关于教师的工匠精神作文

Posted 2023-04-26

篇首语：归志宁无五亩园，读书本意在元元。本文为你选取作文关于教师的工匠精神作文四篇，希望能帮到你。

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关于教师的工匠精神作文

工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、立异等方面的内收留。以下是小编为大家顿的关于教师的工匠精神作文，但愿对大家有所匡助。

关于教师的工匠精神作文篇1

“匠人精神”近几年来大爆发，可能缘起与有一年春节期间，中国人跑到日本抢购马桶盖，造成马桶盖几乎中断货。这样一个大产业出产线上的普通产品，竟然和寿司、日本武士刀并列在一起，又一次打上了匠人精神的烙印。

在日本，有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者，叫“职人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称谓，“职人精神”代表着不断改进、坚韧不拔和守护传统。现在，许多把握尖端技术的制造业者也被称作“职人”，甚至遍及社会各个行业，在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼，都指在本领域把握高超技艺的能人。

本质上，匠人发源于手产业，匠人精神首先意味着个性化，而不是尺度化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线出产。反观我们教育，教育不是产业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。固然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出锦绣的花，都能结出硕大的果。但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，东风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。

“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。在教授教养中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐；能够使枯燥的知识立即展现神奇，终身难忘；更会令师生的交流，欢快顺畅，浑然一体。在教授教养中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。

做教师，就得像个手艺人一样沉醉其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。慢慢地陪伴，悄悄地等待，静静地聆听，不浮躁，不显摆。

匠心”就是用简朴的心做单纯的事。法国思惟家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰硕。”假如教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。人的一生，需要选定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年青时读过师范，毕业时他问父亲身己该干什么？父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦；若是想当歌唱家，那么你就去做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨！他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定。糊口中的确有许多把诱人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的前提与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有但愿获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒哀乐的物品。人的一生要处理好三种关系，即人与物的关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系。人的内心简朴了就会快乐，专一了就会强盛。内心的强盛，才是真正的强盛。闻名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情，但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道自己不应该做什么。”因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有爱好一点，多一点宽收留悦纳，让学生自信一点。

我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依赖积累、源于传承的工匠精神，这种精神无法瞬间获得、想要就有。杏坛之上，弦歌不辍，教师们谆谆教诲，一张嘴，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写年龄，一个好的教师应该要有“匠心”的执着——专注而简朴。

关于教师的工匠精神作文篇2

“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师是人类灵魂的工程师。”……这些可谓是对教师的最美赞誉。实在，完全没有必要将教师职业神化。作为教师，我们应该意识到，教师不外是三百六十行其中之一行，教师不外是亿万普通劳动者之一员。由于社会需要以及分工的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特殊牲和不可替换性。教师的工作有别于其它工作，确实很重要。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”社会拒绝次品、废品和危险品。教师面对的是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。

在今年政府工作讲演中指出要“培育不断改进的工匠精神”。在经济改革中需要培养不断改进的工匠精神，教师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，在教师的工作中何尝不需要倡导工匠精神？“教书匠”是社会对教师的戏称，在笔者看来，并没有什么不妥。从某种意义上说，教师也是工匠。教育教授教养工作的性质决定了教师一丝不苟、不断改进、一以贯之的工作立场，立场决定效果，这恰是我们积极推崇的时代“工匠精神”。

我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的'生命在于立异。”既然是事业、科学和艺术，只有不懈的努力用毕生的精力才能获得事业的成功，才能达到科学和艺术的高峰，教师的“工匠精神”不可以或缺。

“要给学生一碗水，教师必需有一桶水”。在笔者看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。实在，不仅需要教师有大量的知识和技能的贮备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。教师要依据教育规律，根据教育实际试探出最适合的方法，进步教育效率和教育效果。众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教授教养中并不排斥做必要的强化练习。教师也有必要采用师付带门徒的方法，手把手地教授教养生。人们总结出，教育是一门慢艺术，需要小火慢炖，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。教育不是一挥而就，可能会泛起“反复”现象，教育不收留浅尝辄止。

“校园无小事，事事皆教育。”一名教师，也是一名工匠，必需踏踏实实，从点滴做起，积沙成塔，集腋成裘。我们的教育虽然需要教育家，但更需要大量的一线教师。既然做不了教育家那就做一个实其实在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。

关于教师的工匠精神作文篇3

一看到这本书，就立马喜欢上了它。说不清，道不明，就是喜欢它，它让我有一种非得一口吻读完的冲动！事实上，我真的这样做了。掩卷反思，心潮澎湃，仔细思考着付守永先生的话，他就像一个导师在耳提面命着我！让人从心底里佩服！所思所想，见诸于笔端，聊以自勉！但愿自己以后能够树立准确的工作观，真正成长为一名“工匠”。在这个日益浮躁的社会，金钱至上论甚嚣尘

上！在我们的社会里讲利益的人越来越多，讲责任的人越来越少；讲权利的人越来越多，讲成长的人越来越少；讲关系的人越来越多，讲原则的人越来越少！当人们去寻找一份工作时，考虑更多的是这份工作能带给我多少薪水，能带给我多少物质报酬！而不是我能从这份工作中学到什么？我能得到什么样的成长经验？我能学会什么样的做人性理？我是不是真的喜欢这份工作？我对这份工作足够上心吗？我把我的感情投入到工作中了吗？每一个工作细节我是不是都当真去做了？面对每一个顾客我是不是始终保持丰满的热情和友好的立场？我是不是还有一些地方有待改进？我怎么做才能进步我的工作能力和工功课绩？我是不是很受顾客欢迎？我是一个称职的员工吗？我是一个价值型员工吗？我在公司是无可取代仍是无足轻重？我是不是应当转换一下心态？我是不是太暴躁了、太急功近利了？在现实社会中，更多的是听到员工的诉苦！日复一日的诉苦只会打消工作的积极性，只能使你处于焦躁、忧郁、惶恐之中，永远为看不清的明天奔忙，外表强悍，内心空虚！殊不知“牢骚太多防肠中断，风物长宜，放眼量”！

说实话，初入职场，我也有诉苦，有迷茫！看不清未来在何处！找工作也是看工资高低，而不顾其他！其实是惭愧！但读罢此书，令人豁然爽朗！问题的枢纽就是心态的问题！我还没有树立一个准确的工作观、金钱观。以前我一直以为工作就是赚钱的工具！钱多了，天然就幸福了！可是当我读罢此书，我知道我错了！从今往后，我要改正错误！我不敢奢望要成为像稻盛和夫、乔布斯那样的一代大师，但求能成为一个普通的，在自己岗位上勤劳、敬业、投入和全身心奉献的普通工匠！这也是付先生写此书所想要达到的目的。作为一个销售员，首先我应该对自己所卖的东西有一个透彻的了解！假如自己都不知道自己卖的什么东西，何谈销售？其次，我要让自己慢慢爱上这份工作。

正如付先生所说，把工作当成一种修行！我更喜欢把工作比喻成你的恋人，天天的工作就像是跟自己的恋人谈恋爱一般让人心动！让人倾心！面对每一个顾客我要始终保持丰满的热情和准确友好的立场，不能说看见一个有钱的就非常热心，看见个没钱的就爱理不理！假如这样做会伤害到顾客的自尊心！再次，我要了解顾客的需要，无论是物质需要仍是精神需要，顾客的颜色、品牌偏好，他需要什么型号的物品，好比鞋码大小、喜欢什么颜色、哪个牌子、顾客的担忧和顾虑是什么、如何解除顾客的顾虑。精神需要方面，我要给予顾客足够的尊重与谅解，不能伤害顾客的自尊心，不能说些带有讽刺、冷笑意味的言辞，不能做带有鄙视意味的动作！总之，我要使自己的言行举止布满了对顾客的尊敬！我想这恰是“工匠精神”所要求的。

关于教师的工匠精神作文篇4

老王，爱岗敬业，练就一手绝活，将技艺变技术，成为“大国工匠”。他凭借着专注、当真、坚持，把技艺施展到极致，达到较高的境界。不是在简朴地做重复劳动，而是将全部精力集中到一件事上，忠于它，发现其中的规律，在将“活计”做向完美的境界中领略到无限的乐趣！孔子自述生平：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”孔子，就是将“教书匠”做到极致，终成“万世师表”的人。

我们总想在做事时胸有成竹，实在胸有成竹是在画竹前，当真专注地观察竹子，日积月累后，在心里有了深刻的印象，等到画竹时，天然一蹴而就。要做到胸有成竹，就需要有专注、当真和坚持的工匠精神。这种精神是自信的来源。不仅画竹如斯，对待糊口、学习和工作也该有工匠精神。日本有一家196年创立的寿司店，只卖寿司，门面不起眼，只有10个座位。但他的主人限定客人用餐时间1分钟，座位需要提前一个月预定。尽管如斯，，食客们依然坚持去吃这个“值得一生等待的寿司”。由于这取决于这个店9岁的创始人小野二郎的工匠精神：寿司店自创建以来，直到他70岁以前，一定是亲身去市场挑选食材，会在柜台后重复着看似简朴的寿司制作，几十年如一日，练就了魔术般的娴熟手法，制作出一个个看似普通却有着独特匠心的寿司，成就一个小却极有竞争力的品牌。而这娴熟的技法需要多年的反复训练。正如他所说：“一旦你决定好职业，你必需全心投入工作之中，你必需爱自己的工作，你必需穷尽一生磨练技能，这就是成功的秘诀。”小野不是单纯地在做寿司，也是在享受其中的乐趣。我们喜欢做工精巧的商品，喜欢高品质的物品，而这些物品的背后，渗入渗出着工匠的精神。

德国凌美钢笔、双立人菜刀、菲仕乐锅价格不菲却备受欢迎，瑞士的军刀、机械腕表，日本的电子产品，甚至马桶盖？？我想，人们在追求品牌的背后，追求的是制作产品的那一份匠心，那一份工匠精神，只有在产品中注入了独占的当真专注，把技术变成艺术，其价值才不问可知。

我们不禁要反思，国人的工匠精神去哪儿了？一位地注重速度利润，不重质量，金玉其外败絮其中，让人望而却步：粗制滥造的工程，布满添加剂的食物？？我们吃得不放心，住得不安心，走得不舒心，当这一切都和我们紧密亲密联系关系时，我们应该找寻属于“中国制造”的工匠精神。毅然销毁质量有问题的冰箱，除了诚信，不就是一种关注品质的工匠精神吗？正由于这样，才有代表“中国制造”的海尔团体走向世界。工匠精神在哪儿？一念执着，一生坚守！

关于教师的工匠精神作文篇

近日，扬州大学有幸邀请到全国教书育人楷模、南京市北京东路附属幼儿园吴邵萍园长来校作“家园共同体的建构，幼儿园家长工作方法与策略”为主题的学术讲座。教科院学前教育专业全体师生、国培计划青海学前园长班等一百余人聆听了讲演。

讲座中，吴园长分析了当今我国幼儿教育的五大需求，也指出其中存在的两大缺失。针对这种现状，吴园长提出了几点构建家园共同体的途径，并逐一先容了与不同类型家长合作的策略。吴园长和蔼可亲，结公道论与实践，深入浅出、娓娓道来，为大家“传经送宝”，分享了作为一名幼儿园的治理者在建构家园共同体中应给予教师的支撑气力。

此前，扬州大学教科院举办过“学习吴邵萍老师进步前辈事迹座谈会”。从视频和材料中学习吴邵萍老师，吴邵萍老师几十年如一日的工作在幼儿教育一线工作岗位上，用工作中平凡的点点滴滴谱写了不平凡的幼教生活生计，将一生中所有的爱全部倾泻在幼儿身上。

今天能够近间隔和吴老师交流，面对面感触感染吴老师对幼教事业的执着追求，对孩子的爱和对幼教事业的爱，师生收成更大。国培班学员李老师蜜意地说，“吴邵萍老师用自身栓释了什么是教育的本质。教育的本质就是爱的事业、爱的专业、爱的艺术、爱的传递，爱的幸福。”学前1301班高秦同学表示：“听了吴园长的讲座，我充分感触感染到作为一名幼教人的辛劳与幸福。吴邵萍老师系统解答了对于家园合作方面的各种困惑，使我们对构建家园共同体有了更深刻的熟悉，同时也进一步对什么是教育理想、什么是教育的本质、教师职业的精神追求、教师职业不仅在于奉献等等有了更为清楚的熟悉。”

吴老师一句“幼儿教育首先是爱，爱就是我的教材”久久回响在教科学子们的心中。同学们纷纷表示在今后的教育工作中，进一步树立教育理想、晋升职业素养，进一步明的当代师范生的价值追求，做一个吴邵萍式的好老师，做一个有理想，有追求，心中有爱的老师。