写一写自己的长处，400字左右

Posted 2023-04-26

篇首语：胸怀万里世界，放眼无限未来。本文为你选取作文写一写自己的长处，400字左右四篇，希望能帮到你。

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写一写自己的长处，400字左右

写一写自己的长处，400字左右(一)

苏教版教材四年级上册

习作

【教学目标】 2 写一写自己的长处和本领

1．读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。

2．能自选或自拟文题，借助习作，通过一两个具体事例，把自己最得意的长处、本领写出来与大家共同分享。写时能做到语句通顺，表达清楚。

3．修改习作中有明显错误的词句，并愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享自己的长处与本领。

【教学重点】

通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

【教学难点】

引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。

【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

3. 学生习作草稿完成后可以让学生在小组内读给其他同学听一听，也可以选择一两位同学在班上读一读，评一评。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

【教学准备】

学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频）

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导---观察体验激活愿望

（一）激趣导入,激发兴趣

播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。

（设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。）

(二）辅助取材、打开思路

1.此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。教学也进入了积极的状态。）

2．交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（生分别回答）

3. 瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。（朗读习作提示，明确习作要求。）

（三）赏析借鉴。

1．自读例文，感悟写法。（提出自读要求）

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

2.检查自学情况：

在第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》中，通过写小姑娘参加少年宫舞蹈训练中的一件事，反映了小姑娘是个会跳舞的孩子。这是小作者真实经历写成的。

本例文选材侧重表现在“坚持”上，从“我不气馁，咬着牙坚持”、“我已学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作”等语句，反映出“我”是怎么成为一个会跳舞的女孩的。例文选材离学生的生活都很近，有利于学生开阔选材的思路。

（师总结：从内容上看，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出别人的，也是别人感到有趣或印象深刻的、易受感动的。写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。）

环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）尝试运用，口述习作。

1．组织学生进行练说。，要求学生通过一两件事来说说自己的长处、本领。

（在引导选材时，教师要从分发挥例文的作用，启发学生从多个方面去思维。）

2.主要部分要说具体、语言要通顺连贯，然后小组推荐代表在班上交流。（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。）

3.教师要引导学生开阔选材思路，本领是否具体，是否讲出最得意之处。（设计意图：学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。）

4．采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生思考、评价。（个别评价，谁说得好？好在哪里？）

.光说不练可不行，下面都来动手写写你自己吧！

板书：写一写自己的长处和本领

第二课时

环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（五）写法指导，动笔习作。

1.学生自己完成习作。（教师巡视，针对现场习作个别辅导）

2.师强调写作要求：

（1）点明自己有什么本领和长处？

（2）记叙一两件具体的事来表现自己的本领。

（3）语言生动，尽量用上好词好句。（设计意图：了解习作要求和顺序，对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。）

3.板书习作构思：

（1）选择材料。(其实可写的长处很多，如：身材高大、胆量过人

口齿伶俐、嗓音动听、思维敏捷„„会踢足球、会打篮球、会唱歌、爱书法、爱写作„„）（选材多样化，个人以耳目一新的感受。）

（2）确定题目。（题目是眼睛，好的题目会为习作增色不少。如，《请为我竖起大拇指》、《埋在心底的自豪》等，也可以直接以习作内容为题，如，《我最高》、《我会打篮球》等。）

（3）找找证据。（为了体现自己的与众不同和个性，可以选取具体的一次事例的细节来描写，例如，动作，表情；也可抓住心理活动进行描写，让别人了解你的感受。）（意在个性、与众不同。）

（4）添枝加叶。（想好了写什么，再想想该怎么写，事情发展过程中说的、做的、想的，把这些写清楚了，你的习作要就充实了。结合平时积累的好词好句，恰到好处的运用到写作中去。）

4.作后评改

（1）自己修改。组内互相修改。（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方写得更好。）（意图：互相取长补短，集思广益。

（2）选同学在班上读一读，评一评。（你认为他哪些地方值得我们学习？有哪些不足之处？师引导学生评价）

（3）学生再次修改自己的习作。

（六）师总结：

1.写作时要抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画，才能给读者留下深刻地印象。

2.我们每个人都有自己的长处，自己的本领，大声夸夸你自己，让我们认识一个耳目一新的你。（意图：班里有一些性格较内向的孩子，不善言语，与别人缺少交流，其实他们的内心是很丰富的，只是不愿推开那扇心灵的窗户。希望通过本次习作，让这些孩子走出来，敞开心扉，大胆展示自己的才华。）

（七）板书设计

写一写自己的长处和本领

明确习作要求选择典型材料

设计新颖题目运用好词好句

写一写自己的长处，400字左右(二)

《写一写自己》是人教版小学语文三年级下册学习园地三的习作，通过在尚岩中心小学的学习，我懂得了三年级“自主探究”三环节习作教学策略：（一）、积累定向观察、搜集素材（二）、

尝试（1）合作交流、拓展尝试（2）放胆试写、自主修改（三）、评改（1）回扣要求、交流习作（2）佳作欣赏、借鉴提高。

本次习作在本册中处于非常重要的位置，在本单元中，有《寓言两则》即亡羊补牢和南辕北辙、惊弓之鸟、画杨桃、想别人没想到的四篇课文，前三篇都是精读课文，分别很好的描述了人物特点并具有启发意义，最后一篇是泛读课文，学生可以自主学习并从中有所启发。本次习作中，我点播同学们仿照本单元作者们描写人物或事件的写作手法，仿写作文。并受到了很好的效果。

《写一写自己》不同于中低年级的浅显，需要孩子们加入个人思考的元素。亦不同于高年级要求孩子们写全面，并要求他们多多运

夸夸我自己

老师让每个同学都写一写自己的长处，说说自己的优点，我觉得很不好意思，但是这是作业啊，那就厚着脸皮夸夸我自己吧!

这第一个优点哪，就是我跑得快，而且我还有一个秘诀呢!想知道啊，那我就透露一点吧——因为我很瘦啊，跑起来身子轻，自己不拖自己的后腿呀，嘻嘻!说正经的，每天早上按时起床，然后去跑步锻炼，身体自然棒棒的。真正赛跑时，有了一定的体力，最主要的是一直向前跑，不往后面看，就一定会有出人意料的速度啦!不信你就试试看!不快找我来算帐。

下一个优点嘛，就是我特别喜欢看书。有一次，妈妈带我去书店，心花怒放自是不必说了，我精挑细选了两本最喜欢的书：《格林童话》和《木偶奇遇记》。我高高兴兴地捧着这两本宝贝似的书，一回到家里，就迫不及待地读了起来，妈妈连着多次叫我吃饭，我都没听见!后来妈妈给我下了最后通牒，如果再不吃饭，就把书给退掉!哦，那可不得了，赶紧吃饭吧。我的语文成绩好，应该和读书有关系吧。没错的!

再下一个优点，就是我很懂事啊!只要每天写完了作业，除了读书以外，我还帮奶奶做家务，像洗碗擦地什么的，我都会干，而且挺专业的呢。所以奶奶常夸我是她的好孙女，只要一夸我，奶奶的眼睛就乐得眯成了一条缝儿。

再再下一个优点……

原来我还有这么多的优点啊，我自己都不知道呢!夸夸自己我才发现，原来自己还是不错的，以后我要更加努力发扬自己的优点，把自己的缺点也变成优点，成为一个更优秀的人!

写一写自己或别人成长的故事作文

这件事说起来真让我有点儿难为情，可是它也让我明白了一个做事的道理，让我说给大家听吧。

那每天气和我的心情一样——好极了。固然现在是严冬，我却觉得布满了暖意，由于今天体育课上我们要考一分钟跳绳。我平时体育成绩不好，而跳绳却是我最拿手的体育项目。我焦虑地等待老师叫我的名字，想让自己好好露一手。（这段话写出了小作者急切地想露一手的心情。）

“董一泓。”老师叫道。

终于轮到我了。我赶快站出来预备。

“终于”两个字也写出了小作者的急迫心情。

“准备，开始！”老师一声令下，我飞快地跳了起来，可我没过多久，就觉得有点儿不合错误劲儿了。又过了一会儿，我才显著感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我已无心跳绳了，但由于是考试，手里的绳还在机械地摇着。我感觉到同学们都在盯着我看，我的脸上火辣辣的，心里不停地念叨，一分钟快点到，快点到……

“停！”听到老师的命令，我心中的石头终于落地了。我这才松了一口吻。好危险呀，差一点就闹出笑话来，否则我可怎么见人啊！

通过这件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分预备，不要太着急了，以免忙中犯错。

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谁会飞鸟会飞照样子写一写

篇一：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会写？

学生会写。

学生怎样写？

一笔一画认真写。

篇二：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会跳？

兔子会跳。

兔子怎样跳？

快快跑用力跳。

篇三：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会挖洞？

地鼠会挖洞。

地鼠怎样挖洞？

刨刨土，钻钻地。

篇四：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会跑？

火车会跑。

火车怎样跑？

轰隆轰隆就会跑。

篇五：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会跳？

兔子会跳。

兔子怎样跳？

重重跳轻轻跑。

篇六：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会玩儿？

孩子会玩儿。

孩子怎样玩儿？

叠个飞机就能玩儿。

篇七：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会爬？

猴子会爬。

猴子怎样爬？

手脚一起用力爬。

篇八：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会走？

娃娃会走。

娃娃怎样走？

妈妈领着慢慢走。

篇九：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会游？

轮船会游。

轮船怎样游？

摆摆桨就会游。

篇十：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会叫？

小松鼠会叫。

小松鼠怎样叫？

张大嘴巴不停地叫。

篇十一：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会飞？

飞机会飞。

飞机怎样飞？

发动引擎高空飞。

篇十二：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会教？

老师会教。

老师怎样教？

做做游戏把字教。

篇十三：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会荡秋千？

猴子会荡秋千。

猴子怎样荡秋千？

两手抓紧树枝荡秋千。

篇十四：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会变色？

变色龙会变色。

变色龙怎样变色？

它会跟着环境变色。

篇十五：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会跑？

老虎会跑。

老虎怎样跑？

四脚腾空快快跑。

篇十六：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会跳？

袋鼠会跳。

袋鼠怎样跳？

抬起两只脚一起跳。

谁会结果？

西红柿会结果。

西红柿会怎样结果？

红红通通长大了。

篇十七：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会开花？

向日葵会开花。

向日葵会怎样开花？

漂漂亮亮开花了。

篇十八：谁会飞鸟会飞照样子写一写

谁会爬？

宝宝会爬。

宝宝怎样爬？

小手小脚一起爬。