描写一家人吃饺子的场景300字 一家人吃饺子
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篇首语：你不勇敢，没人替你坚强。本文为你选取作文描写一家人吃饺子的场景300字 一家人吃饺子四篇，希望能帮到你。
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描写一家人吃饺子的场景300字 一家人吃饺子
描写一家人吃饺子的场景300字(一)
七年级语文阅读写作班材料
2014-3-
作文讲解2：抓住被忽略了的精彩
“我们每天都过着‘家——学校’两点一线的生活，除了吃饭睡觉、读书写作业我们还有什么可写的呢？生活如此单调，却硬要逼着我们写出一篇篇内容丰富的记叙文，这不是强人所难吗？”
我们的世界真的那么单调吗？其实无论我们多么繁忙，生活的精彩每天每时每刻都在我们的身边上演，只不过，我们缺失了发现精彩的眼睛。今天，让我们一起加油，找回生命中那些被我们忽略了的精彩。 一、树立一个理念：暂别“小我”，追求“大我” 忙碌的世界，我们把更多的视角转向了自己，我们喜欢抒写自己的喜怒哀乐，然而我们的喜怒哀乐又总是围绕着成绩的起起落落、与朋友的分分合合及家人对我们的希望失望，狭窄的视角束缚了我们的选材思路。那么，放眼看去呢？
当我们坐在宽敞明亮的教室里叫苦不迭时，我们忽略了窗外是校工在风雨无阻地清扫校园、倾倒垃圾，拿着微薄的薪水却少有怨言。 当我们在夜晚的书桌前挑灯奋战时，我们忽略了楼下的马路上是筑路工人们在利用夜间抢修路面、修筑花坛，背井离乡、常遭人白眼却默默坚持了数年。
当我们因学业繁忙而无暇顾及那些陪伴我们的路边花草，甚至考试失利后用花草泄愤时，我们忘记了它们身上也流淌着生命的血液，它们也在努力存活，为了不辜负上天赐予它们的宝贵生命。
我们忘了阳光和空气的陪伴，忘了动物与植物的亲近，忘了周遭人群的无私付出，忘了很多人、很多事等待我们去关注。
如果我们把视角转换一个方向，暂别“小我”，追求“大我”，让自己“目中有他（她、它）”、“目中有世界”，我们的选材之路会越走越宽阔。
二、明确一个目标：抛弃“完整”，寻找“瞬间（细节）” 600—00字的中考作文，如果我们总是希望在文中将事情的来龙
去脉一一交代清楚，且六要素不可缺一，那么这篇文章定然没有多余的笔墨再来描写细节以增强文章的感染力，而文中最能突出中心的内容也会因为篇幅的限制失去大展拳脚的机会。
因此，与其面面俱到，不如“择其一点，舍弃其余”。即放弃对整件事的记叙，而在事件中择取最有震撼力、最能鲜明地突出中心的几个瞬间（细节）努力充实，一定会有意想不到的收获。例如：
‚大年三十是要吃饺子的。白胖而光洁的饺子在锅中翻滚，便会有乳白色的烟气不时蹿出，在虚空中涌动，尔后渐渐氤氲不见。我常常将手掌贴近那烟气取暖，不一会儿掌心便会结上一层薄薄的湿汗，很暖。‛
‚听妈妈说，过去人家吃饺子，因为不宽裕，故而没别的菜，却一人一碗‘神仙汤’。‘神仙汤’其实就是酱油汤，其中游动着几条紫菜。妈妈做过一次，很沉稳的棕色，看起来明朗而坚固。我尝了一口，滋味很平常，但妈妈却回味无穷的模样，恐怕这汤，于她而言有着别样的儿时记忆。我似乎看见妈妈小时候一家人过年时围坐桌边吃饺子的场景：窗外是凛冽的寒风，窗内却蒸腾着一片暖融融的白气，各人面前都放了一碗‘神仙汤’，看那棕色时，很安心。‛
——《过年》
过年的事情可谓多矣，然而能在选材上出彩的文章却寥寥无几。上面这篇学生习作没有将过年事件一一罗列，而是巧妙地选取吃饺子的细节，从现实到回忆，年味浓浓，情意浓浓，感人至深。
学会抛弃“完整”，寻找“瞬间（细节）”，我们的选材视角会越来越独到。
三、记住一句话原则
选取日常生活中随时随处可能发生的因为太微小或太普通而被人忽略了的有意义的事。
（一）‚日常生活中随时随处可能发生‛，这提示我们选材要有真实性。
有人充分发挥想象力与创造力，选出如下这些作文材料：
1. 雨天，公交车底站，中年男子拿出面纸依次擦干净所有夜间被
雨水打湿的座椅。
2. 上补习班的路上，我放弃上课尾随讨饭妇女，发现了她窘迫的家境。
3. 衣衫褴褛的孩子在街边讨饭，手中攥着初中语文课本，时不时翻阅几页。
上面的材料，你们相信它的真实性吗？因为无材料可写，我们往往开始编造。又因为我们内心对真善美的追求，我们喜欢写出童话般浪漫的故事情节。然而，当读者开始质疑文章真实性的时候，我们的文笔即使再浪漫，恐怕也无法取信于读者，更不要说在考场上赢取高分了。因此，时刻提醒自己选取日常生活中随时随处可能发生的材料去写，让文章选材“接地气”，是选材的基本原则。
（二）‚因为太微小或太普通而被人忽略了‛，这提示我们选材要有新颖性。
很多同学觉得生活中无事发生，只有一成不变的上课、睡觉、吃饭。果真如此吗？我们曾在班上做了一个实验，教同学们从迈进校门、迈进家门的那一刻起，用心观察生活点滴，结果同学们观察到了以下这些可以入文的人、景、物：
学校：
书、笔、即时贴、尺子、书包、课桌、水杯、黑板、垃圾篓、水池拔子、操场、篮球、葡萄架、校门、小卖部„„
家：
餐桌、碗筷、围裙、幸运饺子、毛线、台灯、房间里的装饰品、礼物、照片、日记本、窗户、爱吃的食物、电脑、储蓄罐、梳子、镜子、铅笔、宠物、盆栽、小区里的保洁员、保安、送奶员、送报员„„
家——学校：
货运三轮车、修车摊、小摊贩、冰糖葫芦、爆米花、乞讨者、桥、古城墙、梧桐树、积雪、路面的凹坑、落叶、人群、文具店、红绿灯、雾、上学的交通工具„„
这其间的每一个人、景、物中都收藏着与我们相关、值得我们去书写的故事。记叙文选材的新颖性不是用外星人、生化危机等内容去标新立异，而是用心到日常生活中去观察那些每天发生在我们身边，因为太微
小或太常见而被我们忽略了的点滴材料来进行创作，让读者惊呼：“为什么这些每天发生在我身边的素材我就没想到去写呢？我怎么没想到它写出来会这么精彩呢？”果能如此，我们就达到了作文选材要具有新颖性的要求。
在下面的材料中选一选，哪些是被我们写滥了的？哪些是我们忽略了的？
朋友吵架后和好 饭桌上的尴尬 骑车按铃
父亲的肩头 父母雨中送伞 酒酿叫卖声
家人外出后杀回马枪 玻璃的启示 背后的眼神
父母的唠叨 考试失败后父母安慰 遗忘的生日
转身的那一瞬 黑板上的字迹 老妈的“教育语录”
父母送我上医院 扫鞭炮屑的人 疏远了的外婆
课间一句：“老师来了！”
联系你的生活，看看这些材料提示是否打开了你的选材思维？ （三）‚有意义的事‛，这提示我们选材要有一定的思想性。
在记叙文选材中，是否符合以上两个条件的作文就成功了呢？我选择每天早晨起床后的事情——穿衣、叠被、刷牙、洗脸、吃饭、换鞋、上学等等一一道来，不也符合上述两个基本原则吗？我们都知道，这样的选材如不加任何技巧改造，就变成了无聊的流水账。因此我们还应思考：这些材料给我的生活带来了哪些收获和启示？它们的意义和价值在哪里？它们也许：
让人微笑，体现了生活情趣；
让人感动，抒写了人间真情；
让人思考，揭示了生命感悟。
一旦我们找到了这些材料中蕴含的思想意义，我们就可以放心大胆地对选取的材料进行构思布局、创作成篇了。
其实无论我们多么繁忙，生活中的精彩每天每时每刻都在我们的身边上演，只不过，我们缺失了发现精彩的眼睛。同学们，记住上述理念、目标和原则，让我们一起抓住生命中被忽略了的精彩！
七年级语文阅读写作班材料
父亲的手
①父亲离开我们整整半个世纪了，但他那两只浑厚结实、握满人世沧桑的手，却一直晃在我的脸前，好像我一伸手就能拉住。
②父亲满手掌像一个大茧子，大茧上又长些小茧子，每一只都像一面小铜锣，以指叩击，铮铮有声；手掌竖起来，就像一面大云锣。握拢手掌，能听见小锣们的撞击声。掌面凹凸不平，像丘陵；又极不光滑，像砂纸。这是终年不得闲造成的：即使雨雪天，不能下地干活，也闲不住。房漏水，当然要修；如不修房，就折麻皮，拨麻绳，或搓蓖麻壳，敲核桃，簸花椒，缚笤帚，缉草笼，或磨刀剪，修犁杖，垫鞍鞯，编筐篓，钉鞋掌„„ ③父亲的手经常变幻着颜色，当他忙于割草、拔苗、翻秧时，呈墨绿色；摘柿子时，呈红色；收花椒时，变成紫色。褪核桃皮时污染得最重：核桃硬壳的外面，有一层果肉，饱含绿汁，常把人手污染成黑色，极难洗涤。好在大秋随即而至，收割庄稼开始了，在各种庄稼的叶子秆子穗子根子的磨蚀中，手上的颜色渐渐被磨掉。说父亲的手是五彩的手，并不夸张。 ④父亲手上很少扎刺，枣核大的蒺藜也能被他拈碎。刺进他手里的只是些硬刺、老刺。正干着活，顾不上挑，要等到闲时才挑。因为手皮太厚，像鼓皮，绣花针是挑不动的，须用上鞋的锥子挑。往往掘进很深不见血，像在掘一眼枯井。而在等待空闲的日子里，一些扎得浅的刺，脱落掉了；扎得深的刺，竟被肌肉吸收掉；没被吸收的大刺，因为难挑，就不再挑。这有点像战士体内残存的弹片。父亲说，反正不影响干活。
⑤父亲的手指粗糙，却又极其灵巧，解得开头发丝上的小结——他把发丝上的小结夹进手掌横纹里，润点唾沫，只敲一阵，小发便松脱成大圈圈。他能两手抛起三颗、四颗乃至五颗石子，顺溜飞个齐眉高，形成一条运动的虹，又像捧着一眼喷泉。这时候，便是父亲最高兴的时候了„„ ⑥在为他封棺时，我紧紧地握住了老父亲的手。他那如同铁片似的苍凉硬实的手，像洗衣板，长着黑斑，不同于我的绵软平滑的手，人说我是握笔杆的手。我的手是父亲那粗糙的掌心里能划着火柴的手变的，是父亲一双手的再生与延续。许多名人会在宏伟的建筑里留下手模，父亲没留下
描写一家人吃饺子的场景300字(二)
语文培训资料
第一讲 妙笔生花写文章（教师用）
【重点难点】
1. 通过阅读，细细揣摩写作的技巧与方法。 2. 掌握记叙文的写作技巧与方法。
3. 熟练运用各种修辞方法。 4. 提高语言组织能力。
【修辞魔法书】
1. 排 比
排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的词组或句子排列在一起，来表
达相关内容的修辞方法。
1漓江的水真静啊，例：○静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见
江里的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（写出了漓江的静、清和绿。）
2风在树梢，风在河上，风在剑桥老师的袍袖，风在剑桥少女的裙裾，风不再冰冻，而○
只是一股凉意的流动。（写出了春风的轻灵与无处不在。）
3碧绿的湖水时而平静无波，○文静得像个小姑娘；时而微波荡漾，好动得像个顽童；时
而像个慈祥的母亲，温柔地抚摸着低垂的绿柳。
2. 比 喻
比喻就是打比方，就是利用两种不同种类的事物的相似之处来进行说明或者描写其中一
种事物的修辞方法。可以使事物更鲜明生动，让读者的印象更深刻。 明喻：明显地打比方。用“像”“如”“好像”“仿佛”“如同”等词语把被比喻的事物和
比喻的事物联系起来。表达时本体、喻体、比喻词都出现。 暗喻：较隐藏的打比方。常用“是”“成为”等把被比喻的事物和比喻的事物联系起来。 借喻：不露痕迹的比喻。被比喻的事物不出现，直接
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