尴尬的滋味尴尬的滋味作文400

Posted 2023-04-26

篇首语：对我来说，不学习，毋宁死。本文为你选取作文尴尬的滋味尴尬的滋味作文400四篇，希望能帮到你。

本文目录

尴尬的滋味尴尬的滋味作文400

【第一篇】尴尬的滋味

赞美母爱

赞美母爱作文(共4有一条鱼，活生生的放在水里煮，奇怪的是，这条鱼既不挣扎，也不乱蹦，而是将自己的肚子露出水面。等鱼煮熟了，人们才知道，这条鱼竟有一肚子卵。

母亲是我们的避风港，当我们遇到挫折时，她便与我们一齐战胜困难与挫折；当有人想伤害害我们时，她便挺身而出，不惜用自己的生命来保护我们。同时，母亲又是一盏路灯，默默地照亮我们前进的道路……每天晚上，当我们拖着疲倦的身体回家时，是母亲，煮好一桌热腾腾的饭菜等待着我们的归来；当我们身体不舒服时，是母亲，嘘寒问暖，端汤喂药，照顾着我们，给我们温暖。

乌鸦，这是一种平凡得不能再平凡的小生灵，连它们都懂得要孝敬母亲，更何况我们人呢？母爱是伟大的，是无私的，更是无价的。我们虽然无法报答母亲对我们所付出的一切，但我们还可以以自己的言行来表达我们对她的这一份深深的感激之情。

记住我的话吧！母亲是世界上最爱我们的人，我们应该好好地孝敬她！

不要堵死母爱进出的“孔”读了《母爱是根穿针线》有

乍一读这一是母爱真的很伟大；二是母亲其实很容易满足；三是儿女不要堵死母爱进出的“孔”。就拿我来说吧，最近，我妈妈很忙，我便体谅妈妈，改为了自己睡觉，我妈妈为此感动了很长时间。我前一段时间很喜欢上网玩游戏，最近感到学习成绩有些下降，我分析之后，发现跟我上网玩游戏有很大关系，所以我主动停止了游戏，我妈妈感到很欣慰，夸奖了我好长时间。现在想来，妈妈感动的是我体谅他，妈妈欣慰的是我的进步。

妈妈对我的要求并不是很高，只是希望我自立、自强，成为一个真正的男子汉。所以我以后还要多多体谅妈妈，主动改正自己的缺点，让妈妈和我之间的爱畅通无阻。

P．S．原文：

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衫上的纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下。

儿子很年轻，却是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就在线管上。她把他们取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦。当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。

她不相信视力下降的那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻的又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。

还是失败。

再试……

线仍未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。

儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流感情，也没有关心过她的衣食起居了。

“妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像是在缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻，如此简单。

母爱

无价的母爱读了《母爱也要回应》有感我们一直以为母爱是无私的，并心安理得地享用它，却从未曾想母爱也是有温度的。你用冷心去触摸它，它是低温的，你用热心去触摸它，它才会燃烧得更炽烈。亲情是两颗心的互相取暖，而不是用一颗心去焐热另一颗心。这是一“悲剧将人生的价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”阿Q主义是无价值的东西，用喜剧的手法将其撕毁能引起人们的反省。阿Q性格中交织着喜剧和悲剧两种因素，这两种因素本来是不协调的，但他的不觉悟，使它得到了统一。

母爱情深

妈妈，一个多么伟大的称呼！一个人呱呱坠地，学会的第一个词语就是：“妈妈！”那样亲切，那样熟悉的一个称呼，每叫一声都让人感到温馨、幸福！

我的妈妈有一张圆圆的脸，一双珍珠似的眸子眨呀眨呀，炯炯有神。一张红红的樱桃小嘴曾说出过多少关心我的语句。妈妈对我的爱平平凡凡，可却又让人不得不歌颂她、赞美她！

一转眼的工夫，我上六年级了，可我依然离不开妈妈的爱。一个夜晚，皎洁的月亮挂在天空中，泛出温柔的光亮，仿佛正深情地望着它的孩子――星星。时间已经不早了，我却仍一直坐在书桌前，做那似乎永远也做不完的作业。“宝贝，作业还没做完呀？要不，休息一会儿再继续做？”妈妈在客厅喊道。我烦躁的回答道：“我倒是想啊！可作业还没完成，怎么办？”妈妈没在说话，似乎有些尴尬。我没理会，继续做作业。过了一会儿，妈妈担心了，她又亲切地对我说：“都做了这么久了，你饿了吧？”我没回应。“笃笃笃笃……”没过多久，我听见有脚步声传来。我转过身，只见妈妈端着一盘苹果向我走来，她一边走还一边念着：“来，吃点水果，补充补充营养！”我接过盘子，只见那一个红彤彤的大苹果被削掉了外衣，切成了许多小瓣，苹果中心那一粒粒黑色的籽也被母妈妈挨次剜掉了，乳白色的果肉像一个个弯月亮，又像一只只小船。我抬头看了看妈妈，她满脸笑容，正用担心而略含欣慰的眼神看着我。我心中一颤，拿起一瓣苹果就吃了起来，一股甜甜的滋味融入了我的心田……

还记得有一个早晨，我在家读了一会儿书后，便向学校走去。到了学校，我打开书包，咦？我的家庭作业本怎么不见了呀？到哪儿去了呢？我拼命回忆。糟了！我读书时把作业本放在家里了！这怎么办呢？我急得像热锅上的蚂蚁。回去拿，时间晚了；不去拿，又会挨批评。怎么办？怎么办呀？我急得都快哭出来了。突然，我看见了一个熟悉的身影是妈妈！她站在教室门口，探着身子，手里还拿着一个作业本，神情焦急，不停地向教室四处张望。我连忙喊了声：“妈妈！”并向妈妈跑去。妈妈看见我，似乎也松了口气，她的嘴角露出一丝淡淡的微笑，她略带责备地说：“你呀！你呀！要不是我发现了作业本，看你怎么办！”妈妈说话时微微喘着粗气，汗

【第二篇】尴尬的滋味

初中作文 ________的滋味

在成长的道路上，你一定经历过许多事情，有进步的喜悦，成功的自豪;也有落后的沮丧，受挫的烦恼;还有……

请结合自己的切身体验，以“______的滋味”为题，写一篇文章。先将题目补充完整再作文，记叙文，不少于600字。

对“滋味”的理解——深挖滋味的内涵。

“滋味”本义是“味道”，比喻义是“某种感受”。即可以理解为在自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切、深刻、难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获。若只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住“滋味”的深刻内涵，深入挖掘会更好。如：《迟到的滋味》《批评的滋味》《失败的滋味》（根据一次或一组亲身体验写出感受到的“滋味”）《幸福的滋味》《思念的滋味》（根据一种情感写出对人或事的体验和感受到的“滋味”）。如：《棉花糖的滋味》，作者不仅写出了棉花糖本身的甜甜的滋味，更难得的是棉花糖的滋味还寄托了对阿姨的怀恋和时刻提醒我我也要像阿姨那样，尽我的能力去帮助有需要的人。

批评的滋味

回顾那些流逝的岁月，总有那么一些人，以一种别样的方式留在我的记忆中，他们都是批评过我的人。

幼儿园

由于父母工作忙，从我记事起就是在幼儿园生活，一周回两次家。幼儿园里的饭毕竟不如家里的好吃，我一天三餐总有那么一餐不愿意吃，终于有一天，幼儿园的老师抓住我的手，生气地说：“你再不吃饭，叫你再不吃饭，我就把你关进地下室去，让老鼠吃掉你！”现在回想起来真是一点也不严厉，但那时年幼的我吓坏了。所以完全不明白那时老师看到我大口吃饭所露出的微笑是什么含义。

小学

有那么一天，老师在班上大发雷霆——为了几个没有完成作业的同学。我低着头坐在那里，暗自庆幸自己早已完成“接下来看他们要受什么罚了„„”我心里这么想着的时候，老师的一句话让我心凉了半截，她说：“这几个同学的组长站起来。”我胆战心惊地站起来，怎么也不相信我听到的下一句话：“组长替这些人抄罚写。”

“不公平！这不公平！”我站在教室外抄着那看似永远也抄不完的句子，心中全是愤怒：“我分明写完了！为什么要我抄？”就在我抄了一篇又一篇，心情慢慢平静下来的时候，老师走了过来，说了让我难忘的一段话：“你作为组长，为什么不检查他们的作业呢？他们不会，为什么你不帮助他们呢？如果你一直这么自私，这个组长就别当了。”尽管她说得如此严厉，但我分明听到了严厉背后的道理：对别人负责。

初中

她是一位刚刚毕业，初次执教的大姐姐，为了提高同学们的成绩，什么办法都用了。直到有一天，她宣布全班考前十名的同学可以随便挑选喜欢的座位时，全班对她的怒气达到了顶峰。

那时的我们，竟然决定在她的课上集体沉默以示抗议。

那堂课是在令人难受的气氛中度过的，一次次尴尬的沉默，一颗颗低垂的头„„直到她气愤的批评割开空气：“你们就是这样上课的吗？！你们会不会说话？就算对我不满也不用这样。年纪轻轻的，这样报负人，你们的品德上哪去了„„”

她没有说完，因为她哭了。泪水从脸颊上滚落下来，她哽咽着一遍遍说：“我是为你们好呀„„”这次的批评落下来，我真正被触动了。从那以后，我试着去宽容他人的错误，因为我明白：一次不怀好意的报负，会让关心我们的人受伤。

前些天，妈妈又批评了我，我听着这样的批评，感受着批评的滋味，从苦中尝出了甜味，我突然明白了：能这样批评我的人，都是关爱我的人。

冰激凌和汗水的滋味

盛夏的骄阳依旧如火地烘烤着大地，妈妈依旧问我想不想吃冰激凌，可是今年我改变了回答。现在天气再热，我也不再吃冰激凌，因为……

去年暑假，我约了几个同学出去玩，从天蒙蒙亮一直玩到烈日当空。经过商量，中午不回家，就在餐馆吃饭。于是一顿胡吃海喝之后，我发现点的饭菜根本无法吃完，看着满桌狼藉，几个人无所谓地摇摇头，浪费就浪费了吧。我们继续争分夺秒地疯狂。这时，有人提议去学校打篮球，大家都表示赞成，于是我们呼啦一下向学校奔去。

路上，我越走越热，就近在商店里买了一盒冰激凌，吃着它清凉甜爽，真觉得是一种享受。在桥上，我又遇到了他。一辆破旧不堪的木板车，轮与轴之间吱呀作响。车上堆满了乌黑油亮的煤块，他拉着这样一辆煤车，在桥面的上坡上艰难“爬”行。他上身只搭了一件背心，晒得黝黑的皮肤青筋暴起，瘦弱的身板上流满了汗水，背心早已湿透，粘在他佝偻的背上。与高高叠起的煤堆相比，他简直就成了蚂蚁。桥的坡度并不大，但他的身体几乎与桥面平行。他的两臂死死拽住车，为了防止手滑松，他的腰上还系了一条与车相连的粗绳。我不禁为他担心：“要是他不小心跌倒了可怎么办?”于是我走到车后，准备必要时帮他一把。幸好，我的担心没有成为现实。车仍在缓缓上爬，车后的地上却清晰可见一行汗滴。终于爬上了坡，我为他松了一口气，但也许下坡时比上坡更困难，更危险。我突然立住脚。仔细一想，无论风霜雨雪，他都拉着在我可能无法移动半步的车，上坡下坡，叫卖煤炭。日起三更，费力地赚取那微薄的收入，也许还时常捉襟见肘。想我刚才在餐桌上浪费了多少他们乞望不到的佳肴，平时面对丰盛的饭菜，我还不时地作*.可是又有多少人吃不饱饭，又有多少人为了不饿肚子而拼命挣钱?猛地低头，冰激凌正融化成水，我脸上的汗水正滴进去，吃一口，香甜全无，却有丝丝苦涩。我回头告诉他们，我不同他们去玩了。

回家的路上，我一口一口将咸苦的冰激凌吃掉，任凭汗水的滋味在我心中回荡。

【第三篇】尴尬的滋味

《---的滋味》作文指导

一作文讲评尴尬的滋味

二文题设计在成长的道路上，你一定经历过许多事情，有进步的喜悦，成功的自豪;也有落后的沮丧，受挫的烦恼;还有……

请结合自己的切身体验，以“______的滋味”为题，写一篇文章。先将题目补充完整再作文，记叙文，不少于700字。

三写作指导

参考：《打工的滋味》《得奖的滋味》《当班干部的滋味》《作弊的滋味》《说谎的滋味》

小结这类补题的特点：根据一次或一组亲身体验写出感受到的“滋味”。

．写感怀类的《柿子的滋味》《咖啡的滋味》

《思念的滋味》《幸福的滋味》

参考：《冰激凌和汗水的滋味》

小结这类补题的特点：根据一种情感写出对人或事的体验和感受到的“滋味”。

【佳作展示一】柿子的滋味

今年的柿子又上市了，那一个个小红灯笼似的柿子总能让我想起我的家乡。那是怎样一段欢快的日子啊！（“怎样”一词，落笔突然，引人阅读。）．．

以前，爸爸的祖辈们都是住在这“罗屋村”的。这里是连接另两个镇的交通枢纽，所以屋前人来车往。记忆里，那是多美的一幢房子啊！一片叠一片的瓦，稍显发黄的墙壁，厚实的顶梁柱，这些无不让我感到一种纯朴美。（勾勒记忆中的故乡，选景非常有代表性。）

我天生就嘴馋，那时也没有香蕉、龙眼这些水果，奶奶便告诉我，门前那一棵柿子树上会结很甜很甜的柿子。于是，天真的我便成天坐在门槛上望着柿子树，幻想着哪一天树上结出一大堆甜甜的柿子。（童趣一：幻想柿子。）房子前面有一片空地，再往前走便有一座独木桥，那木头可真粗；而至于当时怎么会有胆量走过去，现在可都忘了。桥的对岸时常有拉车的农夫经过，他们累了也会到我们家来喝点水，一来二往，他们中的人就知道门槛上有个等柿子熟的小屁孩儿。他们中有人便问：“小娃子，你要那么多柿子做什么啊？”我抬起头，眨一眨眼睛，大声说：“我要拿给他们吃，还要拿去卖，我得了钱要建一座漂亮的房子在这！”（童趣二：对柿子的期待。）终于柿子熟了，也不知等了多久了。我跑着叫奶奶和叔叔来摘柿子，望着那橘红色的柿子，我狠狠地咬了一口，汁水从嘴角滑落、滴下。那味道似乎的确是十分的甜。（童趣三：吃柿子，感受柿子的滋味。）

然而，不幸的是，两个镇子另修了一条公路，这原来繁华的道路沉静了下来，几乎没有人再走这条路了。而爸爸也把我和奶奶接到了城里。我问爸爸：“这棵柿子树怎么办呢？柿子熟了没有摘会坏的。”爸爸沉默了一会儿，说：“这，等柿子熟了你回来摘怎么样？”可是他的话落空了，我们离罗屋村越来越远了，跨过了省区，我再没回去过。（文似看山不喜平！行文有转折：离开柿子，初见对故乡的情感。）尴尬的滋味

多少个不眠的夜晚，望着窗外路边惨淡的灯光，这里没有柿子树，也没有一个小孩在树下盼着.....

一次去旅游，去了一个没被人开发的地方，这里有潺潺流动的小溪，有郁郁葱葱的树林，还有，还有一片柿子树在这儿，我跟爸爸说：“爸，我们回罗屋村看一看吧！”爸爸竟很快回答道：“清明，清明节我们一定回！”（再见对柿子对故乡的情感。）

……

再次回到这儿，独木桥也变成了水泥桥，是木头朽了呢，还是折了？我不知道。那原本结实的顶梁柱断了，天花塌下来了。我看见爸爸眼神黯淡，我又忽地想起小时候说的话，我踱出了房子。这棵柿子树没倒，但叶子已枯黄、掉落，它已经死了吧？（照应前文，重回故乡再遇柿子，心生物是人非之感。）

柿子是什么滋味？商店里买来的柿子是那么的苦，竟没能丝毫打动我！我无数次地问自己：什么时候能再尝到那柿子的味道？

点评：这是篇非常成熟的自述性散文，写得非常有情趣，感情真挚，真正借“柿子”这一物并以之为线索组接文章，写出了自己真实的感受——对故乡浓浓的思念和特殊的情感。作者的情感非常细腻，线索的设置与组织材料的技巧掌握非常好。考场评分：6分。

【佳作示例二】

批评的滋味

回顾那些流逝的岁月，总有那么一些人，以一种别样的方式留在我的记．．．．．．．．．．．．

忆中，他们都是批评过我的人。（这种开头看似平平，但可以好好借鉴。）．．．．．．．．

【第四篇】尴尬的滋味

八年级《我尝到了的滋味》作文讲评材料

八年级《我尝到了的滋味》作文讲评材料 2013/11/22

我尝到了父爱的滋味

20班张梦琪

岁月弥漫的芬芳，把我引进了那个还飘着雨后泥土味道的初秋。

窗外下起了雨，开始的时候只是丝丝冰凉的绣花针，被雨雾所笼罩的天地，突然变得一片迷蒙，天空里仿佛纷飞着大群细密的白色绒毛，但渐渐地，雨水开始汹涌，窗外被狂风“袭击”的树，终于不忍摧残笔直的倒下了，我记得那棵树至少有碗口粗。窗户的玻璃被雨水打的噼里啪啦直响，我立在窗前，欣赏着这“昏天黑地”。

当老师告诉我要我留下时，刚答应同学一起走的我像喝了一杯鲜榨苍蝇汁。难道把我留下是为了让我“欣赏”狂舞的树和雨水变化规律的吗，还是东面窗外的雨景特别好故意让我赏景，作怪的心理像小兽一样在心底“张牙舞爪”。继续赏雨，雨点打在地上像是在打鼓一般，落在叶上像是在敲锣一般，我心想有了鼓声锣声最好再有位老生，窗外大雨下有一个正在艰难行走的身影，水漫到他的腰间，他每走一步都需要溯流而上，巨大的水力把他的身体的一侧冲的斜歪，他慢慢的，努力的扳回他倾斜的身体，然后一步一步的继续向教学楼东面前进，我直直的望着那缕身影，不敢猜那是谁，突然我听到有个熟悉而温厚的声音在背后叫我，不等我转身那一句“爸爸”就不由自主的喊出了口，他全身都湿透了唯有怀中的饭还是热的，那热热的饭和着那热热的爱一直暖到我的心底…… 饭后，我望着爸爸一时间不知到该说些什么，正想着该以什么为话题打破这尴尬的局面时，爸爸却主动开口了“没有什么事的话我先走了，你自己注意多穿衣服别冻着。”想到之前自己的不懂事和爸爸给予我无私的爱，我心里就十分难受，那是一份对父亲的愧疚和对自己的自责。雨停了，风雨过后彩虹露出了脸，余晖洒在那个正在朝我微笑的人身上，我拉过他的手，他接过我的书包，我们迎着余辉，面朝灿烂，漫步在开满芬芳的小路上。

【文章构思巧妙：简洁的开头，温暖的结尾，心理活动为主的主体；被留下的原因、过程都省略了，只有一个结果。这样处理可见作者的匠心独运，不落俗套。语言特别生动形象，给读者留下深刻的印象。需要一定文字功底才能欣赏。】

我尝到了烦恼的滋味

20班冯英姿

如果说成长是一片海域，那么少年时期就是海面上行驶的一叶孤舟。生活时常风平浪静，也常常狂风大作。

日月如梭，光阴似箭。转眼间我上了初二，烦恼也随之而来，我们每天枯燥的重复着：起床、吃饭、上学、放学、写作业、吃饭、睡觉，可能只有梦中才有欢声笑语，才是真正属于我们的时间。

在学校，老师就像一个无处不在的活动监视器，每分每秒都在监视着我们的行踪。上课时一个小动作，一句小闲话，都会被老师叫起来罚站或叫到到办公室批评。回到家，是写不完的作业，一切的一切都灰色的。

每到考试，心里更担心。担心自己考不好，担心对不起父母，对不起老师，对不起自己。在我们学校一个星期七天，而我们要上五天课，周末时还要复习所有科目，背单词，课文……而生物对于我来说就是个妖精，我永远都捉不到她，而她就躲在哪个角落里嘲笑我。我也曾经上过"无数"个补习班，但都是被迫。我也不想辜负父母的苦心，但我只希望可以给我一点自由的空间。

我们都在不停成长，烦恼的墙也在慢慢垒高。而我也在这波涛起伏的生活中尝着各种酸甜苦辣,承受着成长带来的烦恼！但是我相信，烦恼之后便是乐趣，雨天之后便是彩．．．．

虹！

【本文写的是成长的烦恼，烦恼中的矛盾和叛逆。老师读了也空有无奈和感慨：现实和理想很多时候是矛盾的，既然生活在这个时代，都得经历这个过程吧。只是在这无奈的环境里，希望我们在反抗和挣扎里活得更精彩。本文的亮点——真！】

我尝到了成长的滋味

20班王茜茜尴尬的滋味

春光烂漫时，一棵小树苗种下，神圣的扎了根；夏天，炎炎烈日的焦灼下树苗学会了挺立，有了一番傲视风雨的气概；直到深秋，它意识到了自己的改变··

“坏蛋，站住，我要代表月亮消灭你！”扎着羊角辫的女孩一手叉着腰一手指着镜子里的自己大声喝道。她没有美少女战士的变身制服，没有月亮宝杖，但她依然威风凛凛、神气活现，一脸正义地看着镜中的自己。突然她倒在床上，大呼：“女侠饶命，小的再也不敢了！”然后小女孩又从床上爬起来教导“坏蛋”改邪归正··这是小时候一个人的闹剧，那时候似乎什么都不懂，只知道整天看动画片、玩游戏，无忧无虑的享受着自己的小天地。那年我好像只有五岁。【好笑是吧？可这是每个人都经历过的幼稚与可爱】

记得那年，远在他乡的我，得知了外公去世的噩耗，突然觉得胸口有个什么东西，闷闷的，不舒服，随之，眼泪哗的一下全掉了出来，怎么也忍不住。当看到外公的遗体，我有生以来第一次感到死亡的可怕，第一次感到失去亲人的痛苦。就是那一次，我似乎长大了。那年我九岁。【亲人的离世——每个人都会经历的逐渐成长】

还记得那一次，一个满面笑容，有着一股朝气蓬勃的力量的初中生，正迎着同学们的掌声和微笑，在升旗仪式上光荣的演讲，那时候的我，心里有着一丝紧张，更多的还是喜悦，毕竟这是我一直梦寐以求的事情。就是那一次，是我体验到成功的喜悦，而我也在逐渐的变成一个小小的“大人”。那一年，我已经十三岁了！【一个阶段的成功，是成长过程中的里程碑，这是少年的骄傲，也是少年的自信】

小树不再那般幼稚，而是坚韧地朝着诠释梦想的浩浩长空生长。

【本文写成长抓住了三个阶段：“那年我好像只有五岁”“那年我九岁”“那一年，我已经十三岁了”，这几个数字划分了并不算丰富的十几年，可是在用语上却有不同——“好像五岁”“九岁”“已经十三岁了”——模糊、肯定、感叹。貌似没有多大区别，却有怀想、忧伤、自信在其中。我尝到的成长的滋味，你感受到了吗？】

我尝到了温情的滋味

20班杨洁

记得那是一个初冬的早晨。

清晨，我独自来到一家面馆。“老板，来一碗面。”两个声音几乎是同时发出的，回过头才发现一个美丽的女孩子站在我身后，看上去应该是同龄人，厚实的围巾遮住了半张脸，但依旧可以看出她清秀的眉头，头上戴着一顶高高的卡通帽，显得特别俏丽。初冬的早晨天气寒冷，冷风“无孔不入”，我缩了缩脖子，坐在窗口，面对店门。

很快，面上来了，我用几乎冻僵的手添加佐料，腾腾的热气模糊了眼前的一切，我不经意的一暼，坐在对面的女孩快速的吃着碗里的面，不久便只剩下了“半壁江山”；我碗里却还“锦锈山河，寸土未失。”

冬日的早晨总是那般冷清，面馆很久都没来第三个顾客，只听见筷子与碗的碰撞声，剩下的就是冷空气的鼓动了。望了望窗外，一位衣着破旧的老人在寒风里踽踽独行。看看已经穿上厚厚冬装的自己，实感惭愧，我刚想给点施舍，他已不在眼前了。有时就是这样，一念之间，时机已经错失。

“老板，付钱”。女孩搁下筷子，转身离开，这时我发现她的身后走来了一个身影――是刚刚那位老人。我心中微微一喜，从口袋里掏出了零钱。紧紧地攥在手里。

老人伸手准备去端那个面碗，女孩似乎感觉到了什么，急忙掉头拿过碗，兀自倒入身边的水桶里。瞬间，就是那一瞬间，我终于看清了那张清秀美丽的脸，水灵灵的眼睛，口中不时冒出几团白气，瞬间，也就是在那一瞬间，我发现了老人手中的塑料袋，还有他那冻得通红的手，瞬间，还是那一瞬间，女孩清秀美好的形象在我脑海中轰然倒塌。

这一瞬间，感觉像是度过了一个世纪那么漫长，因为我的心灵跨过了两个极点，心如同冻结的小河，冰冷异常。

“老爷爷，这碗面不干净，我……有点感冒。”女孩绯红的脸，转头说了声，“老板，给这位老爷爷下碗面，我付钱。”瞬间，又是一瞬间，这一瞬间，冰雪消融，身子也暖和了许多。

那手中的零钱，终究还是在手中，我独自坐在那儿，等面凉了，女孩和老人都走了才匆匆离开，走进这温暖的冬天。

【杨洁同学讲故事和驾驭语言的能力非常强，到了非常强大的地步。一个小小的故事，几个不易捕捉的瞬间，自然而然地灌注笔端，流淌到了读者心里，让读者在寒冷的冬日里感受到了人与人之间的温暖。这温情的滋味，就是——暖暖的。选材小巧、独特，语言流畅，行文有起伏富有波澜。】

我尝到了青春的滋味

20班车娇

“疯了，累了，痛了，人间喜剧；笑了，叫了，走了，青春离奇。”听着王菲的《致青春》体验着青春的不同色彩。【以歌词开篇，新颖别致，简洁。】

青春是绿色的，那是生命的颜色。正值青春的我们就像春天破土而出的小草，虽然稚嫩，但有着无限的活力和激情。你看，刚上完一天课的我们与同伴聊着一天发生的新鲜事，两天两夜也不嫌累。

青春是蓝色的，那是天空的颜色。正值青春的我们积极向上，对未来有着无限的遐想和期待。每个人在心中都默默地勾画着属于自己的蓝图，人人都有梦想，人人都拥有飞向蓝天的翅膀。

青春是紫色的，那是成熟的颜色。正值青春的我们好似瀑布一般的紫藤萝，生生不息，永不言弃。我们不再躲在父母的怀里撒娇，也不再让眼泪成为自己的专利，我们开始走向独立、坚强。试卷发下来了，带给我们的并不是什么好消息，愣愣得盯着卷子上鲜红的叉叉，心中却依旧坦然，使我们在生活中学会平静地对待挫折。【既然是写“滋味”，那么此处可以加上一个段落：青春的滋味：甜甜的，酸酸的。】青春又是灰色的，那是乌云的颜色。正值青春的我们尽管阳光灿烂，但也不免会有乌云笼罩。随着年龄的增长，我们的烦恼也越来越多。父母和老师每天在我们耳边念叨：“分分分，学生的命根。”好吧，我也只有埋在题海里，沉浸在书堆里。那一大堆的作业更是压得我们没有一丝喘气的空间。早上起床后，望着镜子里的自己，只有那两个黑眼圈是晚上“战果”的见证。

【此处可再加上一个段落：青春的滋味：苦苦的，涩涩的。】

“十年寒窗苦读”，的确，青春就是一场奋斗，有奋斗就有跌倒，只要我们有坚持，那么奋斗过的青春就是一场美丽的盛宴。

青春，美丽的代名词，有着缤纷的色彩、无尽的酸甜，正值青春的我们，就像一束光焰，只要我们把握住了，就一定能有属于自己的青春色彩。

【车娇此文构思新颖别致，小段落，显得特别条理；写青春的色彩,即是写青春的滋味。但是需要注意紧扣“滋味”二字，因此在几种不同色彩的后面，给你加上了两个扣题性的小段落。这样，“色彩”与“滋味”才能做到紧密结合。】

我尝到了绝对宁静的滋味

206班刘新阳

开了门，脱了鞋，我眼前一片黑暗。爸妈今晚有应酬。我没有发出声响，没有开灯，

展了一下四肢、大脑和疲倦的身心。

静，没有一丝声音。是一种神圣的感觉，我的身旁只有静。房间里偶尔有轻微的虫鸣，但虫鸣也很快停止了，仿佛虫子也怕把这宁静的环境扰乱似的。月光也倾泻而下，洒在窗台和桌子上。

静、夜、月光，那么真切地令我感到自己的存在。想哭。想想自己在别人眼里是什么样？是以怎样的姿态在众人面前展现？我非常重视别人给予我的目光与评价。的确，顾及每个人的感受，自己注定不会好受。【很哲理的，有哲学家的味道。】

考试，老师的希望和家长的期望，我该怎么面对？

我，已经很累了。我背负着太多期望，这基本上是我所有压力的来源。无人问过，因为我总是以高兴、快乐、开朗的形象出现在大家面前。有几个人会像我一样？又有谁会懂我？恐怕寥寥无几吧。

我无法做到范仲淹的“不以物喜，不以己悲”，也缺少但丁的“走自己的路，让别人说去吧”的气魄。因此，我只能带着大家的重视与期望参加了这场激烈的竞争。我生活在不公之中，但是，因为不公，才有了成长；因为压抑，才有了解脱后的释然。

这绝对宁静，让我思考了很多。虫鸣仿佛把我叫醒，这种宁静给了我绝对的轻松，而这虫鸣，像是继续竞争的号角让我继续坚持下去。

绝对的宁静才是自己真正的醒悟。

【你的文章太棒了，一开篇就抓住了读者的心！每个人都有过这样的身心俱疲，也都会有这种心境的体验，但是能抓住并真切表达出来的却不会很多。行文流畅，语言表现力很强，富有哲理。】

我尝到了成功的滋味

206班徐致远

我从未把梦想当做空想，因为我坚信它会成真。我也从未把努力当做辛苦，因为我相信他不会白费。【很棒的开篇，简洁而有力，给人以昂扬的斗志，必胜的信念。】一个深秋的夜晚，周围都是那么的安静。安静的越发让人觉得空洞与不安。唯一不太平常的可能就是一直在灯下熬夜看书的我了。如果单单以成绩来衡量，恐怕我算不上一个优秀的学生。但令我一直到现在都庆幸的是，当时的我心中还保留了最后的一点坚持与不甘。

连续的几次考试，都带给我不小的打击，甚至已经有了一点泄气，一丝怀疑。无情的现实带来了我心灵的低谷，也带来了寒冷的冬天。初冬的太阳来的晚，无情的温度仿佛肃杀了所有的生机与活力。我也如同窗外的第一束阳光一样，顽强地与严寒抗争，利用早晨的大好时光，来复习前一天的所学内容。

别人学到九点，我就学到十点，第二天仍拿出百分之二百的努力。我像是疯了一样，每天都沉浸在书里，同样的知识，背了一遍又一遍，直到滚瓜烂熟，确保记住才肯罢休。英语是我的弱科，我就从最基础的开始，把所有的单词摆在眼前，一遍一遍地筛选，把自己掌握不牢固的，或没背过的反复地、不厌其烦地背下去。背过了就去背句子，而一旦又不会的就会在第一时间问同学，问家长，甚至一次又一次地问老师，绝不放过任何一个问题。【努力着，坚持着……成功者往往不是那些天才，而是勤奋并且一直坚持的人。】

因为我知道，我已经是落后的了，这是我不得不面对的而又极不愿意面对的事实。所以我仍会每天坚持着、义无反顾地继续努力下去，即使困难与挫折一次又一次地无情

【第五篇】尴尬的滋味

谁的尴尬？尴尬的滋味

谁的尴尬？

——读《遭遇尴尬的大学语文》有感

2004年2月13日《光明日报》刊登了《遭遇尴尬的大学语文》一篇文章。文中论述了《大学语文》学科的性质、意义以及目前面临的处境，并列举了一些名人大家对该课程的态度和建议。从该文章中，可以清晰地感受到当代学人对《大学语文》课程的关注以及对其发展前景的担忧。但是，做为从事《大学语文》教学的普通教师，笔者认为，此文一片深衷，然有语焉不详之嫌。

从此文题目来看，是说《大学语文》目前正面临着不上不下，进退维谷的局势。那么推而及之，也就是说《大学语文》这一门课程是尴尬的，再进一步，是不是可以理解为：这门课程本身存在这或多或少的问题，故导致自己目前不容乐观的处境。当然，笔者的这种推理有曲解误会的意味，该文作者乃一片好意，为《大学语文》鸣不平，是本着以文章来唤起人们对于《大学语文》课程的关注和重视。而客观上也存在着令人误会的余地。也就是说，如果单从题目上来看，多少会使人有“《大学语文》课有了问题”的感觉，那么作者一片苦心岂不付之东流了？殊不知苦主正是该课程本身。

再从文章内容来看，作者把《大学语文》与《英语》、《政治》课程相对比，认为语文没有严格的考试和等级制度做后盾，所以不能引起高校大学生的足够重视。换句话说，上无政策，无怪会被另眼看待。如果教育机构把《大学语文》做为必修课，而且有严格的考试制度，

甚至与文凭、学位挂钩，自然不会沦落到尴尬的境地。然而仔细想想，这种说法也是有一定的不足。考试是检验学生学习成果的手段，自从诞生至今，一直是担任检验成果的主要任务，而《大学语文》早以不再是中小学语文课程可比了。首先，课程任务不同。中小学一直把识字、解词、析义做为重点，而大学语文倾向于提高大学生的鉴赏能力，陪养对于传统文化的兴趣，增强学生的人文素养。如果再以苛考的形式出现，难免又回归到以往的那种应试教学的模式中去。为了考试过关，自然需要勤学苦练，又成为了中小学应试的惯例。学生掌握的多是如何答题，而不是能力水平的提高。其次，授课对象有异。中小学生多为未成年人，主要的学习方法是继承和吸收，模仿和练习；而大学生已经是步入成年（至少生理上是），他们有自己明确的想法和见解，不会再象中小学生一样，对于所学科目绝大部份是无条件接受，他们有自己看问题的角度和深度。如果单纯的用强制的填塞，主观上是不会得到认可的，只能是一种无奈的接受。兴趣是最好的老师硬被逼着做违背自己意志的事情不是不可以，但是效果就差了很多。再次，服务范围各别。中小学语文的学习，服务于看懂，听明白，知道，了解，会使用基础的语言文字；而大学语文服务于知书达理。韩愈在《师说》一文中明确指出：“师者，所以传道授业解或者也。”笔者窃以为，韩氏早在千百年前就明确提出了服务范围，中小学是授业解惑，而大学是传道。人们通常会用是否受过高等教育来衡量一个人素养水平，殊不知在入大学以后的莘莘学子很少甚至没有多少接受人文熏陶的机会。从学历水平上来看是大学生，而从文化素养上来说，大学生并

没有比中小学生提高多少。不是学生不原意掌握，而是一直以来，没有这样的课程来担此重任。《大学》一文开篇就说“大学之道，在明明德”。明白，了解，领悟，掌握正确的道理。古人尚知惟此方称大学，而今人一谈多是“重理轻文”，“学好数理化，走遍天下都不怕”。曹丕《典论。论文》中说：“盖文章，经国之大业，不朽之能事，天地有时而尽，荣乐止乎其身”。早已把语文学习提到了经天纬地，治国安邦的地位，绝非英语、政治可比。而今天再若效仿西学模式，用数学，用量化来考查学生的认知水平，无疑是买椟还珠，舍本而逐末。最后，教育条件差别。中小学语文课是雷打不动的主课，无论高考如何改革，始终是必考的科目。中小学语文教师多数身兼班主任的职务，自然言传之，身教之，潜移并默化；而大学语文几乎全是选修或者是调剂，亦或是补充，总是以一种消谴，陪衬的身份出现，而大学语文教师更是自惭秽，是万般无奈才勉强为之，更有甚者，有人觉得：语文谁不懂，混份工资而已。难怪遭人白眼，堡垒内部就不统一，前景堪忧在所难免。若再与其它学科比衡量力，难免不被斥为攀比争风。

任何一个学科，它的存在，开设都是有一定的先决条件。《大学语文》课程的设置目的在于：（一）了解和学习中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏陶和教育，增强民族自毫感和自信心。（二）提高语文水平，能顺利而准确的地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。（三）掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。（四）掌握运用汉语言文

字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。而《大学语文》课之所以开设就在于现在伴随高校扩招而带来的生源质量差，基础薄等负面影响。语文水平更是明显划坡，口不能说，手不能写，勉强为之，也是丢三落四，破绽百出。最起码的错别字现象都不能消灭，依赖电子次典、计算机等高科技产品。这只是小的方面，更有甚者认识偏差，观念含混，迷恋左道旁门，追星赶潮，心浮气躁。基于如上状况，开设《大学语文》势在必行。而在具体实施中又遭遇了“重专业，轻基础”的这种“小脚穿大鞋”式的观念的阻扰，稍有争道，自是专业先行，大语让路。上行下效，难怪学生厚此薄彼。

人说“当局者迷，旁观者清”，其实，旁观者未必清。西谚有云：要知道苹果的滋味，你得自己去尝尝。没有亲身实践，妄以资料推断，评价一门学科，一种现象，多属隔岸观火，井蛙之见。从业者不难发现，现在的大学生中，不少人对于大学语文课程，是有着浓厚的兴趣，只是在上大学前，一直被高考的指挥棒所指引，无暇旁顾。现在有了欣赏的机会，尝试的条件，不对他们加以鼓励，反说《大学语文》遭遇尴尬，笔者深觉不敢苟同。从事教育的人都知道，没有一个学科不需要重视，谁都认为自己被另眼看待，或者没有得道应有的重视程度。大语也不例外，它是基础课，更是思想课。思想的问题解决不好，该课程就失去了意义，或者说，如果教师不能以自己的讲授提起学生对于该科目足够重视，任何外在因素，客观条件的急提高都是无济于事的。《史记。李将军列传》中说：“桃李不言，下自成蹊”，有志于提高大学生人文素养，加强他们欣赏评价读写能力的大语老师，决不会

自轻自贱，更不会为尺寸之力而邀功请赏。《道德经》中也说：“夫唯不居，是以不去”。如果一味高呼要重视《大学语文》，难勉让人有争宠撒娇之嫌。反之，少些临渊羡鱼，多点退而结网，岂不强过乞怜摆尾？社会主义中国建设成为今日的宏伟气象，靠的是自强，绝非依赖祖辈福荫，更不能靠“苏联“老大哥扶持，外商外资也只是有益补充，以此反观《大学语文》课程的命运，绝不在于其他任何人的态度和评价，关健是自己能在现有的舞台上展现自己应有的风骨！

【第六篇】尴尬的滋味

作文开头结尾

我尝到了快乐的滋味

开头：

在成长的道路上，我尝到过各种不同的滋味，有：成功的、失败的、伤心的、尴尬的滋味……但令我印象最深刻的还是那一次，我尝到了快乐的滋味。

结尾：

这一次快乐的经历真让我难忘啊！

我尝到了成功的滋味

开头：

成功，让人高兴；成功，让人喜悦；成功，让人自豪。那一次，我尝到了成功的滋味。

结尾：

我终于学会了煎鸡蛋，这一次经历使我终身难忘。

我尝到了幸福的滋味

开头：

每次遇到下雨天，我便想起那一次。那一次，我尝到了幸福的滋味。

结尾：

妈妈，谢谢您！您让我尝到了幸福的滋味。

【第七篇】尴尬的滋味

没有滋味的滋味

日子总是很平淡，仿佛是白纸上的一个圆，晃来晃去总是出不了这个平面。总觉得别人的生活是立方体的，于是变觉得很自卑。总想找此东西填补生活的空白，却又向往气球里塞棉花一样，轻飘飘的。

活着，像是一部小说，只是这部小说没主题。有时走在大街上，会觉得很尴尬。秋风，残叶、夕阳，都是很格式化的东西，于是我会停下来，搜索记忆中的小说，安排下一步干什么。结果不管按照哪一个都很失败。

于是我决定反抗，说是反抗命运有点夸张，反抗的是我的无奈。但拼尽全力的每一拳似乎都打在了充满气的橡皮艇上，不公没用，手也不会痛，甚至玩电子游戏也一样。不由得问自己：“为什么每一个游戏都要有固定的剧情？”于是便做本不应该做的。但一问周围的人，发现早已经有人做过了。于是我告诉自己，生活本来就是一杯白开水，却不是你有盐就可以让它咸的。也许当你倾注了一吨盐后，才发现生活其实是个淡水湖。于是又趋于平静。我不断告诉自己：“看，你周围的人，一样活着，却不都是无味的。”因此，我尝试发觉自己的乐趣。乐趣是有的，但人是为乐趣而活着吗？我又问自己。我真的弄不懂了。

是的，也许我的生活是无味的。但生活的水面总应该有波纹的。我不断地往里投石子，而当我快乐时，我发现这杯水已经要耗尽了。我住了手。凝视我手中的石子，我再问自己：“投还是不投。”

to be or not to be，这根本就不是一个总是。就像一列火车，你可以开着它去世界各地，但你不能在大马路上开吧！

也许，并不是生活没滋味，而是我的味觉不够灵敏；也许，并不是我的味觉不够灵敏，而是这本身，这无奈便是生活的滋味！也许我仅仅是平面上的一个圆，我试图撞出这个平面，但没有成功，也许当我出来后，我也不存在了。“可是”我最后一次问自己，“立体中的圆可以滚出这个空间吗？” 我可以肯定地回答自己：“不可以。”

于是我端起这杯水一饮而尽。我没有品出味，但我感到它从我喉部滑落。

尴尬的滋味 尴尬的滋味作文400

尴尬的滋味 尴尬的滋味作文400

尴尬的滋味尴尬的滋味作文400

尴尬的滋味尴尬的滋味作文400