走进语文作文 走进市场作文300字

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篇首语:曾无好事来相访,赖尔高文一起予。本文为你选取作文走进语文作文 走进市场作文300字四篇,希望能帮到你。

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1、走进语文作文 走进市场作文300字(1)

走进语文作文 走进市场作文300字

走进语文作文(一)

走进语文

发布者:杨野 发布时间: 2013-3-27 10:24:46

我爱我的语文教育。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”八年来,我运用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式和学习情境,不断激发学生学习语文的兴趣,让学生充分感受语文学习的情趣、理趣和自然美、人文美。

记得那年我新接初二两个班语文教育教学工作。为了让孩子们自主感悟文学的人文素养,不断提高写作水平,我要求所有孩子每人每周写00字以上的作文,其中可以摘抄。尽管如此,当时初二二班的学生依然是人人自危,呼天抢地。

后来我发现有些孩子对生活充满了好奇和幻想,于是就把他们放到生活中去,给他们读了一篇范文《呵护心灵,善待生命》 生活中的每一次沧海桑田,每一次悲欢离合,都需要我们用心去体会、去感悟。如果我们的心是暖的,那么眼前出现的一切都变得那么惬意和甜美——灿烂的阳光、晶莹的露珠、缤纷的落英和飘荡的白云·······无论生活多么清苦、艰辛,我们都会感受到来自心底的快乐;而心若冷了,再炽热的烈火也无法给这个世界带来一丝温暖,我们眼中也将充斥着无边的黑暗、冰封的雪谷,残花败絮般的凄凉。

善待心灵,从打开心窗开始。打开房间的一扇窗,清风就会越过窗台,吹拂到我们的脸上;花香也会随之而至,使整个房间充满香气。而打开我们的心窗,将真实的自己展示给众人,接纳别人的见解与主张,就能在与他人的分享与交流中感受欢欣与喜悦。

善待心灵,要学会调整自己的情绪,用乐观自信的态度面对这个世界。生活中总会遇到一些风风雨雨,总会面对各种各样的压力,你可以选择自怨自艾,当他们成为一段段不堪回首的记忆,一道道心底抹不去的伤痕;也可以选择悉心的调节自己的情绪和心情,用阳光驱散心底的阴霾。

善待心灵,要轻轻拂去心底的尘埃,用一颗善良的心去关怀每一个爱我们的人和我们爱的人,用自己的博爱之泉去滋润别人的心灵。

善待心灵,就要学会感恩。感谢父母给了我们最宝贵的生命,感谢朋友在我们患难之际伸出了援助的手,感谢双手在竞争中促使我们获得进步;感谢春天的花香,感谢夏日的细雨,感谢秋天的红叶,感谢冬日的瑞雪;感谢这个世界赐予我们的一切。

善待心灵,就要对苦难报以淡然的一笑。人生就像一个调味盘,有甜蜜也会有苦涩,缺失了哪一样,生命都不能算是丰盈和充满。苦难是上天赐予我们的人生财富,这笔财富可以使我们的意志更加坚强,使我们的精神更加丰富。对于这笔财富,我们应该微笑着去接受,并尽数收入自己的行囊。

善待心灵,就是体味平平淡淡的快乐,寻觅点点滴滴的幸福。生活中并不缺少快乐,而是缺乏发现快乐的眼睛和心灵。花朵绽开的刹那、蜻蜓点水的瞬间、炊烟飘散的过程、与家人团聚的时刻,是那么平凡,又是那么真实,只要我们打开心灵之窗,就能从平凡生活的细微之处感受到最真实的快乐和幸福。

学会调节情绪,躲过人生的暗渠,感悟爱与善良,懂得感恩、宽容,理解选择与放弃,直至寻觅到快乐与幸福。这一路,有短小精悍的故事陪伴着你,有充满人生哲理的心灵感悟

启迪着你。无论何时何地,只要你想起他们,你就能得到心灵的启发和精神上的洗涤。

行为的改变来自心灵,换一种态度对待生活,即是获得一次重生。没有想到的是从此以后他们还真的喜欢上了写作,看看谁比谁写的好,谁比谁更努力,看到这些我在想这些孩子„„

一篇文章让他们产生 了如此浓厚的兴趣,当时我就在想孩子的天赋是在任何时候都有可能得到发展,我可以肯定的说,语文教师只有广泛积累经验,不断丰富教学技能,才能更上一层楼。

走进语文作文(二)

走进语文作文(三)

走进语文作文(四)

《让语文走进丰富多彩的生活》在传统的语文教学中,教材是语文学习的唯一教学依据,它也是获取一切语文知识,形成一切语文能力的“宝库”。但是,语文是源于生活的,语文学习只有放在生活这个广袤的天地里,才是有源之水,有本之木,才能焕发勃勃的生机。美国教育家华特也曾说过“语文学习的外延与生活的外延相等”。所以,我们的语文教学必须走进生活,将生活中的教育资源与书本知识两相融会贯通,唯有如此,学生才能学到真正有价值的语文知识,才能体会到语文学习的意义所在,因而才能从内在诱发自己的学习动机,把语文学习看作一种乐在其中的有趣的活动。《小学语文课程标准》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学习语文实践的机会。”社会处处皆语文,生活处处学语文,用语文。因此,教师要引导学生通过各种语文实践活动,体验更多的社会和人生,在生活实践中锻炼技能,增长才干,学到充满生命力的“活知识”。初一:苏涛

走进语文作文(五)

让快乐走进语文课堂

【中图分类号】623.2 【文献标识码】b 【文章编号】209-309(2013)01-0167-01

教学理念的碰撞、课程观念的更新、课程改革的推进、新教材带来的新气息以及学习方式的转变,无不向每一位实验教师提出了挑战。构建充满活力的语文课程,促进学生个性的张扬,其实很重要的一点就是让快乐走进语文课堂。

一、设计体现“快乐”的教学内容

1.挖掘教材中“快乐教学”的突破口

上好一堂课,选准突破口是关键,如同疱丁解牛一样,切入点选得准确且恰到好,那么所有问题便能迎刃而解。如一年级下册《胖乎乎的小手》的教学,我们曾设计过多种教学导入方案,一是儿歌《我有一双小小手》导入;二是谈话法导入;三是谜语与挂图导入等,但总觉得都不能完美体现教学内容,难以激发学生学习兴趣。比较之后,我们选择“看手—画手—夸手”的导入方案,让学生伸出小手感知“胖乎乎”,在画手中板书“胖乎乎”,加深对词义的理解,在夸手中实现对教学的拓展。这样贴近学生生活,层层推进,学生感到有滋有味,很快进入“乐中学、乐中求发展”的境界。

2.重视教材中“快乐教学”的语言材料

《语言课程标准》明确指出:”应该让学生更多地直接接触语言材料,在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”。而那些最典型的语言材料,必须在对教材的深入钻研中才能获得,同时又必须将其

巧妙地运用到教学实践中,才会收到良好效果。如《四季》一课,运用了鲜明生动且极具个性的语言,“尖尖、弯弯、鞠着躬、大肚子一挺”等,对这些材料的感悟与领会,有助于学生对四季特征的理解,而要获得良好的理解与感悟,就需要我们在教学中充分让学生进行读、演、说、评,引导学生在读中品味,在演中感悟,在说中理解,在评中升华。

3.把抽象的教学内容转化为“快乐教学”的切入点

语文课堂的活力,在于创造,特别是对于那些抽象且枯燥易混的教学内容,如果我们善于创造,它同样能成为快乐的教学契机,成为开发语文课堂活力的火花。比如小学一年级的汉语拼音教学,对刚入学的儿童来说,很难有学习兴趣。我们在充分利用两根毛线进行造型变化,引导学生进行拼音魔术表演,保持高涨的学习兴趣,开发学生的创造力和想像力,这样,枯燥的教学内容,变得生动、有形、有趣了,学生学得积极主动。

二、建构体现“快乐”的教学方式

1.创设快乐的学习条件

对于小学生来说,营造一个良好的学习氛围,有利于他们在环境中提升学习兴趣。一是营造“快乐教学”的教室环境,可以通过教室的布置整理、座位的摆设,建立识字王国、动画城,合理利用黑板报等;二是精心设计各种教具。如《雨点儿》一课中的生字卡制作成雨点的形状,《胖乎乎的小手》的生字卡制作成小手的形状,从而增强学生的兴趣,感受学习的快乐。

2.创设适应学生发展的学案

经营课堂的一个重要原则就是以学生为主体,不可牵学生跟着教案走,而应当是教师根据教学实际调整教学内容,这就要求教师心中装得不是教案,而应该是学生。因此,首先要选择贴近学生的教学提问。门槛过高的教学提问,会构成学生的思维障碍,适合学生的生活经验和“最近发展区”的教学提问,则能帮助学生进入“跳起来摘桃子”的快乐境界。其次是要时刻关注学生的情感,学生学习疲劳、精力分散、开小差时,我们不应大声训斥,而应因势利导,将不利的教学因素化解为有效的教学动力。如,一节公开课上,课堂被外面低空飞行的飞机轰隆声扰乱,有的同学底声议论,有的爬窗而望„„性急的老师大声呵斥学生,课堂气氛变得紧张而不和谐。相机设计教学活动来化解教学危机,岂不更好?

三、让学生体验“读”的快乐

朗读是语文区别与其他学科的优势所在,引导学生读出情感变化,才能享受朗读的乐趣,受到情感的熏陶,产生独特体验。

1.抓住关键词句,指导学生读出味道

如《静夜思》这首诗,如果按“读书百遍,其义自见”的传统观念,即使读上千遍,对于一年级的学生也难以入情。在教学中,我们抓住关键词“明月”“思故乡”等,讲述李白思乡的故事,收到了较好的朗读效果,学生读得津津有味。再如《雨点儿》的第一句“数不清的雨点儿从

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