留在心底的掌声 留在心底的风景
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篇首语:志行万里者,不中道而辍足。本文为你选取作文留在心底的掌声 留在心底的风景四篇,希望能帮到你。
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留在心底的掌声 留在心底的风景
留在心底的掌声(一)
心底的那片掌声
呤呤呤„下课铃声终于响起了,我抓起早已经收拾好的书包准备往外冲。这时,在教室外“守侯”了很久的英语老师进来了。她示意同学们回到座位上安静。我无奈的把已经收拾好的书本重新拿出。要知道,我们的英语老师是出了名的“歪”。
老师说:“由于今天上午的课还没有讲完,现在才点,我们就把上午的课继续讲完,好吗?”
我在座位上小声的嘟囔了一句:“我们敢说不好吗?”
老师开始讲课了,可是我一点都听不懂。本来今天是大扫除,打扫完了就可以回家上网了。好不容易有个大扫除,却不想让老师占了。再说了,我本来就是差生,再怎么讲还是不懂。
我看着书本,看着这些我并不认识的AB,可能它们都把我认到了,我还是不懂它们。我学英语已经有两年了,曾经努力的去记单词,却不想,除了YES和N,再也记不住其它的了。好好的中国人学什么洋文嘛?!„„这当我思绪一发不可收拾的时候,后面有个女同学传来纸条,我快速的打开一看:“才女,今天有什么好的诗吗?”我想了一下写道:“要什么诗啊?”趁老师转身写黑板的一瞬间,我准确无误的把纸条丢在她的桌面上。不一会儿,她又写道:“就抒情一下我们在学校的生活啊。”我闲着没事干,于是我写了一首:“上课不是睡觉,就是纸条。下课不是打闹,就是发笑。宁愿在厕所蹲到,也不愿去做早操。经常去食堂报道,又在谈论泡泡。”我丢过去没3秒钟,后面就发出笑声,紧接着就是板凳翻倒的声音。老师很疑惑的问道:“怎么了?”有些同学说:“太激动了,老师,您的课讲的太好了。”再经过N道好话中,老师继续讲课。
半个小时过去了,老师似乎没有一点放学的意思。我虽然不知道她讲到哪里来了,但从她的表情上还是看得出来的。我经不起周公的一再相约,终于眼皮合在一起了。和周公聊天谈地正尽兴的时候,不知道谁叫了我的名字,我含糊的“恩”了一声。又听到有人叫我,这时,同桌用手轻轻的碰了我一下,我还没来得及跟周公说再见就醒来了,我看见全班同学都盯着我。老师正在黑板上写英文。我一慌,心想:“怎么?我脸上有痘痘?”我忙掏出随身携带的镜子,左照右看的,结果照了半天也没发现什么。这时,老师转过身说:“这位同学,请你回答刚才我所说的问题。”我慢吞吞地站起来,脸一下子红了。我支支吾吾的说:“这个„这个„”老师微笑着:“不要紧张,慢慢说,说错了也不要紧。”我低着头,很不好意思。老师又说:“一定是这位同学害羞了,她一定知道答案的,我们给她点掌声,好吗?”说完,大家哄堂大笑。我一阵难过,心想:“再怎么你也不必这么讥讽我吧?我虽然成绩不好,但平时也没得罪你什么,你这个老师怎么这个样子?!以后你的课就不要想得到安宁,哼!”老师一下子严肃的说:“你们怎么这样子?!有什么好笑的?她毕竟是你们的同学,是你们这样帮助同学学习的吗?”说完,响起一片热烈的掌声。
丝毫没有嘲笑之意。我的眼睛有点湿润,我努力不让自己哭出来。原来,老师并没有放弃我。
最后,我还是没有回答上这个问题,但是,老师那肯定的目光却在我心中永不退不去,那片掌声更是经常在我心底响起„„
从那次以后,我开始认真学习了,虽然现在我的学习成绩依然很差,但是我端正了学习的态度。我再也没有在课堂上睡过觉,也没再传过纸条。在以后的生活中,不管流下多少眼泪,坚持下去的动力还在„„
留在心底的掌声(二)
留在心底的声音
作者:紫牧 来源:9swin.o
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每当我走过那车站,就会习惯性地看一眼。但我再也看不到那个吹口琴的老人了。
不知是什么时候开始,车站有了一个乞讨的老人。老人的头发稀疏,眉毛也花白,脸上的皱纹是时间刻上去的痕迹,一双同样布满褶的手拿着一把口琴,放在嘴边吹着不为人知的曲调,算是卖艺。每次走过车站,口琴声幽幽地传进耳朵里,是那样熟悉——即使是不知名的艺术家在演着不知名的曲调。
我望向老人,他的眼神是复杂的,或许混杂着生活的困苦、对下一秒未知的忧虑、对上天的幽怨。忽然我有一种悲天悯人的感觉,眼睛微微湿润了,然而我不能为他做什么,于是在路过的瞬间弯腰放下一枚硬币。起身的同时,我听到口琴声停了,听到老人沧桑沙哑的嗓音:“谢谢小姐,祝小姐„„”其实施舍后听到感谢语有很多,然而老人的用词却非常礼貌、得体,祝福语都是四字词,而且一连串有好几个,即使我走开了,他仍然自顾自地说。我想,一天或许有很多个路人会施舍老人零钱,而他坚持对每一个人说那么长的谢词——他怀有一颗感恩的心。
我走远了,仍然依稀听到并不动听的口琴声,但那声音从我耳中传到心里,一下子便变得婉转动听——我感到那不是普通的口琴声,而是一位困苦老人的倾诉,是一位口琴艺术家在努力,是一颗感恩的心在答谢帮助他的人。
路遇过很多乞讨的人,有些是落魄潦倒的年轻人。若是严重残疾便也值得可怜,可却偏有手脚健全的人就那样邋遢地坐在地上等待施舍。他们什么也不做,只是坐着,一副吊儿郎当的表情,好像路人施舍他们是应该的,他们既然选择了乞讨就应该坐那等着“该有”的给予。于是人们只能施舍他们讽刺与唾弃。
因而我甚至对那位吹口琴的老人有了崇敬之心。虽然他已年迈,虽然他口中的口琴只有“咿咿呀呀”的音律,但毕竟他在努力,他有付出,他是真正意义上在赚钱而不是乞讨——他在卖艺,他在做自己力所能及的事情以得到人们的给予。这是比那健全的乞讨者更有价值的生命。
日复一日的路过,日复一日的听到那口琴声,有零钱便给予——这已经成为了我的习惯。然而忽然有一天,我没看到那老人,没听到那口琴声。那一天我忽然感到惆怅与失落。 于是那口琴声与那祝福声留在了心底,萦绕在心中,久不散去。
九月,夏末初秋,又一年光阴的伊始。已渐渐转凉的天气,已渐渐泛黄的树叶,已渐渐降低的温度,在那个夏夜是那么的分明。我漫步在幽静的小路上,月光透过树叶尚还浓密的缝隙洒落,细碎而轻盈的恋上了土地。一阵微风,一片斑驳的树影。
整个夏天在一片蝉鸣声中度过,我甚至都已快忽略了这吵闹的声音。然而此时此刻,却真实的感受到了这一只只蝉的歌曲。第一次,竟发觉这声音并不那么聒噪。是否因为夏天终了,他们的生命将要结束?我不知道。但在那一刻,我却不由自主的停下脚步,闭上眼睛,用心去感受那自然和生命的声音。
这些小生灵们似乎愈加兴奋了,声音愈加响亮。起先,只有几只蝉的声音依稀可辨。后来,却有越来越多的伙伴加入了他们。一只,两只,三只……太多了,似乎成千上百只蝉都汇入了这一条音乐的溪流!那声音越来越高亢,越来越激昂!树丛间,蟋蟀为他们伴奏;微风间,绿叶为他们起舞!这些小生命们似乎要把整个夏天积存的气力都毫无保留的宣泄出来,来演奏这属于他们生命中的最后一支赞歌!
那一刻,心被震撼。
近处是如万丈激流爆发一样的独奏音乐会,远处是蜻蜓点水的小心和宁静。我能感受到大自然在这一刻的全部力量。生命的孕育、萌发、成长、凋谢……如此轮回、循环,生命就是一个圆,没有尽头也没有起点。在这一瞬间,世间万物仿佛都失去了颜色,唯有自然和生命永恒!
听,这是自然的声音!听,这是生命的声音!
夜,还是一如既往的静,夏日的炎热已渐渐褪去,而那生命交汇的声音却仍留在我的心底,余音未散,很久,很久……
有这样一种声音,让我至今难忘;有这样一种声音,让心被震撼;有这样一种声音,谱写生命的永恒赞歌。这,是自然的声音。
留在心底的那声“谢谢”
当春天的第一股花香沁入你的心脾,让你倍感心旷神怡时,你是否想要感谢她呢?当冬天的第一缕阳光沐浴你的身心,让你倍增温暖舒适时,你是否想要感谢她呢? ——题记
天穹被一片乌云染成灰色,耳畔传来几声春雷,脸颊拂过几阵清风。不一会儿,珍珠般的雨滴就从我的指尖悄悄滑落。五颜六色的雨伞在空中挥舞,显得极其突兀,而踌躇在路边的我心想:此时,是否也有个结着愁怨的姑娘,撑着油纸伞,穿过寂寥的雨巷,来到我的身边呢?
都说春雨绵绵,却殊不知春雨也有不柔美的一面,美好的幻想终究逃不过越来越大的雨点的袭击。我有点不安,但只是一瞬,因为我看到了那个撑着雨伞穿梭于人群中的高大熟悉的身影。裤脚边不断溅起水花,分明十分焦急。他在人群中一眼瞥见了我,就连忙把伞递给我,气喘吁吁地说:“快……快回家吧!”我接过伞,默默地点了点头,一股暖流瞬间溢满心田。 于是,我跟在父亲的后面,穿过一条又一条小巷。一路上,父亲不断地变换位置,一会儿走在我的左前方,一会儿走在我的右前方,我知道,父亲是在为我遮风挡雨。望着眼前这个背影,没有了昔日般结实挺拔,也不似朱自清笔下那般艰难,但都同样在诠释着父爱的伟大。只是,那声“谢谢”我没有说出口。
父亲的背影清晰地勾勒出我们在一起的美好回忆,时光也仿佛定格在这一幕幕。小时候因为贪玩常常忘了回家的时间,深记父亲满大街地呼喊着我的名字,自此,我下定决心不会再让父亲为我担忧;长大后,又因为叛逆总与他格格不入,深记父亲满眼中的无奈和焦急,自此,我下定决心不与父亲作对。
都说父爱如山,深沉而严厉。没错,我的父亲的确很严厉,但有时也会例外。当我取得好成绩时,他总是笑不拢嘴,虽然没有半句表扬;当我遇到挫折时,他总会播放《蜗牛》,虽然没有片言只语;当我极度沮丧时,一句“丫头,笑一个”早令我喜笑颜开……
父亲改变了我很多,在他的呵护熏陶下,我慢慢学会了长大,也慢慢懂得了感恩。
只见父亲突然用胳膊将我一把拦住,我的思绪也被拉了回来,原来有车擦肩而过。我顺势挽起父亲的胳膊,诡笑着说:“爸爸,你瞧你老挡我的视线!”父亲愕然,转而一笑。心底的那声“谢谢”我终究还是没有说出来。
父亲,您知道吗?您就是我心中春天里的第一股花香,您就是我心中冬天里的第一缕阳光。我要把对您的感激留在心底,待到他日掌声响起,鲜花环绕,我一定会骄傲地大声对您说:谢谢!
留在心底的掌声(三)
《那片掌声》那片掌声 在生活中,每个人都需要掌声,掌声能催人奋进,掌声能给予人勇气和信心,掌声就是一种肯定的信号,给人以鼓励。 秋季运动会结束后,成绩出来了。老师清了清嗓子,微笑着说:“我们班有三名同学为班级争得了荣誉,我们应该掌声鼓励!”我焦急地想:虽然我只得了第四名,但我可是拼了命地跑的呀,不知是否能为班级争光。 老师恬静地笑着,而我的心就像悬崖勒住的奔马一样紧张。同学们的眼睛瞪得大大的,耳朵竖了起来,恨不得把身体凑近老师,谁也不愿错过好消息。老师轻咳了一下,我的心一下揪了起来,整个教室好像被按了暂停键一样,听不见一点声音,只看见一群瞪大眼睛的同学。老师的目光扫过来它能够留在了我身上,我的小心脏一下狂跳了起来,双腿也不由自主地颤抖起来。“首先,我们要为孔诗瑶掌声鼓励,她在女子00米竞赛中取得了第四名的成绩,为班级争了光!”我一下愣住了,全班同学都为我送来了赞叹的目光。我的呼吸有点急促,因为激动地有点控制不住了。忽然,耳边传来了此起彼伏、连绵不绝的掌声,每一个掌声都是清脆悦耳,每一个掌声都充满了肯定,每一个掌声都是给予我信心和勇气的鼓励,每一个掌声都是使我奋进的动力,让我不怕困难,勇往直前!我抬起头时,正好与老师那双充满肯定的眼睛对视,我仿佛听到了老师那心底的掌声。 生活中,如果自己做得好,就要大声地为自己鼓掌,如果他人做得好,也要大声地为他人鼓掌,因为掌声不仅是一种尊重,更是一种肯定和赞许。 指导老师:陈爱芬
留在心底的掌声(四)
《掌声》第2课时教学设计
一、创设情境、揭示课题。
1、孩子们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢?(掌声)
2、掌声这么热烈,真是一群热情的孩子。这么多老师来听课,大家的心情紧张吗?
3、好啊,这么自信,不过,老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢?
4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?
、你们的掌声真是让老师的信心更足了。今天我们就继续学习《掌声》这一课。
(齐读课题)
二、前后对比、感受英子变化。
1、掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,它不仅让老师心里温暖如春,还改变了小英的生活。老师
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