来自母亲的呼唤作文 母亲的呼唤作文100
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篇首语:种子牢记着雨滴献身的叮嘱,增强了冒尖的勇气。本文为你选取作文来自母亲的呼唤作文 母亲的呼唤作文100四篇,希望能帮到你。
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来自母亲的呼唤作文 母亲的呼唤作文100
第一篇:《来自地球母亲的呼唤》
来自地球母亲的呼唤
射阳县新坍小学六(3)班 李潇 指导老师:周玲 地球是我们人类动植物生存繁衍的家庭,可是现在已经不再是那个洁净而美丽的地球了,它正变得千疮百孔,遍体鳞伤,正在独自的哭泣,不知向谁述说自己已面临的不幸。
“快救救我吧,我快不行了,可爱的天使们”。曾几何时,我听到了来自地球母亲的呼唤,带着迷茫,带着疑惑,轻轻地聆听母亲的心声,悔恨心痛弓弦着我,禁不住,我落泪了„„
母亲美丽的容颜在我们的摧残中有了岁月的痕迹,变得沧桑而憔悴;曾几何时,原来清新透明的空气有了颜色,有了味道,房上的烟囱给城市染上了灰黑的颜色;曾几何时,不见了绿树婆娑,辽阔碧绿的草原出现了片片黄斑,不少昔日郁郁葱葱的森林已鸟兽绝迹,取而代之的是黄沙漫漫的死寂;曾几何时,满地飘飞的塑料袋在人们面前肆无忌惮的张牙舞爪,原本清澈的小河变得浑浊不堪,毫无生机。
没有了“日捉泥鳅晚钓蟹”的童年乐趣,失去了“荷塘月色听蛙鸣声”的诗情画意。当儿时嬉戏的那片碧绿草地变成了不毛之地,在阳光的照射下发出刺眼的白光时,当我因想找回童年的那片蔚蓝天空而倍感无奈时,我怅然。
难道真的要等到漫天飞沙,头上酸雨纷纷,脚下洪浪滔天,等到“千山鸟飞,万径人踪灭”的时候,我们才悔不当初吗?难道真的要让我们的子孙后代天天去欣赏“大漠孤烟直”的“美景”吗?不,绝不能等到那一刻,为了他,为了你,为了我们自己,为了美好的明天,
让我们现在开始行动起来吧,从身边的小事做起,从一点一滴做起,节约一滴水,种一棵树,收集一节废电池„„
我们是地球母亲呼吸的天使,我们是托起明天太阳的使者,美好的明天需要我们共同努力,带着沉重的心情,我把目光伸向远方,肩上似乎沉甸甸的,心中的信念更加坚定了。悄悄地告诉你,我们只有一个地球,为你,为我,为他保护地球,留住最美好的环境„„
地球母亲呼吸的天使们,一定要切记:生命诚可贵,环保价更高。让我们一起行动起来吧。
第二篇:《母亲的呼唤》
一、 谈话引入,揭示课题。
1、有一个人,,她愿意用一生来爱你,这个人就是母亲——(板书:母亲)让我们用最甜美的声音呼唤她——读:母亲 。从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱 ,随着岁月的流逝,母亲已不再年轻,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书,读:母亲的呼唤。这节课,让我们一起走进这篇课文,来感受母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、初读课文,整体感知
1、检查生字词。识记方法、根据意思说 词语。
2.自读课文第一段:
母亲的呼唤给人总的感受是什么?画出有关句子或词语。 挑生读,齐读。
(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。) 3、过渡:母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。请快速地默读课文,围绕着“母亲的呼唤”,课文写了哪几件事? 完成下面表格。
三、再读课文,品评感悟。
1、出示自学提示:
(1)找一找文中写了几次“母亲的呼唤”,每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。
(2)把最让你感动的句子找出来读一读。
2、自学交流。
3、汇报交流。 (一)在公园捉迷藏找不到我时
1、妈妈是怎样呼唤我的?全班读——我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)(1)“总是”什么意思?
——那温馨的一刻,是我——(板书:最快乐的回忆)
2、带着温馨、幸福、快乐的感觉一起朗读第二自然段。 不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受——
(二)在海边找不到我时
生汇报,读出自己感受最深的句子。
1、母亲是在什么情况下呼唤我的? 找找看,你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心?自由发言
2、 夕阳就要西下,却不见了孩子的踪影,母亲急切地呼唤着——挑生喊
海水正在涨潮,母亲近乎绝望地呼唤着——挑生喊
潮来潮去,波浪滔天,母亲声嘶力竭地呼唤着-——挑生喊
3.当那近乎绝望的声音引起我的注意时,我看到的是——竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的。)
4、看,因为担心,母亲——泪眼模糊;因为一声声近乎绝望的呼唤,母亲——声嘶力竭;因为不停地寻找呼唤,母亲——憔悴不堪。
、这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤,都可以化为一个字,什么?爱
6、一声声呼唤,流露出的是对孩子深切的爱!我们一起再来读读第三自然段。
(通过自由读、指名读、齐读、引读的方式,力求让学生充分地读,在读中有所感悟)
(三)在家让我做事做功课时
1、妈妈总是叫我做事或者做功课,这时我感到(引读)——我甚至天真地期待——你觉得她是个怎样的孩子?
2、后来发生了什么,让她改变了看法?
此时我想起了一首歌,咱们一起来唱唱,好吗?播放音乐〈世上只有妈妈好〉前半段。是呀,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地领悟到(引读)——平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。” 4、作者意识到自己的愚笨,那聪明的你们,能不能给“身在福中不知福”这句话改个字?
(三)引读中心句:身在福中要知福!因为那一声声的呼唤,都是——都是——现在,还是常听到母亲的呼唤,但我们已了解那一声声的呼唤,都是„„都是„„
3、孩子们,你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗?讲一件给我们听好吗,让我们一起分享你的幸福!
4、出示最后一段:是呀,母亲的一声声呼唤——(引读)都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。所以,每当我听到那熟悉的声音时,我总是很快回答:“妈,我在这里!” 母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪,细细清清地流淌在我们
生活的处处角落,你懂了吗?
再次深情地读一遍——
四、拓展延伸
母亲的爱让人刻骨铭心,母亲的呼唤让人深深眷恋,让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧!
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
母爱是世间最伟大的力量(米尔)
小结谈话:其实,从小到大,关爱我们的人何止母亲?又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意?父亲、爷爷、奶奶、老师、同学„„又何尝不是这样?我们收获了很多很多的爱很深很深的情,愿爱的种子在大家的心里生根发芽,开出灿烂的花,这样,我们的世界将会变得更加美丽和芬芳!
五、作业:有感情地朗读课文。
第三篇:《母亲的呼唤》
“关注森林,保护绿色家园”参赛作品
母亲的呼唤
龙井民族小学五(1)班 唐一凇
地球是人类的家园,是人类的母亲。无论你走遍千山万水,踏遍五洲四海,都会与她心连心,手牵手,都会再次相遇。 母亲的身姿雍容华贵,母亲的风采美若天仙,令他的子孙惊叹而自豪。
“弹子一挥间,三十八年过。”不错,光阴是箭,日月如梭,科学技术突飞猛进,日新月异,不知不觉中已把妈妈置身于绝境之中。
人们为了获取暴利,为了满足于私欲,他们脱去了妈妈那绿色的外衣,把妈妈的宠物赶尽杀绝。一棵棵参天大树倒在他们的刀斧之下,一只只可怜的小动物在他们的枪口下惨死,妈妈看在眼里,疼在心里,妈妈忍气吞声,一次一次的原谅他们。人们并不知足,并不识趣,得寸进尺。大量新修工厂、乱倒垃圾,无节制排放废水废气。致使到处嗅气熏天,人民疾病重生;江河受到严重污染,流水所到之处鱼虾绝迹,寸草不生;空中大量废气尘埃破坏了妈妈的保护伞,使保护伞上的臭氧窟窿越来越多,越来越大;妈妈的眼睛在酸雨中死里逃生。妈妈震怒了,决心给人们一点教训,她哭声惊天动地,泪水化着滔滔的洪水淹没了大江南北。但人们并没有接受这些教训,无情的双手并不就此罢休,为了囊中的钞票,他们想尽办法,一棵幼树也不放过,一只青蛙,
一条蛇也难逃余生。如今,灾虫遍地,农业减产。妈妈病了,病如膏盲,而人们还在取他的骨,抽她的血------如今的她已是衣衫褴褛,遍体鳞伤。面对太阳公公和月亮婆婆的宴会,她无颜参加。只有偷偷的哭泣。
妈妈在呻吟,妈妈在呐喊,妈妈在呼唤,“孩------孩子们,快------快放下无情的------双手,为了子子------孙孙,快------快绿化吧!”
指导教师:唐军
第四篇:《母亲的呼唤》
语文S版《母亲的呼唤》教学设计 教案设计思路:
1. 紧扣“呼唤”,层层深入,召唤出学生心中对母爱的回忆,受到浓郁的爱的教育。
2. 在教师、学生、文本对话的过程中,体现学生充分自主,有效合作,适度探究的特点。
3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节,在读中感悟字里行间的情真意切。 教学目标:
1. 有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感,懂得“身在福中要知福”的道理。
3. 认识“憔、悴、愚”3个生字,理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。
4.了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。 重点难点:来自母亲的呼唤作文.
教学重点:从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。来自母亲的呼唤作文.
教学难点:结合自身体验,理解作者为什么说“身在福中不知福”,懂得“身在福中要知福”的道理。
课前准备:
1.课件。
2.搜集有关赞美母爱的名言、诗句。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
(一)曾有人说,我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲;最美好的呼唤,就是妈妈。(板书: 母亲)
1.让我们用最甜美的声音来读一读。
2.母亲给过我们多少关爱呀,让我们带着爱意,再来深情地读一读。来自母亲的呼唤作文.
(二)我们一天天长大,母亲已不再年轻,然而,永远不变的是母亲那一声声呼唤。
(板书:母亲的呼唤)
二、初读课文,识记生字
(一)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。来自母亲的呼唤作文.
(二)指名分段读课文。
(三)学习生字词。
1. 认读词语。 (展示课件第三屏步骤1)
2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。(展示课件第三屏步骤2)
3. 提出不懂的字词,查字典或联系上下文理解。
三、再读课文,整体感知
(一)母亲的呼唤,是世界上最美的声音。对母亲的呼唤,作者有着怎样的感受?找出有关句子说一说,并齐读。(展示课件第四屏)
(二)从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤,都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示”呢?同学们用自己喜欢的方式再读一读课文,边读边想:围绕着“母亲的呼唤”,课文写了哪几件事?(学生读后交流概括) 第二课时
一、品读课文,领悟深情来自母亲的呼唤作文.
(一)选择自己感受最深的一件事自主学习,画出自己感受最深的句子,想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学(或同桌)讲一讲,再有感情地读一读。
(二)全班交流汇报。(教师根据交流,适时引导学生品读感悟)
1. 第一件事。
(1)“总是”什么意思?来自母亲的呼唤作文.
“总是可以看到”说明什么?
(2)把你的体会送进词语里,送进句子中,再读读这句话。
(3)读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景,你们还有什么样的感受?
(4)带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段。
2. 第二件事。
(1)请大家再细细地读一读第三自然段,找找看,你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心? (相机抓住“近乎绝望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味)
(2)引读重点词语:看,因为担心,母亲——泪眼模糊;因为一声声近乎绝望的呼唤,母亲——声嘶力竭;因为不停地寻找呼唤,母亲——憔悴不堪。(展示课件第五屏文中插图)
(3)谁能抓住这些词语来读一读,读出一位母亲对孩子的无限担心。
(4)想象一下,因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的?
创设情境引读:夕阳就要西下,却不见了孩子的踪影,母亲急切地呼唤着。 海水正在涨潮,母亲近乎绝望地呼唤着。
潮来潮去,波浪滔天,母亲声嘶力竭地呼唤着。
小组(或同桌)学习的环节,重在引导学生潜心研读,合作探究,体现了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重点,也是最感人部分。抓住重点词理解品味,通过自由读、指名读、齐读、引读的方式,力求让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼唤
()这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤,都可以化为一个字,什么?
(6)一声声呼唤,流露出的是对孩子深切的爱!我们一起再来读读第三自然段。
3. 第三件事。
(1)对母亲的呼唤,作者为什么有时会感到心烦呢?后来发生了什么,让她改变了看法?
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