岸。全县现辖12个镇、2个办事处、06个行政村、22个居委会,总人口万人,总面积102平方公里。19年被国务院批准为沿海地区开放县。
区位优越,交通便利。地处环渤海经济圈的京津唐金三角地带,距天津港、秦皇岛港、京唐港均在百公里左右。境内有京哈、京秦等五条铁路,102、20国道和京沈高速、平青大公路穿越全境,山海关机场、三女河机场毗邻东西,形成了海、陆、空立体交通网络,一小时可到达秦皇岛、曹妃甸、唐山等地。县内路网完善,以县城为中心已形成了辐射各镇的半小时交通圈。
资源丰富,物产丰饶。滦县是中国近代工业的发祥地之一。这里诞生了中国第一座现代化煤井、第一件卫生陶瓷、第一家现代纺织厂、第一辆蒸汽机车、第一袋水泥、第一座铁路桥,史称“津东工业、唯滦最盛”。已探明储量的矿藏有优质铁矿、石灰岩、石英砂岩等20多种。
经济发展,社会进步。县域经济综合实力连续多年跻身全省30强,2009年列第17位,城镇化率达到39.7%,建成全省“标准化、规范化乡镇卫生院示范县”,实现村村通公路,成功培育中赵村、研山新村、军营村等7个省、市级新民居建设示范村,呈现出人心思进、安居乐业、和谐稳定的良好局面。
二、交通规划具体步骤 (1)数据搜集准备阶段
准备工作:在市图书馆查找两县的数据指标,原始数据指标见表1、表21.34703E,19.
(2)交通小区划分
我们要研究的是包括迁安、滦县在内及其周边至少三个县区的综合的交通规划。 首先应用TransAD确定要研究的区域。地图如下图
图1 小区地图
(3)现状小区的D
由地图可以确定我们要研究的区域为迁西、迁安、滦县、滦南、古冶 根据现有D矩阵,找出该五个区域的D矩阵
三、交通需求预测
交通生成预测
① 采用回归分析法 ② 采用指数平滑法 回归分析法步骤如下:
ⅰ
首先对各项指标利用exel中的orrel函数进行相关性分析,以相关系数0.≤r≤1范围内的指标为下一步的分析对象。分析结果如下表3、表4
第四篇:《阻力实验》
第五篇:《普化无机》
普化无机试卷
班级 姓名 分数
一、选择题 ( 共 9题 1分 )
1. 2 分 (107) 107
下列物质的熔点由高到低的顺序为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( ) a. ul2 b. Si2 . NH3 d. PH3 (A) a > b > > d
(B) b > a > > d
() b > a > d > (D) a > b > d >
2. 2 分 (311) 311
2N2()N24() 平衡体系中N2与N24分子数比为1 : 3,则气体平均相对分子质量为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( ) (A) 92.0 (B) 0. () 69.0 (D) 7.
3. 2 分 (090) 090
4+-1
B基态能量可表示为 (R =2.1 10 J ) „„„„„„„„„„„„„„„„ ( ) (A) -/2R (B) -2/4R () -9R (D) -2R
4. 2 分 (0401) 0401
H(l) 的Qp与QV之差(kJ·ol-1)是„„„„„„„„„( ) H2() +1 222()
(A) -3.7 (B) 3.7 () 1.2 (D) -1.2
. 2 分 (710)
710
下列配合物中,除存在几何异构体外,还存在有旋光异构体的为„„„„„„„( )
(A) Pt (NH3)2 l2 () [o (en)2 l2]l
(B) [o (NH3)2 l2]l (D) Pt l Br NH3 Py1.34703E,19.
6. 2 分 (0409) 0409
若两个液态组分混合形成理想溶液,则混合过程的„„„„„„„„„„„„„( ) (A) ΔV = 0 ΔH = 0 ΔS = 0 Δ = 0 (B) ΔV > 0 ΔH < 0 ΔS < 0 Δ > 0 () ΔH = 0 ΔV = 0 ΔS > 0 Δ < 0 (D) ΔH > 0 ΔV < 0 Δ< 0 ΔS > 0
7. 1 分 (400)1.34703E,19.
400
下列能形成分子间氢键的物质是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( )
(A) NH3 (B) 2H4 () HI (D) H2S
. 1 分 (3790) 3790
已知:Fe3+ + e Fe2+
2+1.34703E,19.
=
u + 2e = u Fe + 2e = Fe Al + 3e = Al
2+
3+
= 0.77 V = 0.34 V = -0.44 V = -1.66 V
则最强的还原剂是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
3+2+
(A) Al (B) Fe () Fe (D) Al
9. 1 分 (0603) 0603
NH4的共轭碱是 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( )
(A) H
()NH2
(B) NH3 (D) NH
2
二、填空题 ( 共 7题 20分 ) *. 分 (100) 100
(1) BBr3熔点-46℃,属________晶体,晶格结点上排列的粒子是_______,微粒之间的作用力为__________________________________________________。
(2) KF熔点0℃,属________晶体,晶格结点上排列的粒子是_________和________,微粒之间的作用力为_____________________________________。
(3) Si熔点1423℃,属________晶体,晶格结点上排列的粒子是________,微粒之间的作用力为__________________________________________________。
11. 分 (3139)
3139
用“=、>、<”等符号填在下列横线上。 A 和 B 都是理想气体。 (1) 当气体 A 和 B 的p,V,T相同时, nA______________ nB; (2) 当气体 A 和 B 的p,V,T相同, 且A>B(代表气体的摩尔质量, 代表气体的质量), 则: A_____ B; (3) 当气体 A 和 B 的p,V相同, 且A>B(代表气体的密度), 则: A_____ B;
(4) 当TA>TB,vA<vB(v代表扩散速率), A_____ B; () 当气体 A 和 B 的平均动能相同时, TA_____ TB。
12. 2 分 (1026) 1026
原子轨道线性组合分子轨道的三条原则是:
(1)____________________, (2)___________________,(3)____________________。
13. 2 分 (32) 32
已知23 K时反应 (1) o(s) + H2() (2) o(s) + ()则反应 (3) 2() + H2()
14. 2 分 (674) 674
已知:(l2/l) = 1.36 V,(2/H2) = 1.23 V,但电解Nal水溶液的石墨阳极放出的是氯而不是氧。事实上只产生痕量氧,这是由于 。
1. 2 分 (0676) 0676
pH = 9.6的NH4l和NH3·H2的混合溶液中NH4l和NH3·H2的物质的量浓度比是_______________________________。 ( NH3·H2 的pKb = 4.74 )
16. 2 分 (397) 397
某元素的最高氧化态为+,原子的最外层电子数为2,原子半径是同族元素中最小的。 则该元素的:
(1) 原子的核外电子排布式为______________________________________; (2) +3价离子的外层电子排布式为__________________________________。
三、计算题 ( 共 题 60分 ) 17. 10 分 (063)
063
多少克KHS4加到440 3水中所得溶液的[H+]为2.20×10-3 ol·d-3?
(忽略固体加入后体积的变化。已知H2S4的K2 = 1.26 10-2,KHS4摩尔质量为 136 ·ol-1)1.34703E,19.
1. 10 分 (1160) 1160
3 -3 -33
1.0 d0.10ol·duS4溶液中加入6.0ol·d的NH3·H2 1.0d,求平衡时溶液中u2+的浓度。(K稳= 2.09 1013)
19. 10 分 (6791)
-
o(s) + H2() Kp1 = 67 o(s) + 2() Kp2 = 490
() + H2() Kp3 = _______________ 。
6791
利用以下电极电势等数据判别有关歧化反应能否发生,并计算有关反应的K:
+
N3 + 3H + 2e
= HN + H 1.34703E,19.
2
2
2
= 0.934 V = 0.93 V
HN2 + H+ + e
= N + H
Ka(HN2) = 4.6 10-4
(1) 酸性条件下,HN2(aq)能否歧化生成N3(aq)和N。
(2) 碱性条件下,N2能否歧化生成N3(aq)和N。
20. 10 分 (3470) 3470
N2H4和H22的混合物可作为火箭燃料,它们的反应如下: N2H4() + 2H22() N2() + 4H2()
(1) 若已知N2H4() 的fH= 9. kJ·ol-1;
=
反应H2() + H22() 2H2() 的rH= -34.6 kJ·ol-1, 求上述反应的rH。
=
(2) 已知HH─H = 436 kJ·ol, 求H22中─键的键能。
21. 分 (0227)
-1
2
-1
H─ = 46 kJ·ol
0227
苯酚正常沸点为 12℃, 摩尔蒸发热为 4.1 kJ·ol-1 , 在减压蒸馏中, 当减压到 6.66 kPa 时, 其沸点是多少 ?
22. 分 (703)
703
3
已知金属镁具有六方密堆积结构,其密度为1.74 /,计算其体积V和原子半径r。(已知的摩尔质量为24.31 ·ol1)
23. 分 (640) 640
-1
Ni(s) + H2(),在00℃时,r= -37. kJ·ol,求若反应Ni(s) + H2()
00℃下与氧化镍处于平衡的氢和水蒸气的压力比值应为多少?
24. 分 (031)
031
现有甲醇和乙醇的水溶液, 若已知甲醇质量摩尔浓度为 2.14 ol·k-1 , 乙醇的摩尔分数 x 为 0.062, 求乙醇的质量摩尔浓度。
四、问答题 ( 共 1题 分 ) 2. 分 (09) 09
已知反应 + l2l2的速率定律为
d(l2)
dt
3/2
= k () (l2),其中最慢的
一步为:l + l2l2 +l,请设计一个符合上述速率定律的反应机理。
数字的历史
数字不仅发明的早,而且用途还无比的大;小到一道简单的一道计算题,大到模拟核爆炸,计算宇宙飞船的运行轨道。
虽然数字称为阿拉伯数字但阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的,而是发源于古印度,后来被阿拉伯人掌握、改进,并传到了西方,西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。
这就是阿拉伯的数字来源。
其实在以前就有约公元前3400年的埃及象形数字;约公元前2400年的巴比伦楔数字;约公元前1600年的中国甲骨文数字;约公元前500年的希腊阿提卡数字;约公元前500年的中国筹算数码,早在以前就有数字了。这也让我惊叹,原来古人就有数字的概念存在了,真是了不起啊!
希望在不久的未来,有了更好的数字,让超级计算机,为了我们的生活,再涂上那浓墨重彩的一笔。
数字王国的故事
在一天晚上,从数学书本中跳出几个数字,有1到9这些数子在说谁的能力最大。
数字1说:“我的能力最大,人们常常写到我。”数字2说:“我的能力最大,生活中常常出现我的身影。”数字9不耐烦了,大声说道:“我的能力最强,我可是你们的老大,”数字3和数字8带着数字们,异口同声地说道:“你这个数字9还算老大,我们都比你能力大。”
数字们抢着说:“我的能力最强。”一不小心把数学书本吵醒了,数学书本问:“你们大声吵闹什么。”数字们说:“您评评理,谁的能力最大?”数学书本语塞了,他想了一会儿,便说:“你们的能力一样大,没有什么人是能力最大!”
联想数字“1”600字
联想数字“1”600字(一)
数字的联想
单元主题:有趣的想象
教学类别:纸工和绘画
课时建议:约1-2课时
教学目标:体验与发现:启发联想,使学生发现数字的装饰美
实践与创造:大胆想象,创意添加,使数字更有趣
欣赏与评议:互相交流、欣赏,不断激发创新欲望
教学重点:启发开拓学生思维,设计有创意的数字联想
教学难点:数字设计既要生动可爱,又要是数字和联想物的组合
教学准备:学具:铅画纸、 蜡笔和水彩笔、剪刀、胶水
教具:多媒体课件
作业要求:基础层面:画出数字的变化并添加成简单形象
拓展层面:剪、画变化的数字,添加出较复杂形象
探究层面:组合多位数的变化
教学过程:
一、欣赏与导入
欣赏范图、相关资料,让学生自己去议论、发现
1、以数学课上的数字和美术课上的数字作比较
师述:小朋友天天在数学课上和数字打交道,数学课上的数字是很规范的,而我们美术课上的数字是很有趣的。(出示多媒体课件)
2、揭示课题:数字的联想
3、欣赏(书本P)
(1) 师述:书上的数字更有趣。(讨论一下)问:这些数字有趣在哪里?
(2)(多媒体)看有两个1,怎么进行加工、装饰的?
里面装饰,外面装饰,里外装饰
小结:发现原来数字经过自己的想象和装饰可以变得很有趣。
通过阿拉伯数字和美术课上数字的比较,让学生感受到数字联想的有趣,激发他们的兴趣。同时欣赏动画图象和书本范画作品,迫使学生开动脑筋去联想、去思考。
二、绘画与交流
1、尝试与绘画(音乐)
师述:数字的变化是很有趣的,小朋友想不想试一下?下面请小朋友用桌上的小纸,选一
个数字,通过想象对数字进行装饰。看谁的数字有趣、生动?
2、体验与交流
(1) 分组交流一下:说说你是怎样使数字变得有趣、生动的?
(2) 展示(位) 谁想上来试一下?(引入想象iaine)
介绍自己的作品:介绍一下自己的画
画的是什么数字? 想象到了什么?怎么对数字进行装饰的?
(3) 学生互评,再作者介绍:猜画的是哪个数字?什么地方最吸引你?
边观察学生作品边讲评:
1、师述:既要像数字又要象图,是数字和想象东西的组合.
问:有些数字特别醒目,它用了什么方法?
色彩加粗,线条加密
2、注意形式美感
3、两位数之间要有联系,
问:你怎么会想到这个两位数的?(多媒体)
4、 同种数字有不同的想象,并可改变数字的方向)
三、学生再创作
作业要求:刚才我们小朋友介绍了很多创造的方法,王老师想,肯定还有好多新的想法。接下来,发挥你的想象,画一个一位数或几位数。相信小朋友能画出更好、更有趣的数字。剪也可以,先用彩纸剪数字贴在白纸上再装饰。(画面要饱满)
四、展示与讲评
1、作业贴于黑板
2、填写我的感觉,并说说你填写的理由
(1)(举手)给自己的画在兴趣奖……上打勾的小朋友
(2)说说为什么给自己在 兴趣奖 进步奖 创新奖上打勾?
总结:这节课我们小朋友想象的很丰富,画的也很棒,老师祝贺大家成功。
联想数字“1”600字(二)
联想数字“1”600字(三)
课题:数字的联想
执教:福山外国语小学 杨佳蕾
类型:剪贴、绘画
年级:1
课时:1
教学目标:
知识与技能:知道数字外部添加和内部添加的表现方法,能够根据数字的形状,
联想并添加成有趣的形状。
过程与方法:通过看短片和教师引导,启发学生的联想,根据数字的基本形状在
其内外进行创意添加,将一个数字创造出两个新的绘画形象。
情感态度与价值观:在使数字变化的同时感受造型游戏的乐趣和创意表现的快
乐。
教学重点:启发开拓学生思维,设计有创意的数字联想
教学难点:数字与变化后的物在外形上的相似度的把握和丰富的联想 教具准备:学具:彩色纸、记号笔、油画棒、剪刀、胶水
教具:多媒体课件、范例
学情分析:
一年级小学生对阿拉伯数字非常熟悉,天天要和它们打交道并用数字来作运算,当他们发现这些枯燥规整的数字也可以变得很有趣时,表现欲和创造欲自然而然的就被激发了。但低年级学生的模仿性较强,想象往往局限在数字本身的形状上,很少会联想到数字的内部装饰和组合装饰。所以在学生作画前,我安排了充分时间的思维训练和头脑风暴,并用竞赛的情景提高学生们思考的积极性与主动性,培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价,有助于学生成为积极的评价主体,提高评价能力。
教学过程:
一、 欣赏与导入
1、教师在黑板上写上1-10这是个数字。这些数字相信小朋友们都认识,但是有一天杨老师将它们都变身了,小朋友想不想知道杨老师都把它们变成什么了呀?
2、看一看:播放动画短片《数字的联想》。原来数学课上那些规范的数字是那么调皮的呀!
3、引出课题:《数字变变变》
通过教师提问,学生产生兴趣。观察视频中的数字发生了什么变化。平时枯燥规整的数字,加上创意也能变得很有趣,激发学生的学习兴趣。
二、 启发与联想
1、找一找:
(1) 教师:仔细看看我们周围,找一找在我们的教室里有没有和数字
外形相像的东西,看谁找得又快又准!
(2) 学生:仔细观察,认真思考。
2、比一比:头脑风暴
(1) 教师:小朋友观察得都非常仔细,也做了充分的热身,现在我们
就来比一比,想想除了我们教室里,在我们的生活中有哪些和数
字外形相像的东西。
(2) 要求:以小组为单位讨论,比一比哪个小组想得又多又富创意,
杨老师奖励红印章。(教师播放欢快的音乐,音乐结束后学生停止
讨论。)
(3) 学生:积极思考、发挥想象。
(4) 教师:学生一边讲,教师一边在黑板上简单演示个别典型的数字
变身过程,并强调是通过添与画的方式。
注意点:先画物体外型,后添内部装饰。
总结:真是不想不知道,多想真奇妙!小朋友们想象力可真丰富呀!杨
老师给它们大致分了一下类,有动物类、植物类和物品类。
3、试一试:
(1) 教师:那现在,我们就试着把想好的数字用铅笔写在面前的彩色
纸上,并把它们变成另一个事物吧!
(2) 学生:尝试创作
4、看一看:欣赏图片、发现问题
(1) 教师:杨老师也想了很多很多和数字外形相像的事物,并带来了
他们的图片和动画,你们想看吗?
(2) 范图欣赏
(3) 教师:仔细看看这些数字画有哪些特别之处,是在你们的画面上 没有的?
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