嘎羧内心感受小练笔嘎羧小练笔300

Posted 2023-04-26

篇首语：等不到的晚安就别等了，挤不进的世界就别挤了。本文为你选取作文嘎羧内心感受小练笔嘎羧小练笔300四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、嘎羧内心感受小练笔嘎羧小练笔300（1）

2、嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧内心的感受的作文200字嘎羧告别村寨500字（2）

3、嘎羧告别村寨小练笔100 嘎羧离开村寨小练笔（3）

4、嘎羧告别村民嘎羧告别村寨小练笔（4）

嘎羧内心感受小练笔嘎羧小练笔300

第一篇:《嘎羧内心感受》

望着那一轮火红的朝阳，我的心中，真的是波潮起伏，我有过曾经的威风凛凛，在被当成最后一头战象的时候，我的身份也就从一个普通的战象，变成了一只具有顽强斗志的英雄，就像那火红的朝阳一样耀眼，可是不管多么耀眼的太阳终究有一天会殆尽，不管多么强大的英雄也会有倒下的那一天，现在的“我”当时的英雄，也不能幸免，我离开了村子来到了打洛江边。

我的眼前仿佛是八十头战象的血染成的江水，红的那么灿烂，就像刚刚才染上去似的，看见这条江水，我仿佛看见了当时激烈而又凄惨的战斗场面，，就在那一天，我所有的战友全部倒地，只有我，一只还在喘息的公象，我看见自己的战友战死我也无能为力，对我的战友，我有歉意，也有对你们的思念之情，啊！我的战友，我的朋友，我思念你们，就像孩子思念母亲，对于我们之间的友谊，我怎么也不会忘记，我的时间也不多了，我也要到那大家的灵堂——百象冢来了当年的身份，当年的地位，当年的待遇，现在只是我眼前的浮云，朋友们，我要离开我那生活了半辈子的地方来到你们这里了，我要带着村民们的牵挂与思念来到这里了，朋友们，如果还有下辈子，我们还有做战友，一起并肩作战。

再见了，村民们，再见了，波农丁，我其实什么也没带走，只是带走了大家的思念。嘎羧走了整整一夜路，天亮时，它来到了打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久地凝视着清波荡漾的江面，仿佛在想：昔日，这江水是多么澎湃啊！我和同伴们都在这儿洒过鲜血啊！可如今，江水怎么能这般平静呢?然后，嘎羧踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形的礁石上亲了又亲，许久，嘎羧又昂起头来，想着天边那轮火红的朝阳发出震耳欲聋吼叫，仿佛在说：“和平，你怎么能这么晚才来呢？让我和同伴们阴阳相隔，如果你早些来，我的同伴们就不会命丧黄泉了！”这时，嘎羧的身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，嘎羧在犹豫着，它犹豫着：是去祖宗留下来的白象冢呢？还是与同伴一起长眠于地下呢?最后嘎羧决定了，它不去祖宗留下的白象冢了，它要和曾经并肩作战的同伴们躺在一起，完成它一生的使命！

第二篇:《嘎羧告别村寨的场面小练笔》

《最后一头战象》小练笔,嘎羧告别村寨的场景和嘎羧的内心感受.

1、嘎羧要走了,它回头看看村寨,心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的,这里就像是我的第二个家,我是多么不愿意离开这里啊!可是,我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了,我不得不离开这里!因为对我而言,我的同伴就是我的兄弟,我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”.

再见了,村民们!我走了,请不要再牵挂我,如果有下辈子,我还会来你们这的!

2、嘎羧告别寨民的情景我快离开这个美好的世界了，我相信上天会善待你们这些善良的人们。这里的流水，这里的朝阳，这里的卵石，这里的礁石„„这里的一切一切，都记载了我和同伴们的拼搏。这件象鞍，更是见证了我们当年的赫赫战功。为了保卫打洛江畔，保卫西双版纳，保卫我们的家园，我们在战场上浴血搏杀，立下汗马功劳。

亲爱的伙伴们，我没有忘记我们当年立下的山盟海誓，我没有忘记我们并肩作战的默契，更没有忘记我们深厚的友谊„„再见了，美好的世界！朋友们，我们将永远在一起！

第三篇:《重视课后小练笔》

重视课后小练笔

响石中心学校教师刘贵长

习作教学一直是小学语文教学的重要环节，也是最难的环节。一直以来都是教师最重视的、学生最难完成的任务。2011年《课程标准》中提到：小学生课内习作每生每年在16次左右。实际上，这对于提高学生的写作能力、培养学生的习作技巧，是远远不够的，还应该不断地进行小练笔，这对提高学生表达能力是有利无害的。九年义务教育小学语文课本在一些课文后安排了“小练笔”作文。我认为：“小练笔”不失为一种训练学生作文的好办法。相对于作文来说，小练笔不受篇幅的限制，主要以片断为主，多则一两段话，少则一两句话；也不受命题的限制，凡是看到的、听到的、想到的或亲身经历的事物均可作为写作对象；它也不受时间和空间的限制，只要随身带一个笔记本，便可以随时随地将思想转化为文字。它也可以把作文训练延伸到家庭、社会、学生的日常生活中去，做到课内课外相结合，又为单元作文训练积累了材料，做好了铺垫，目标单一，重点突出。

由此，“小练笔”是语文教学的一个重要任务，不容忽视。那么，如何训练呢？

第一、重视阅读教学，学以致用。

阅读教学不仅是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，还应让学生把学到的方法用到自己的文章中，表达自己的情感。如，阅读了说明性

文章，能抓住重点，了解文章的基本说明方法，然后将学到的说明方法应用到自己的生活小练笔中去，就做到了课内课外的结合。小学五年级上册《鲸》一课学完后，课后“小练笔”就要去学生根据课文和自己搜集的资料。以“鲸的自述”为内容写一篇短文。让学生真正做到了学以致用，也为本单元的习作——介绍一种物品，奠定了基础。

第二、充分发挥学生想象的空间

学生的想象空间是无边无际的，我们教师要根据课文内容或者学生自己的意愿，让学生自由发挥。做到课内课外的结合。如，六年级上册就有两篇课后小练笔，一篇是《穷人》的课后，要求学生结合课文内容，展开想象续写《穷人》。一篇是《最后一头战象》的课后，根据嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

第三、以观察为起点，潜入学生生活

写作的材料绝大部分是来源于生活，就是生活中的所见所闻所感。教育学生做生活的主人，不做旁观者。观察身边的花草树木、鸟兽虫鱼、人事物景。要有选择、有重点、有顺序地细致观察。做生活的“有心人”。观察后让学生写出来，常言道：“心动不如行动”、“好记性不如烂笔头”。只要学生多看、多想、多练笔，观察的意识性就会慢慢增强，观察的敏感性就会一天比一天强起来，素材的积累就一天比一天丰富多彩了。

在“小练笔”过程中，学生是“主体”，教师是“主导”。教师应有计划的从方法上和思想上分别给予指导和鼓励，帮助学生养成良好

的写作习惯！

第四篇:《小练笔总汇》

五、詹天佑

1、阅读课文，填空：

不管______________，詹天佑______________________________。

2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中国年度人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。

3、以“站在詹天佑的铜像前……”为起句，写一写感受。

六、怀念母亲

1、根据课文内容写句子：

每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉

每当_______________________，我__________________________________ 每当_______________ ____，我___________________________________ 每当____________________，我______________________________________

2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。

3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。

九、穷人

1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品质。

2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。

3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。

十、别饿坏了那匹马

1、阅读课文填空。

一个多么________的“我”！你看他_____________________________________。一个多么________的残疾青年！你看他_______________________________。一个多么________的父亲！你看他____________________________________。一个多么________的碧云姑娘！你看她________________________________。一群多么________的人啊！你看他们__________________________________。

2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。

十一、唯一的听众

1、“当我在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，我总是不由得想起……”请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人情景。

2、“我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。

十二、用心灵去倾听

1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。

我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。

奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个_________________________________。小精灵是一个女子，一个___________________________________________。可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个_________________________________。她感受到一种幸福，一种________________________________________。可以试着写更多的“复说”句。

2、阅读课文填空。

当“我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了_________________，她_______________________；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话语中听出了______________________，她______________________________；当“我”问她很多问题时，她感受到了______________________，她总是

_____________________________________。苏珊这样做不仅

_______________________________，而且___________________________。

3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。

4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。

十三、只有一个地球

1、阅读课文填空：

因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球

_________________，更因为地球________________，所以宇航员感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

2、以此为开头写一段话：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是，

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、仿段，范例为课文第-7自然段，驳斥下列观点。

①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提示：由于污染严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料；就算可以再生，水资源的需求量与日俱增也难以满足。）

②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提示：农药残留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的，不少害虫随之具有耐药性，变得更难控制，导致灾害发生。）

十四、大瀑布的葬礼

1、请你描绘千姿百态的水：

⑴塞特凯达斯瀑布多么雄伟壮观！你看那瀑水_____________________________ ⑵在庐山香炉峰下观瀑，只见_________________________________________ ⑶“八月十八潮，壮观天下无”，不错的，___________________________________ ⑷荡舟漓江观赏桂林山水，你看那漓江的水_______________________________

2、巴西总统菲格莱特在大瀑布的葬礼上所作的演讲，课文没有想写。请你根据课文描写，写一写这篇著名的演讲。

十五、这片土地是神圣的

1、感受量词的丰富性，并仿段：

一（）的薄雾一（）的青草一（）的清风

一（）的呼吸一（）的白云一（）的麋鹿

一（）的幽香一（）的叹息一（）的土地

一（）的倒影一（）的沙滩一（）的耕地

一（）的山脉一（）的河流一（）的昆虫

一（）的松针一（）的骏马一（）的绿叶

……

模仿课文第2自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。

2、仿句：

印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。

①印第安人喜爱这片土地上的河水，他们喜爱_______________，喜爱__________________，喜爱____________________。

②印第安人喜爱这片土地上的动物，他们喜爱_________________，喜爱___________________，喜爱____________________。

3、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好…”句式进行仿句练习：（至少三句）

你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。

你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。

你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。

你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。

十六、青山不老

1、给这位可敬的老人画幅像（写下来）。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神态、举止等。

2、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。根据课文展开想象，老人的女儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。人物语言要求有理有据，有情有义，又要写出人物说话时的动作、神情和语气。

十七、少年闰土

1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是

________________________________________________________；画面的主体是_____________________________________________________。像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。请你运用这种方法写一写

闰土海边拾贝的情景。

2、写一写你所知道的（印象中的）闰土。

3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹的景象，改写成一篇记叙文。

十八、我的伯父鲁迅先生

1、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。

2、学习“笑谈‘碰壁’”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》”的情景，用对话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、语气等。

3、阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。十九、一面

1、结合课文《我的伯父鲁迅先生》、《一面》或其他一些课外资料，写一写你所知道的鲁迅先生，可以从姓名（笔名）、籍贯、外貌、事迹、精神等，可以穿插自己对鲁迅的歌颂，表达敬仰之情。

二十一、老人与海鸥

1、填空并仿句，体会比喻句的魅力：

海鸥们肃立不动，像是___________________________

海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是________________________________ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是

_______________________________海鸥依他喂食的节奏起落，像是

______________________________________老人呼唤着鸥群，像是

_____________________________________________________________________,像是___________________________

2、阅读课文填空：

老人与海鸥在翠湖边相依相随。老人撮起嘴呼唤鸥群，海鸥__________________；老人顺着栏杆边走边放食物，海鸥____________________________；老人呼唤两只海鸥的名字，两只海鸥____________________________；海鸥回去了，老人_____________________；老人的遗像立在湖边，海鸥______________________，而照片上的老人_____________________……这是一帧帧画，一帧帧

______________的画；更是一首首歌，一首首________________的歌。

3、填空：

翠湖上的海鸥是一群有情有义的鸟。它们一定忘不了_____________________，忘不了_____________________，忘不了_____________________________。提示：这道题可以在研读课文时，作为小结。

4、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如果要在像座上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。

二十二、跑进家来的松鼠

1、阅读课文，依据文中的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较阅读，体会说明文与散文之间的语体风格区别。

2、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，请你以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。

二十三、最后一头战象

1、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。写之前应当反复研读嘎羧行为、神态描写的语句，并结合嘎羧战象的身份、经历揣摩它的内心感受。

2、课文插图画得十分生动，也很有感染力，请你描绘这幅插图。

二十四、金色的脚印

1、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想象为下面的内容补写环境：

①___________________________。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。 ②_________________________________。小狐狸一家幸福地奔向密林深处。 ③_________________________________。小狐狸用它那粉红色的舌头柔和地舔正太郎的手。

④_________________________________。嘎羧站在江滩的卵石上久久凝望着。 ⑤_________________________________。丈夫出海未归，桑娜感到心惊肉跳。 ⑥_________________________________。老妇人静静地欣赏着我的琴声。 ⑦_________________________________。我在村口与家人告别，远行他乡。

2、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段

嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧内心的感受的作文200字嘎羧告别村寨500字

篇一:《最后一头战象小练笔》

最后一头战象小练笔

嘎羧来到打洛江畔。它站在江滩的卵石

上，久久凝望着清波荡漾的江面。站在这曾经和战友们浴血搏杀的战场上，它回忆着： 26年前，它们这群威风凛凛的战象和象兵们为了保卫美丽的家园而与那可恶的日寇战斗。嘎羧踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形石上亲了又亲，因为他清楚的记得，他是在这里倒下，也是在这里被乡亲们救起的，他对这块礁石充满了怀念。许久，他又昂起头，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧

——，发出震耳欲聋的吼叫。它也许在说：“啊！我的战友们，26年过去了，我终于来陪伴你们了！我们团聚了！”又也许，它在表达自己对战友们深深的怀念。这时，它的身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，它仿佛看见了战象们向它招手，致敬。那吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇地跳出水面。

篇二:《第23课、口语交际七(答案)20131》

一、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十

分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，大家都来为嘎羧送行。许多人泣不成声，都舍不得离开嘎羧。嘎羧既感动又难过，泪水夺眶而出，心想：二十六年前，是寨子的人们救了我，给予了我无微不至的关怀和照顾，这等恩情我怎么会忘记呢？此时此刻，我是多么舍不得离开这一片我生活了二十六年的土地，舍不得离开这里的人们啊！就让我绕着寨子走三圈，最后一次看看这片养育了我的土地吧！再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，思潮起伏，脑海中又浮现出了二十六年前那惊天地、泣鬼神的一幕：当年，它和它的战友们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；战友们和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里……那是一场多么悲惨壮烈的战斗啊！想着想着，嘎羧的眼睛湿润了。那江中的礁石，不就是它曾经奋力杀敌的一处战场吗？是乡亲们在这个地方把它救了起来，是他们给了嘎羧第二次生命，嘎羧怎么会忘记呢？嘎羧走过去，对着礁石亲了又亲，许久，又昂起头来，发出“欧──欧──”的吼叫声：“亲爱的战友们，你们在九泉之下都好吗？我想念你们啊，我来陪伴你们了……”嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧内心的感受的作文200字.

2 、小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，

小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服（shuō fú）爸爸？

（1）如果你是小明，你怎样说服爸爸？

可以从“小鸟很可爱”“小鸟会唱歌，它给我们带来了美妙的歌声”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”“小鸟是有生命的”“失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心”等多个方面考虑。

（2）请模拟对话（小明—爸爸—小明—爸爸—小明—爸爸）

1、如果你是小明，你怎样说服爸爸？

如果我是小明，我会这样对爸爸说：“爸爸，小鸟很可爱，他们会唱歌，给我们带来了美妙的歌声，给我们的生活增添了许多情趣。为什么要伤害它们呢？再说，小鸟也是有生命、有感情的，失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心！不要去打鸟了，好吗？

2、请模拟对话。

小明：爸爸，你背着猎枪又想去打鸟吗？

爸爸：是啊，打几只小鸟回来炖锅鸟汤喝，多香！小明：小鸟会唱歌，给我们带来了美妙的歌声。为什么要伤害它们呢？

爸爸：我只不过去打几只鸟而已。嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧内心的感受的作文200字.

小明：小鸟也是有生命、有感情的，失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心！不要去打鸟了，好吗？

爸爸：那好吧！爸爸答应你以后再也不打鸟了！

小明：爸爸，你背着猎枪又想去打鸟吗？打鸟是犯法的。爸爸：怕什么？我不过打几只小鸟而已！回来炖锅鸟汤，多香！

小明：爸爸，小鸟也是有生命、有感情的，失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心！

爸爸：啊……好吧，那我不去打鸟了！

小明：我要你保证以后也不去打鸟！行吗？

爸爸：好！爸爸保证以后再也不打鸟！嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧内心的感受的作文200字.

二、阅读p132第二段话，通过书籍报刊、课外读物、网络

搜索等途径搜集有关动物的故事并记录下来带回学校（可以是“我”与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

篇三:《23最后一头战象PPT》

最后一头战象教学设计

一、理解词语

1、膨胀：由于温度升高或其他原因，物体的长度或体积增加。嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧内心的感受的作文200字.

2、炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。

3、激越：（声音、情绪等）强烈、高亢。

4、浴血：形容战斗激烈。

、搏杀：搏斗，奋力杀敌。

二、我给大家讲故事

在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋。

三、自读课文，小组讨论

1、嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？

2、嘎羧为什么要去打洛江畔？

3、嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧内心的感受的作文200字.

象鞍是战斗胜利的象征,嘎羧披挂象鞍,增添了英武豪迈的气概,找回了当年的英勇无畏与勇猛顽强.

它忘不了自己曾经是一名”战士”,忘不了曾经并肩作战的战友,更忘不了它曾经洒过热血的战场,所以要重披战甲到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场!

因为它舍不得离开这个养育了它二十多年的寨子,绕着寨子走三圈是为了报答人们对它的养育之恩和对人们的感激之情.

四、我心中的“战象”

 读过课文，你对嘎羧有了怎样的印象？完成下面这个填空题。

这是一头_______的战象，因为它______________。

 这是一头怀旧的战象，因为它„„

 这是一头善良的战象，因为它„„

 这是一头英勇的战象，因为它„„

 这是一头忠诚的战象，因为它„„

 这是一头坚强的战象，因为它„„

（一）感受嘎羧的“怀旧”“善良”

 1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，

象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。(动作描写)

从“欧欧地吼”“急促地踏” 的词语中，我们可以感受到嘎羧想得到象鞍的急切心情。

2、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

3、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧内心的感受的作文200字.

 从这里我们可以感受嘎羧对人们产生了依依不舍之情，它没有忘记人们对它的救助，和

无微不至的关怀。

 （二）感受嘎羧的“英勇”

 1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹„„二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍

显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。嘎羧对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比

自豪的感情。赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布” 可以感受到人们不能忘记嘎羧在战斗中立下的赫

赫战功，人们对嘎羧将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战象的英勇。

（三）感受嘎羧的“忠诚”

 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。  这里通过写嘎羧的最终归宿，表现了它对同伴的忠诚，对使命的忠诚。

寻找“感动”

 课文中还有哪些令你感动、让你深思的语段？请有感情地读一读吧。

四、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇２００字左右的片段作文。

嘎羧告别村寨小练笔100 嘎羧离开村寨小练笔

篇一:《小练笔总汇》

五、詹天佑

1、阅读课文，填空：

不管______________，詹天佑______________________________。

2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中国年度人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。

3、以“站在詹天佑的铜像前……”为起句，写一写感受。

六、怀念母亲

1、根据课文内容写句子：

每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉

2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。

九、穷人

十、别饿坏了那匹马

1、阅读课文填空。

2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。

十一、唯一的听众

2、“我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。

十二、用心灵去倾听

1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。

我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。

2、阅读课文填空。

_____________________________________。苏珊这样做不仅

_______________________________，而且___________________________。

3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。

4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。

十三、只有一个地球

1、阅读课文填空：

因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球

_________________，更因为地球________________，所以宇航员感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

2、以此为开头写一段话：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是，

3、仿段，范例为课文第-7自然段，驳斥下列观点。

十四、大瀑布的葬礼

1、请你描绘千姿百态的水：

2、巴西总统菲格莱特在大瀑布的葬礼上所作的演讲，课文没有想写。请你根据课文描写，写一写这篇著名的演讲。

十五、这片土地是神圣的

1、感受量词的丰富性，并仿段：

一（）的薄雾一（）的青草一（）的清风

一（）的呼吸一（）的白云一（）的麋鹿

一（）的幽香一（）的叹息一（）的土地

一（）的倒影一（）的沙滩一（）的耕地

一（）的山脉一（）的河流一（）的昆虫

一（）的松针一（）的骏马一（）的绿叶

……

模仿课文第2自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。

2、仿句：嘎羧告别村寨小练笔100.

印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。

①印第安人喜爱这片土地上的河水，他们喜爱_______________，喜爱__________________，喜爱____________________。

②印第安人喜爱这片土地上的动物，他们喜爱_________________，喜爱___________________，喜爱____________________。

3、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好…”句式进行仿句练习：（至少三句）

你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。

你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。

你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。

你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。

十六、青山不老

1、给这位可敬的老人画幅像（写下来）。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神态、举止等。

十七、少年闰土

1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是

闰土海边拾贝的情景。

2、写一写你所知道的（印象中的）闰土。

3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹的景象，改写成一篇记叙文。

十八、我的伯父鲁迅先生

1、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。

1、结合课文《我的伯父鲁迅先生》、《一面》或其他一些课外资料，写一写你所知道的鲁迅先生，可以从姓名（笔名）、籍贯、外貌、事迹、精神等，可以穿插自己对鲁迅的歌颂，表达敬仰之情。嘎羧告别村寨小练笔100.

二十一、老人与海鸥

1、填空并仿句，体会比喻句的魅力：

海鸥们肃立不动，像是___________________________

海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是________________________________ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是

_______________________________海鸥依他喂食的节奏起落，像是

______________________________________老人呼唤着鸥群，像是

_____________________________________________________________________,像是___________________________

2、阅读课文填空：

______________的画；更是一首首歌，一首首________________的歌。

3、填空：

4、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如果要在像座上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。

二十二、跑进家来的松鼠

1、阅读课文，依据文中的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较阅读，体会说明文与散文之间的语体风格区别。

2、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，请你以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。

二十三、最后一头战象

2、课文插图画得十分生动，也很有感染力，请你描绘这幅插图。

二十四、金色的脚印

1、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想象为下面的内容补写环境：

2、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。

3、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作者自己的感受，写成一段话。

二十五、伯牙绝弦

1、仿句：

伯牙所志，钟子期必得之。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，_________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰：“善哉，_________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，钟子期曰：“善哉，_________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉，_________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，钟子期曰：“善哉，_______________________________” 伯牙鼓琴，志在沧海，钟子期曰：“善哉，_____________ _____________” 伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：“善哉，_________________________________”

2、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受两人之间的深情厚谊。

附诗：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！

篇二:《六年级上册语文小练笔》

第三课：

今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。

在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。

蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家，小蚂蚁向父母回报一天的学习成果。一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。

一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。

在农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步。

第九课：嘎羧告别村寨小练笔100.

渔夫看见了孩子对桑娜说:"桑娜你做的太棒了,不管生活怎

样,我们一定要把这七个孩子抚养成人.正是我们没有知识,

在孩子面前做错事,要让孩子学会的话,长大就会对社会不

利.”桑娜也同意渔夫的说法.渔夫打了一个哈欠,对桑娜

说:"把灯熄了睡觉吧.”

第二天,妻子做了早饭,孩子们吃完后,桑娜和渔夫才吃

的.饭后,渔夫去打鱼.桑娜在家里洗碗,擦地.忙来忙去.晚

上渔夫从村里的面包房里用鱼换黑面包吃.桑娜做了一些鱼,

吃了晚饭.晚上,忽然刮起一阵风来,不知把什么东西刮断,

敲打着她家的屋门.渔夫给孩子们讲故事,不一会儿,孩子们

就甜甜的入睡了,桑娜又坐在椅子上给孩子们逢补衣服。一早,渔夫又迎着海雾出海了,桑娜望着渔夫远去的背影,喃

喃道:"为了一家人的生活,保佑他一帆风顺吧.”晚上下着毛

毛细雨,老钟沙哑的嗓子敲了7下、下还不见丈夫回来.

海风掠过她家门口,屋外静悄悄的.忽然,门支唔一声开了,

渔夫满载而归的回来了,孩子们高兴成一团......

第二十三课：

第一个：嘎羧告别村寨的场景

嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都涌到

打谷场来为嘎羧送行。许多人都泣不成声。。。。。。嘎羧

既感动又难过，泪水涌出来，它心里想：善良的村民们，谢

谢你们，谢谢！当年我本来是应该战死在战场上的，是大家

合力把我救了过来，并治好了我的伤，大家的恩情我无以为报了。二十多年了，大家对我这么好，不用干活搬东西，反而给大家添了很多麻烦，要你们浪费了哪么多的粮食，我真的是有愧啊！现在我老了，要走啦！要和你们告别了，以后都永远分别了，你们的心意我会记得的，如果有来世，我会再回来你们身边，和大家在一起。这些东西还是留着大家自己用吧！但是，很不舍得就这样走，不舍得你们，我要围绕村子走上三圈，看看最后一眼。再见了，亲人们啊！第二个：嘎羧驻立江滩回想往事的场景

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。“想起来了，想起来了！”江上的倒影忽然变成了当年的画面：在嘎羧的带领下，七八十头战象昂起头，挥动着锋利的象牙，朝准备过江的日本鬼子扑过去，敌人纷纷成了战象的脚下鬼，被吓得鬼哭狼嚎，到处逃窜。。。。。。”然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上，嘎羧想：这不是当年自己站着指挥战友们作战的地方吗？物是象非了，它清楚地记得，它在这礁石上，杀退了鬼子一次又一次的进攻，没有让鬼子前进一步，甚至亲手杀死了七个鬼子，但是，有一个鬼子朝它开了十几枪，它身中数十弹的情况下，用鼻子绞死了哪个日本鬼子，把他卷起扔出了几十米远，最后受伤过重，是这块石头挡住了自己，才没有被江水冲走啊！嘎羧对石头亲了又亲。许久，才又昂起头来，向着天边那轮火红

的朝阳，欧--欧 --发出震耳欲聋的吼叫。像是说：我还没有老，我还行！

第三个：嘎羧站在“百象冢”前的场景

嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。荒草丛中，竖着一块石碑，镌刻着三个金箔剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。“战友啊战友！嘎羧来陪伴你们来了，让你们在这里二十多年了，你们是我最勇敢的战士，你们是战象世界最无畏的英雄，我为你们感到骄傲。嘎羧比你们白活了二十多年，如果可以选择，时光可以倒流，我宁可选择像你们当年一样，浴血战死沙场，奋勇杀敌报效祖国。现在，我终于可以和你在一起了！

篇三:《重视课后小练笔》

重视课后小练笔

响石中心学校教师刘贵长

由此，“小练笔”是语文教学的一个重要任务，不容忽视。那么，如何训练呢？

第一、重视阅读教学，学以致用。

第二、充分发挥学生想象的空间

第三、以观察为起点，潜入学生生活

在“小练笔”过程中，学生是“主体”，教师是“主导”。教师应有计划的从方法上和思想上分别给予指导和鼓励，帮助学生养成良好

的写作习惯！

篇四:《六年级语文上23 最后一头战象作业本答案》

23 最后一头战象

一、按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。

1、形容声势浩大：（排山倒海）（势不可当）

2、形容哭泣的样子：（泪光闪闪）（泣不成声）

3、形容声音高亢：（震耳欲聋）（激越悲壮）

二、默读课文，提出问题并与大家交流。

通过进一步阅读和思考，在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是：学完课文后我产生的新的疑问是：

三、品读课文片段，完成练习。

阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是（见到久别重逢的老朋友）。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”

1、在文中的括号里填上合适的词语。

2、从第一自然段中找出一对反义词。（焦躁）—（安静）

3、读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它焦躁不安，急切想得到象鞍的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它对象鞍，对辉煌过去的深深的留恋的感情。

4、读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？答：牢牢记住的事有存放在阁楼上的象鞍，饲养员波农丁对它的悉心照料，村民们救它的情景，它和战友们一起奋勇杀敌的情景等等。我觉得这是一头善良、忠诚的战象。

四、按事情发展顺序完成下面的提纲，并借助提纲复述课文。

（英雄垂暮）—（重披战甲）—（依依泣别）—（凭吊战场）—（挖掘墓地）在阅读这篇文章的过程中，我产生的主要疑问是：

—（庄严辞世）

*五、小练笔。

嘎羧告别象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧驻立江滩回想往事的场景……都十分感人。选择其中的一个场景，体会嘎羧内心的感受，并写下来。）

嘎羧告别寨民的情景

我快离开这个美好的世界了，我相信上天会善待你们这些善良的人们。这里的流水，这里的朝阳，这里的卵石，这里的礁石……这里的一切一切，都记载了我和同伴们的拼搏。这件象鞍，更是见证了我们当年的赫赫战功。为了保卫打洛江畔，保卫西双版纳，保卫我们的家园，我们在战场上浴血搏杀，立下汗马功劳。

亲爱的伙伴们，我没有忘记我们当年立下的山盟海誓，我没有忘记我们并肩作战的默契，更没有忘记我们深厚的友谊……再见了，美好的世界！朋友们，我们将永远在一起！

篇五:《六上语文第7组作业本参考答案》

六上语文第7组作业本参考答案

21 老人与海鸥

1. 给带点字选择正确的读音，打上“√”。

应声而来（yīn yìn√）乐谱（lâ yuâ√）

扇动（shān√ shàn）盘旋（xuán√ xuàn）

2．根据意思，从文中找出相应的词语写下来。

（1）声音高低起伏和停顿转折。（抑扬顿挫）

（2）恭敬地看。（瞻仰）

（3）环绕着、上上下下来回飞行。（盘旋）

（4）停下脚步。（驻足）

3照样子，写词语。

（1）有声有色（ABA）

（2）起起落落（AABB）

（3）团团围住（AAB）

4写出句子中省略号的作用。

（1）侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„（列举的省略）

（2）我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来„„（话未说完）

（3）十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（ã）啧„„”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。（话未说完）

（4）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„（语意未尽）

（）照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。（语意未尽）

（6）第17与1自然段之间，单列一段。（语意未尽）嘎羧告别村寨小练笔100.

品读课文片段，完成练习。

谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动）起来。

“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来„„海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海

鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（ã）啧„„”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，（可惜）我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（企盼）。

朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天（必来），和海鸥就像亲人一样。

（1）在文中的括号里填上合适的词语。

（2）读画横线的句子。从句子中的那个“小”字，可以看出老人的对海鸥的无私的爱的感情。

（3）从选段的哪些地方可以看出老人和海鸥“就像亲人一样”？

①谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动）起来；

②海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。嘎羧告别村寨小练笔100.

③海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住。

老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（企盼）。

（4）课文中很多地方对海鸥作了生动的描绘，如“海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住”。请你选几句感受最深的句子摘抄下来。

①海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。

②海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住。

6小练笔

老人与海鸥之间的深厚感情真是感人。如果海鸥会说话，当它们肃立在老人遗像前时，会说些什么呢？请你想象一下，并写下来。

答：①老爷爷，谢谢你这么多些年对我们的关心，我们不会忘了你，你的一举一动将永远刻在我的脑海中，即使你已在天堂。

②老爷爷，我们很想你，很想你，我们还会经常想起我们之

间发生的事的，我们还会永远记住你的，我们还希望你再喂我们食物，再叫一次我们的名字，再看我们飞翔，再......

我们想你，想你......

7.完成课后习题3。

答案：1、这样写不仅使句子显得更加生动、具体，而且更加说明海鸥对老人也很信赖，好不戒备，他们之间感情深厚。

2、这样写不仅使句子显得更加生动、具体，而且更能表现出海鸥对老人那种依依不舍的感情。

23 最后一头战象

1. 按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。

（1）形容声势浩大：（排山倒海）（势不可挡）

嘎羧告别村民嘎羧告别村寨小练笔

嘎羧告别村民(一)

嘎羧告别村寨的场景

嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人都泣不成声……嘎羧既感动又难过，泪水涌出来，它心里想：善良的村民们，谢谢你们，谢谢！当年我本来是应该战死在战场上的，是大家合力把我救了过来，并治好了我的伤，大家的恩情我无以为报。二十多年来，大家对我这么好，不用干活搬东西，反而给大家添了很多麻烦，要你们浪费了那么多的粮食，我真的是有愧啊！现在我老了，要走啦！要和你们告别了，以后都永远分别了，你们的心意我会记得的，如果有来世，我会再回来你们身边，和大家在一起。这些东西还是留着大家自己用吧！但是，我很不舍得就这样走，我非常舍不得你们，我要围绕村子走上三圈，看看最后一眼。再见了，亲人们啊！

嘎羧告别村民(二)

《最后一头战象》小练笔,嘎羧告别村寨的场景和嘎羧的内心感受.

再见了,村民们!我走了,请不要再牵挂我,如果有下辈子,我还会来你们这的!

嘎羧告别村民(三)

嘎羧告别村寨的场景嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人都泣不成声。村长在嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。村民们都为它拿来了许多吃的。但是它什么也没吃，只喝了一点水。嘎羧既感动又难过，它心想:我一定不会忘记这个村寨，不会忘记这里的人们。二十六年前，我受了重伤，是这个寨子里的人们救了我，给我治疗伤口。我的伤好了后，他们也没让我离开，而是像对待亲人一样对待我。从来都不叫我帮他们搬运东西，我想干什么就什么，整天只是无忧无虑的闲逛，他们见到我都会热情的和我打招呼，我不舒服的时候，他们对我的照顾更是无微不至了。嘎羧一想到这里就情不自禁的留下了眼泪，便绕着寨子走了三圈，表达对村民的感激之情。

嘎羧告别村民(四)

嘎羧告别村民(五)

《最后一头战象》课例分析

元宝山小学杨雪

一、教材分析

《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第 23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。文章以时间为序，扣住战后幸存、重披象鞍、凭吊战场、光荣归去四个感人的片断，记叙了嘎羧生命里最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！

二、学情分析

六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。

三、教学目标

1、继续练习快速阅读课文。

2、从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对

战友的深切怀念，感受人与动物以及动物与动物之间的深情厚谊。

四、教学重点、难点

重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

五、教学方法

“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐、图像等课程资源，给学生的内心以猛烈的撞击，深深

的震撼，进而学生必然读出情感，诉出情感，写出情感。

六、教学流程分析

一、复习导入

同学们，上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象，它在生命的尽头，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢？哪位同学能告诉老师？﹙全班同学一起回答，并出示上节课的板书﹚

二、再读课文，找出重点语句，体会感情

1.同学们的记忆力都很棒，现在请同学们快速浏览课文，分别画出描写这四部分内容的段落或者句子，小组自由讨论后，派代表说出小组找到的段落或句子。

2.集体交流重点语句﹙1﹚哪些段落描写了嘎羧“告别村民”情景？

同学们，我们都知道，在过去的 26 年里，嘎羧一直生活在村民的宠爱之中。那么得知

嘎羧快要死了，村民又会做些什么呢？让我们与村民一起为嘎羧送行吧。现在请大家一起来读读第 12 自然段。

① 现在，有谁可以告诉老师，村民都做了什么？﹙从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。﹚

②这是村民的举动，那么嘎羧呢？它面对着昔日友好的村民，此时此刻，它又是怎样的心情呢？

“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”

①它为什么要绕着寨子走了三圈呢？同学们想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？ ﹙想起昔日村民对它无微不至的关怀等﹚

② 面对着如此富有感情的战象，如果你见到了它，你最想对它说些什么话呢？﹙指名回答﹚

﹙3﹚哪些段落是描写嘎羧“凭吊战场”的场面的？

“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”

① 播放幻灯片，学生齐读这段话，体会嘎羧的情感。然后小组读，个别读。

② 同学们，从这段话中都读到了些什么呢？嘎羧“久久凝望着”什

么呢？它为什么在“一块龟形礁石上亲了又亲”呢？ “震耳欲聋的吼叫”，嘎羧为什么要吼叫，它是不是想到了什么？﹙小组讨论后，指名回答，从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念﹚

③课文还有一句话刻画了嘎羧当时的神态和吼声，同学们一起读读，注意读出嘎羧当时

的悲壮心情。

（4）哪些段落是叙述嘎羧“庄严死去”的？

同学们，经过前面的学习我们都知道，嘎羧不是一头普普通通的大象，它是战争唯一的幸存者，这也注定了它不平凡的一生，那么它会不会像别的大象寻常死去呢？解决问题之前，我们先来看个小故事。﹙播放幻灯片，说说大象的灵性与它们的象冢﹚

①请每个小组的同学以“开火车”的形式，朗读最后四个自然段。然后老师会请一个小组的同学，有感情地读给大家听听？比一比，谁读得最好。

②再请一位同学读读第 19 自然段，其他同学认真听。（播放幻灯片） “它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。”当读到这里的时候，我们可以看到一个怎样的战象？你有怎样的心情？有没有冲动要过去帮忙？（老师提示：嘎羧几天没吃东西了，还在喘气„„）

“我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”

请注意“一寸一寸”这个词，从这里你体会到什么？

“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”

请同学们仔细读读这句话，你心里有什么疑问吗？嘎羧死了，为什么还会睁着眼睛，凝望着天空呢？它是不是想看到什么东西，还是已经看到了什么呢？试着和前面的“久久凝望着江面”比较下，临终前的嘎羧可能会想到什么呢？

（）课文中还有哪些句子是让你特别感动的呢？可以有感情地读出来吗？

三、总结全文，再次感受嘎羧的高尚情怀

是的，嘎羧死了，却不同寻常。它没有到祖宗留下的象冢。而是和曾经并肩作战的战友躺在一起。从这篇课文里，我们读到很多东西。我也相信大家对嘎羧也有了较深的了解，那么现在谁能说说嘎羧有哪些值得我们学习的品质呢？（引导学生根据之前学过的事例，体会大象美好的品质）

嘎羧离我们远去了，可是它给我们上了深刻的一课。我相信同学们都有所感触，对大象这种动物也有了进一步的了解。

四、作业设计

1.摘抄令你感动的句子或者段落，也可以写下你的体会。

2.嘎羧在临死的最后一天，有很多感人的场景。请选择其中一两个场景，可以想象当时

嘎羧内心的感受，也可以说说当时你最想对嘎羧说的话。

嘎羧告别村民(六)

23最后一头战象

1.按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。

（1）形容声势很大：（排山倒海）（势不可当）

（2）形容哭泣的样子：（泣不成声）（唏嘘）

（3）形容声音高亢：（震耳欲聋）（仰头吼叫）

狐狸后面跟着威风凛凛的老虎，动物们都跑光了。听到爷爷去世的消息，叔叔泣不声。

2.默读课文，提出问题并与大家交流。

在阅读这篇文章的过程，我产生的主要疑问是：嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？

通过进一步阅读和思考在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是：嘎羧要离开寨子时，披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年“金戈铁马，气吞万里如虎”的战斗场面。 *学完课文后我产生的新疑问是：嘎羧为什么要去打洛江畔？

3.品读课文片段，完成练习。

阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，酒吧两串玉米扔了下去。嘎羧用鼻子钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破蔑席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把那它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去在上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是（见到久别重逢的老朋友）。

“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治疗时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”

（1）在文中的括号里填上合适的词语。

（2）从第一自然段中找出一对反义词。

（焦躁）——（安静）

（3）读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它焦躁不安的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它对辉煌过去的深深留恋和回味的感情。

（4）读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？

战象嘎羧二十六年来牢牢记住了象鞍放在阁楼上。我觉得他是一头英勇的战象。虽然已是垂暮的英雄。但它仍有博大的胸怀和勃勃的雄心。

4.按事情发展顺序完成下面的提纲，

英雄垂暮——（重披战甲）——依依泣别——（凭吊战场）——（挖掘墓地）——庄严辞世

.嘎羧索要象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧伫立江滩回忆往事的场景„„课文中这些描写都非常感人。请选择其中一个场景，体会嘎羧当时的内心感受，并写下来。嘎羧带着追忆当年，怀念战友的急迫心情，来到了打洛江。他慢慢走到江边，久久驻足于河滩上，凝望着微波起伏的江面，不由得触景生情：当年，嘎羧和同伴们就是在打洛边把日寇打败的；也就是在这里，同伴们英勇牺牲；也就是这里，成了嘎羧和同伴们分开的最后一程！想到这里，嘎羧心情不禁低落下来。26年过去，嘎羧记忆犹新。他回味着，悠悠地踩着哗哗流水，对一块礁石亲了又亲，仿佛见到了久别重逢的老朋友。也许石头上存留着他们当年英勇作战的硝烟味道；或许他和战友在这里并肩作站，和睦生活；或是在这礁石周围还埋葬着同伴的尸体！许久，他昂起头看着朝阳，长声鸣叫。这叫声是对这有20多年的想念与倾诉，是悲壮，激动，喜悦，哀愁，思念交织在一起的叫声！使得水中的鱼儿也感动得跳出水面！过了很久，嘎羧才拖着疲惫衰老的身子渐渐走向远方„„ 嘎羧要走了，它回头看看村寨，心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的，这里就像是我的第二个家，我是多么不愿意离开这里啊！可是，我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了，我不得不离开这里！因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。再见了，村民们！我走了，请不要再牵挂我，如果有下辈子，我还会来你们这的！

嘎羧告别村民(七)

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