图书馆里的小镜头100字图书馆里的小镜头ppt

Posted 2023-04-26

篇首语：我的知识和成功，全是靠勤奋学习取得的。本文为你选取作文图书馆里的小镜头100字图书馆里的小镜头ppt四篇，希望能帮到你。

本文目录

图书馆里的小镜头100字图书馆里的小镜头ppt

篇一:《图书馆小镜头练笔》

人们完全沉醉在书的海洋里了…… 想想什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘个字一个字地念着，很吃力，却很专注……

1、课文第五节描写了人们专注读书时的一组镜头。请你仔细观察同学们考试前的神态、动作，模仿这一小节的写法，写一组小镜头。

还有几分钟就要考试了……

2、以下面这句话为开头，模仿课文第二、三小节的写法写一段话。地铁进站了，车厢的大门打开了，人们秩序井然地走进了车厢……

篇二:《图书馆里的小镜头》

图书馆里的小镜头

班级姓名

一、给下列带点字选择正确的读音。

纤细（xiān qiān）散乱（sàn sǎn）．．

舍不得（shě shè）悄无声息（qiāo qiǎo ）．．

二、比一比，组词。

腻（）绞（）梁（）辫（）

贰（）铰（）粱（）辨（）

三、积累4个描写人物专心的成语。

四、按课文内容填空。

1．《图书馆里的小镜头》是按结构来写的，在 —— —— 三个地点取景，写出了人们的心情。

2．图书馆的大门打开了，各种各样的人争先恐后地涌进了图书馆，有留披肩发的，有剃平头的，有梳分头的，有黑发的，有白发的 „„

3．课文第2、3小节将镜头对准、、、，写出了不同

的人，不同的人，不同的人，共同进了图书馆。

五、联系上下文理解句子，完成下列填空。

1．似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。．．．．

（1）找出句中一组反义词： ——

（2）封闭了一夜的图书馆空气清新的原因是

2．一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了。

（1）“贪婪”的意思是，这个词语写出了姑娘。

（2）“看那神情”，姑娘仿佛在想：。

篇三:《五图书馆里的小镜头》

（一）图书馆里的小镜头（节选）图书馆里的小镜头100字.

图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了„„

一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿剪了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注……

我没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？

1、填空。

“伏案疾书”中的“伏案”的意思是_______________，“疾书”的意思是__________________，“伏案疾书”的意思是_________________________，在文中是指______________________，说明了____________________________________________________。

2、这节里有________个小镜头，镜头里有一个戴眼镜的小伙子在仔细看书、

_______________________、_______________________、_________________________。

3、文章结尾处说：“它似乎告诉了我什么„„”告诉我们的是什么？

________________________________________________________________________

4、小竹在自己家的书房里挂了一幅“读书破万卷，下笔如有神。”的名言，你想在自

己家的书房里挂一幅什么名言呢？请写在下面。

北国丁香

①忽如一夜春风来,千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉（映印），有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。

②丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以热情，以想象。

③丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁；倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中。一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。

④丁香在我国有一千多年的（裁栽）培历史，它给中国的花文化平添了无限秀色。 ⑤历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名句：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。

⑥李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。 ⑦丁香花的生命力十分顽强，绽放在北方寒冷的气候中，深得哈尔滨人的宠爱。哈尔滨人对丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，（坚艰）韧、顽强，生机勃勃。正因为如此，哈尔滨人把丁香作为自己的市花。

⑧丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外（骄娇）娆。

⑨丁香是哈尔滨人的挚爱。⑩哈尔滨是丁香永久的家园。

1．在正确的字上打“√”：（4分）

交相辉（映印）（裁栽）培（坚艰）韧（骄娇）娆

2．写出下列词语的近、反义词：（4分）

近义词：思恋——（）挚爱——（）反义词：短暂——（）繁茂——

（）

3．从文中摘录历代文人墨客描写丁香的诗句。（2分）

4．把下面的句子改成反问句：（2分）

哈尔滨是丁香永久的家园。

_______________________________________________________________________

．读全文，按要求在文中画出下列句子：（6分）

（1）用“_______”画出描写丁香花形状的句子；（2）用“ _ ”画出描写丁香花颜色的句子；（3）用“ ”画出描写丁香花香气的句子。

6．“那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。”这句话中把丁香花比作_____________，通过这个比喻写_________________________________________（2分）

7．哈尔滨人把丁香作为市花的理由是什么？（2分）

答：

___________________________________________________________________________

篇四:《图书馆里的小镜头(写话练习)》

图书馆里的小镜头

一个身材肥胖的人用他那双粗胖的手紧紧握着《运动圣经》着迷地看着，不时赞同地点点头，又偏着头思考了一会儿，急忙掏出笔记本从书上抄下些什么。

一位穿着西装的老板，一边看书一边打电话，他心不在焉地听着，有时对方问问题也是敷衍了事，好象想急于结束电话好快点儿继续看书

一位孕妇挺着大肚子十分不便的靠在椅子上，一手抚摸着圆圆的大肚皮，一手捧着一本《育儿手册》津津有味的翻着。她一边看着，一边轻轻点着头，嘴角路出一丝丝不易察觉的微笑。但每过一会儿，她就会从椅子上滑下来，可她只是抽出一只手将自己撑起，另一只手、仍然拿着书本，始终不愿意放下。

一位老师手中拿着眼镜盒和语文课本，悄悄的挑了一个隐蔽的位置坐了下来。再从书架上挑了本跟他所教年级一样的课外辅导书。看看辅导书，看看课本，还在课本上记着点什么，眼神很专注！

一位妇女时不时抬头望望窗外，看看自己的孩子有没有跑远了，样子现得很不情愿，好像自己在吃大餐时硬被人拉走了。

一个满头白发的老人，眯着眼，非常吃力地看着书。看得出他很想把书放下，但因为书中的精彩，所以他决定把书读下去，可以看出他特别爱书。

大概是在建筑工地上连夜辛苦劳作，工人的眼睛里布满了血丝，衣服上沾满了泥浆，他轻轻地脱去外套塞进牛津包内，拍掉手上的灰，使劲把手在身上擦了又擦，右手从包内拿出馒头啃了起来，左手紧紧地攥住书本，目不转睛地看了起来。

篇五:《27、图书馆里的小镜头》

一、导入。

有一个摄影师，他在图书馆外用相机捕捉到了一个令人难忘的小镜头。在镜头里，你看到了什么？（长长的人群在图书馆门口等开门。）

是啊，这个镜头反映了人们对读书的热情。它拍摄于1976年。那时我国刚刚结束一场长达十年的文化灾难，整个社会重新掀起了读书的高潮。这位摄影师去图书馆拍摄镜头，一位作家用文字来记录——指读课题（图书馆里的小镜头）

二、学习课文

（一）学习第一节。

在课文的开头，作者有一段自白。出示第一节，指生读。

你加重了对“偏爱”这个词的朗读，理解“偏爱”（在几个里特别喜爱其中一个）。说明作者在无数的小镜头里特别喜欢图书馆里的小镜头。指生读，齐读。

板书：偏爱

（二）理清脉络。

接下来，把书翻到9页，同学们轻轻地读读课文，读准字音，想一想课文哪几节写了图书馆里的小镜头？

交流反馈：

1、正音：纤细、散乱、悄无声息

指生读。评价：读得很响亮、准确。

你们发现了吗？这些词中带着注音的字都是——多音字。

纤细的”纤”当它表示拉船的粗绳子时，就读作qian，纤绳。

另两个字你能说出它们另一个读音吗？

齐读词语。

2、课文哪几节写了图书馆里的小镜头？（2、3、小节）

第二节写了什么？用两个字概括，板书：进门

能不能也用两个字概括第3节和第节。板书：选书读书（提示书面语）我们清晰地看，作者的镜头由远及近，写了人们——（齐读：进门、选书、读书）。

（三）学习局部描写

1、板书：小镜头加三角

同学们，到底什么是“小镜头”呢？我们来做个小实验，握个空心拳，闭上一个眼睛，把它当作小镜头来观察一下四周，我们发现看到的不是——四周的全景，而是——（部分、局部）

在第二和第三节中，作者写了哪几个抓住局部的小镜头？

板书：发型、鞋子、眼睛、手

我请四位同学分别来读。

归纳板书：作者在进门时选取的镜头是人们的——，在选书时又写了——图书馆里的小镜头100字.

2、你发现作者在这些镜头里所选取的对象有什么共同的特点？（都是人体的一个局部）

板书：抓局部

这些发型、鞋子、眼睛和手却让我们浮想联翩，请你选择一句来想象图书馆里的人们。

评价：不同的年龄、不同的性别、不同的职业、不同的阶层（出现了许多反义词）小结：这些小镜头里原来涵盖了来自社会方方面面的人群，那么到底写具体好，还是原文好？为什么？（简洁明了、琅琅上口、让人有想象空间，都是短句，很有节奏感）板书：用短句

你们喜欢简洁的短句，让我们一起读句子，这次读得快一点，读得有节奏一点。通过你们的朗读，我感受到了来图书馆的人可真——多啊！有男有女，各行各业，用文中一个词来概括，就是——各种各样。

出示句子。我们要读懂句子，就先要抓住句子关键的词语加以理解。你能尝试针对红色的词语加以理解吗？（争先恐后、涌）

不仅人多，而且都很急。

指导朗诵，读出人们急于读书的心情。

进图书馆的人是那么多，走得那么急，所以作者的小镜头选取了人群中最显眼的——上面的头发和下面的鞋子，可见镜头的选择很科学。我们在描写人多的时候，使用的词语：人头攒动、步履匆匆也是这个道理。

选书为什么写眼睛和手呢？

媒体出示：那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书„„

请你们自己找找词语，体会人们对书本知识的渴求。

“盯上”，说明选书很认真。拿书的时候——小心翼翼。说明他们——对书本很爱惜。爱惜到什么样的程度？文中有这样一个想象：就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿„„

生活中，谁会这样摸着你？爸爸妈妈这样抚摸你表示他们——？所以这里表达的是人们对书本——爱啊！

引读：图书馆的门一打开，人们一下子涌进来，一时间只看见人头攒动——人们个个步履匆匆——，进入图书馆后，大家迫不及待地蜂拥到书架前选取自己喜爱的书——

指导朗读：最后一句话再来读一读，看看人们对待书就像对待孩子一样——

人们是如此的爱书，就不难理解课文中这两句句子。

1、图书馆本身是宽敞的，但是来读书的人太多了，大家都争先恐后急着去读书，所以才觉得里面拥挤了。可见他们是多么地想读书，（板书）爱读书

2、人们想到自己马上就可以读书学习了，心情很高兴，那么空气自然而然也变得清新起来了。而且当你看到那么多人在认真地读书学习，一定会感到迎面扑来一股清新的空气！

指导朗读。

作者作为一位读书人，看到那么多同他一样爱读书的人，难怪他会——更偏爱图书馆里的小镜头。

合作读第二、第三节。

作者偏爱图书馆里一个个小镜头，他爱看到，也爱看到；他爱看到，也爱看到。小结：作者描写了人们进门、选书的场面，用小镜头的方式，捕捉到了人物（发型、鞋子、手、眼睛）这些局部特点，让我们感受来的人那么多，那么急切，所以作者就（用了这些短句）来表现，真是再恰当不过。

可是，作者已不满足于远远地看，他更想走近人们，仔细看一看他们读书的小镜头，让我们下一节继续学习。

板书：

27、图书馆里的小镜头

偏爱进门发型鞋子抓局部

选书眼睛手用短句

读书

篇六:《27.图书馆里的小镜头(教案)》

第九册第六单元

27、图书馆里的小镜头图书馆里的小镜头100字.

教学目标：

1、在阅读中自主识字，理解“伏案疾书、贪婪、沉醉、细腻、小心翼翼”等词语。

2、正确流利地朗读课文，品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句，学习作者抓住人物特点进行描写的方法。（初步认识并区分作者所采用的不同的写作手法）

3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

4、感受人们对知识的渴求、对学习的热爱。图书馆里的小镜头100字.

教学重点和难点：

模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

教学过程：

一、紧扣课题，整体感知，明确学习目标。

1、热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。

板书：小镜头

还记得不久前在上海举行的特奥会吗？①看特奥运动员在顽强拼搏；②志愿者们无私奉献；再走近我们的生活看一看——这是什么镜头啊③（两日营）, ④假日小队的同学们在照顾小弟弟呢。

每当看到这些小镜头，许多美好的回忆就会浮现在眼前，让我们感受到生活是那样丰富多彩。

2、今天写文章的这位作者特别偏爱图书馆（板书：图书馆里的），现在让我们跟随作者的脚步一起去看看——

指读课题：图书馆里的小镜头

通过这些在图书馆里拍摄的小镜头又会让我们感受到些什么呢？

二、学习课文：

（一）交流反馈预习读文及对课文总体内容了解的情况。

1、在学习课文之前，我们先一起来看看这些字词。借助拼音读准

◆出示：纤细粗糙细腻开火车

◆重点指导“纤”的音，“腻”的形，“细腻、粗糙”的词义。

“纤”是个多音字，还有一个读音是（qian）请组词。在这里读——

“腻”字的右半部分很难写，请看老师写。注意笔顺，而它的右半部是大写的汉字“贰”，人们在银行里经常会用到它。

通过预习你们知道这些词都是用来形容什么的？——手

像这样细细长长的手，我们可以说它是——纤细的手（它用来形容手的样子）粗糙和细腻正好是一对——（反义词），在课文里用来形容手的皮肤，那么从事什么工作的人往往会有一双粗糙的手呢？（体力工作者）谁的手会比较细腻（年轻妇女）。

读好这些词组

2、下面老师请三位同学分读2，3，节，思考作者分别在图书馆的哪些地方选取小镜头的？

3、交流后板书：大门口书架前阅览区

4、小结：作者先后在图书馆的——记录下了一组组精彩的小镜头，他想通过这些小镜头告诉我们什么呢？让我们来细细的读读这些内容。

（二）学习第2、3小节，感受四组句子选材的特点及语言表达特点。

过渡：先让我们跟随作者到图书馆的“大门口”和“书架前”看一看。

1、请同学们自由读2，3两节，看看作者在这两处分别记录下了哪些小镜头，请

用括号标出有关的语句。

●（边交流边出示四组短句）这四组句子分别是四个镜头，四人读四组句子，说说在这四个镜头里你分别看见了什么。

出示：发型、鞋子、手、眼睛

●归纳板书：作者在大门口选取的镜头是人们的——，在书架前又写了——

2、你发现作者在这些镜头里所选取的对象有什么共同的特点？（都是人体的一个局部）

3、（引读）留披肩长发的，梳辫子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平头的，梳分头那是——（男青年）；黑发的，白发的指的是——（青年人和老年人）；从他们的发型上我们可以知道进入了图书馆人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一个词来概括就是——（男女老少）板书男女老少

而根据他们手或穿的鞋子，大家可以猜猜他们可能从事什么工作呢？？（追问你从哪里看出的）板书各行各业

●小结：看着镜头里各式的发型，不同的鞋子、手，我们可以知道前来图书馆的这些男女老少来自各行各业。

你们看这个镜头（出示：头）你看见了什么？真是人山人海，那要表现出人们心情急切选什么画面最好啊？（脚）

那么多的人涌进图书馆怎么来得及看呢？抬起头看见的是一派人头攒动的景象——（留披肩长发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的）低下头看见的是个个步履匆匆——（穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的）后面为什么拍摄眼睛和手你们明白了吗？

4、下面请同学们再来看看作者在描写这些画面时语言表达上有什么特点，你们听老师来读读。你们感受到了吗？

◆交流，小结：都是短句，很有节奏感

对啊，这四个小镜头作者都是这样写的，请同学们自由地读一读，要读出短句的节奏感来。

引读（四组）在图书馆的大门口作者抓住了两个镜头——；

来到书架前作者又这样描写了人们选书、取书的镜头——

（强调节奏感）图书馆里的小镜头100字.

４、通过刚才的朗读我们感受到了作者语言表达上的特点。

★为什么这样写

你们想过吗，作者为什么要这样写呢？

投影：清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。（红）

归纳：人多、争先恐后

引读2、3节（书）

图书馆的门一打开，人们一下子涌进来，一时间只看见人头攒动——人们个个步履匆匆——，进入图书馆后，大家迫不及待地蜂拥到书架前选取自己喜爱的书——

指导朗读：最后一句话再来读一读，看看人们对待书就像对待孩子一样——

、总结（结合板书）：作者站在图书馆的（大门口）和（书架前）这两个地方，抓了人物（发型、鞋子、手、眼睛）这些局部特点来描写人们进馆借书的场面，让

我们感受到来图书馆的（男女老少）、（各行各业）都有。由于来的人那么多，那么急切，所以作者就用了这些短句来表现，真是再恰当不过。

（三）学习节镜头，初步了解细节描写对表现人物特点的作用。积累有关语言。

1、过渡：书借好了，下面就让我们跟着作者一起去阅览区看一看吧。

2、默读第节。想想这一次作者又选取了哪几个小镜头？

（如学生回答人们在认真看书，师点拨：你说的是这些镜头给你的感觉，再看看他的镜头对准了谁，请注意小节里的分号）

◆小结，引读：四个镜头里分别有——一个戴眼镜的小伙子，一位梳披肩发的姑娘，一位头发花白的老人和几个孩子。作者选取了四个人，他们分别代表着——男、女、老、少。

这一次作者选取了男女老少四个最有代表性的人物来进行具体的描写。

３、自读描写这四个镜头的内容说说从中你感受到什么，用一个四字词语说说。 ◆小结：作者通过描写这四个典型的人物阅读时的情况，让我们感受到图书馆里所有的人读书都是那样„„（出示词卡：旁若无人，孜孜不倦）

课文中并没有直接出现你们刚才所说的这些词语，作者是怎样让我们感受到人们读书时是那样专注呢？

（2）我们一起来看看。

出示：一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不得去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿剪铰了；

◆自由读句，说说从哪些词语能让你感受到小姑娘读书的专注，把这些词圈出来。

◆交流

重点指导：

贪婪地扫着（“贪婪”原本是个贬义词，用在这里表现出了姑娘对读书的渴望；“扫着”说明看书的速度快，求知若渴。）

甩（连用手去整理头发的时间都不愿浪费）

要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿剪铰了（觉得头发影响了她看书，连漂亮也顾不上了。）

◆自由读，特别注意这些词，可以加上动作。齐读。

◆小结： “贪婪扫着，甩”这些动作、神态极其细小，我们一不留神就会疏忽，而作者正是抓住了这些细微的动作和神态，表现了姑娘读书的专注。这样的描写就叫细节描写（板书），它能使文章更具体形象。图书馆里的小镜头100字.

（3）自学其余三句

◆自由读读其余的三句句子，看看作者是怎样抓住人物细微的神态和动作描写表现人们读书时的专注。

◆交流并反复朗读。

◆小结：作者就是抓住了人们细微的神态、细小的动作来表现人们读书时的情景，而通过对这些细节的品味我们充分的感受到了人们是那样——

试着根据提示来背背看

出示：

小伙子皱眉扶

姑娘扫着甩一下

老人眯着拿得远远的

孩子指着一个字一个字地念着

（点评：刚才你们在背诵课文，我就在仔细观察，我发现有的同学闭着眼睛，有的微皱着眉头，有的紧紧捂住自己的耳朵，从你们的这些细小的表情和动作中我感受到你们在努力地记住课文中的句子，生怕会受到别人的影响。看着你们这股认真劲，相信你们一定都背出来了，回去以后把它背背熟，在被给家人听好不好？）

（四）、总结回顾本文选材及语言上的特点，感受这些镜头带给人们的美好记忆。

1、总结，引读（课文）

今天，我们跟随作者在图书馆的——（指读板书）看到了几组小镜头，他们有的是抓住人物的——进行特写，让我们知道各种各样的人都进入了图书馆。而有的镜头则抓住了具体人物的动作细节来描写，生动了体现了人们读书的专注。

读：我似乎明白了什么，是什么呢？——引：作者没有写，你们知道吗？

3、总结本文的选材特点及表现的主题。

篇七:《《图书馆里的小镜头》学习单》

《图书馆里的小镜头》学习单

班级姓名

一、我是小侦探

的___________，梳分头的__________，黑发的___________，

白发的___________……

_____________，鞋跟高的___________，鞋跟矮的

_____________……

二、平时，你有没有留意过同学学习时的动作、神态呢？模仿课文第

节，选择一个小镜头写一写。

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图书馆里的小镜头100字 图书馆里的小镜头ppt

图书馆里的小镜头100字 图书馆里的小镜头ppt

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