海滩上没有发生的是 海滩上没有发生的事

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篇首语:教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。本文为你选取作文海滩上没有发生的是 海滩上没有发生的事四篇,希望能帮到你。

本文目录

1、海滩上没有发生的是 海滩上没有发生的事(1)

海滩上没有发生的是 海滩上没有发生的事

第一篇:《世界上14个不正常的海滩》

世界上14个“不正常”海滩

你以为沙滩就是水清沙幼,椰林树影?不看看下面这些沙滩,你一定想不到原来沙滩还能长这样!

美国加州布拉格堡玻璃海滩

看着今天的玻璃海滩,我们很难相信这个如此美丽的地方居然在当地充当了近20年的垃圾场。190年至1967年间, 这片最初属于一家木材公司的沙滩被当地居民用作一个垃圾场。在此之后,市政当局作出决定,指定位于内陆的一个垃圾场取代玻璃海滩,后者才得以告别“肮脏” 的过去。绝大多数较重的垃圾被运出沙滩,通过将数吨碎玻璃逐渐冲刷成漂亮的小圆石外形,太平洋代替人类完成了最终的清理工作。

墨西哥arieta岛上的隐秘沙滩

找到这样一个隐秘的沙滩一定比发现纳尼亚平原还让人兴奋,它位于墨西哥海岸数英里外的arieta岛上,这片沙滩因为火山活动,形成之初就是如此。外表看很普通,里面别有洞天。

第二篇:《在金色的海滩上》

在金色的海滩上

玉林市小平山电力希望小学 梁 薇 电话:131769706

一、 教材分析

《在金色的海滩上》这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上,一位小姑娘为画家看衣服,却不肯收画家送给她的贝壳,并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。

这篇文章语言写得很美,宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水,海浪激起的白雪般的泡沫,各色贝壳„„人更美——好心肠的老伯伯,一心想对小姑娘表示感谢的画家,特别是淳朴诚实的小姑娘,更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景,寓情于事,用词准确,人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。

二、设计理念:

学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解,通过“读中悟,悟中赏,赏中读”的语文实践活动,让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言,提高阅读质量。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点句子和重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

三、教学目标

1、有感情地朗读课文,学会生字和词,能区分并运用多音字。

2、理解课文内容,学习小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。

3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文,在阅读实践中提高阅读能力。

四、教学重点

了解海滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质。

五、教学难点

体会“金色”的含义除了指美丽的海滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。

六、教学准备

1、金色海滩的美丽图片

2、重点词句的课件

3、优美的音乐

七、教学过程

第二课时

(一)、复习导入、直奔中心,引发探究。

1、指名说说课文主要内容。

2、课文讲了哪三件事?

(1)、学生讨论交流。

明确:

第一小姑娘答应画家,为他看衣服。(第1-6自然段)

第二小姑娘为画家看衣服。(第7-12自然段)

第三小姑娘不要画家送的贝壳。(第13-20自然段)

2、通过学习,你认为小姑娘是个什么样的人?(纯洁、善良、诚实、守信、可爱、不图回报、不贪便宜、乐于助人等等)

(二)、朗读感悟,合作探究,理解课文内容。

1、学生朗读课文,思考:从哪些地方看出小姑娘是这样一个心灵美的人呢?

2、指名读1-6自然段。探讨:从哪些地方看出小姑娘答应画家叔叔,帮他看衣服呢?

(1)、学生反馈,并指导朗读“小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁,望着画家游向礁石”。

(2)、从这句话中,你体会到小姑娘有什么样的品质?

学生讨论交流。

明确:小姑娘的懂事和乐于助人。

(3)、哪一段描写了海滩美丽的景色?

(4)、有感情地朗读第6自然段,感受海滩的美丽。

()、引导学生联系上下文理解“一望无际”意思,由比喻句“一堆堆白雪”想像海滩美丽的画面。

3、自读第7-12自然段。思考:小姑娘为画家看衣物的时间长不长?你从哪些地方看出来?

(1)、同桌讨论学习。

(2)、集体交流。从以下语句体会小姑娘等画家的时间很长。

“太阳刚冒出海面。”

“太阳越升越高,小姑娘的额头沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。” “傻孩子,火辣辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧,东西搁在这儿,我替你看着。” “海水轻轻地漫上了沙滩。”

4、思考:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯?

(1)、让学生从文中找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子,体会小姑娘的认真负责。

(2)、出示句子:“我答应了叔叔,一定得等他回来!”从句话,你体会到什么?(负责守信)

(3)、学生用“因为„所以„”练习说话,如:因为小姑娘答应了叔叔,一定得等他回来,所以她不听老伯伯的劝告,依然耐心等待。

(4)、指导朗读。读出天气越来越热,小姑娘的焦急、耐心,做事的认真。

、默读第13到20自然段,探讨:画家望着小姑娘远去的背影,为什么心情久久不能平静?

(1)、思考:小姑娘为什么拒绝画家的贝壳?是她不喜欢吗?

从“羡慕极了,情不自禁”感受小姑娘对贝壳的喜爱。

(2)、出示句子:

“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。”

“叔叔,你的贝壳掉了!”

从这两句话中你看出了小姑娘的什么品质?(纯朴,诚实,可爱)

(3)、探讨:画家望着小姑娘远去的背影,为什么心情久久不能平静?

(4)、小组讨论交流,体会画家由感动到敬佩的心理变化。

()、从中你体会到小姑娘的什么品质?(诚实美好)

(6)、指导朗读第13到20自然段。

(三)、创设情景,配乐朗读,感悟金色的含义。

1、师:海滩上发生了这么一件美丽感人的事,让我们觉得大海的一切可真美啊!除了这些,你还知道什么也美吗?

2、找找课文中描写大海、海滩、贝壳美的句子并说说感受。

板书:大海美 海滩美 贝壳美

3、如何理解“金色”的含义,这金色仅仅是指海滩的颜色吗?

(1)、小组讨论交流

(2)、体会“金色”的除了指美丽的海滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。

4、小结:大海美 沙滩美,贝壳又多又美,而小姑娘的心灵更美,让我们带着敬佩的心情齐读课文。

、分角色配乐朗读,使学生在一种美好的情景中去领会小姑娘美好的心灵。

(四)、深化延伸课文

1、师:在我们身边也有着许多像小姑娘这样诚实守信,帮助别人不计报酬的人。你能把他介绍给大家认识吗?

2、学生自由发言,介绍身边心灵美的人。

3、小结:在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习,使自己也拥有一颗美好的心灵。

八、教学反思与回顾

《在金色的沙滩上》是一篇记事的阅读课文,讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服,却拒绝了叔叔送的贝壳,使画家叔叔很受感动的事。

根据这一教学内容,我认为这节课应体现“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。在教学中我已读代讲,通过朗读使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界,尽情感受景美,心更美。 (一)、读中整体感知

引导学生整体感知课文,认认真真地读读课文,看看这个故事给你留下什么印象?这需要学生在认真通读全文后,对课文内容有一个大致了解。

( 二)、读中有所感悟

在整体阅读课文的基础上,我进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上,引导学生速读课文,找出“你最受感动的地方”。

学生在整体读文的基础上说出自己受感动的地方,学生边读边画出相关的内容,在自学的基础上,围绕重点句子,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈谈自己体会,并通过朗读来表达自己内心的感动。

如果能引导学生进入课文所创设的特定情境中,那么学生对课文内容就会有深刻的感受,在教学本课时,我努力为学生创设一种氛围,让他们爱读,爱评,在评读中提高自己的朗读水平。

(三)、在教学中还应鼓励学生大胆质疑。

我在教学实践中发现,大多数学生是“疑而不问”,那些不善于质疑的人,一般学习态度不够积极,知识而狭窄,而乐于发问的人却思维活跃,解决问题能力比较强。因此应

第三篇:《在金色的海滩上》

《在金色的海滩上》教案设计

教材分析:这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服;第二件事是画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;第三件事是在回家的路上,画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡,小姑娘捡起后,又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主,但抒情意味很浓,寓情于景,寓情于事,那美丽的贝壳,那金色的沙滩,都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。

教学目标:

1.通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体会文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

教学重点:通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。

教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。

教学过程:

一、揭题导入,想像“美”。

1、师:这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么样的地方?(播放音乐)

2、交流(大海边)师:看,(出示大海图片)小朋友真聪明!喜欢美丽的大海吗?那就跟我哦一起去海边走走吧!(出示沙滩图片)

3、(生观看图片)小朋友,看了之后,你有什么感受吗?(生谈感受)

4、师小结:今天就让我们踏上那片金色的海滩,来学习一篇课文《在金色的海滩上》(板书课题)

、齐读课题,指名读课题,突出“金色”,读出对海滩赞美的语气。

6、导入:金色的沙滩多美呀!课文还写了什么美呢?赶快读读课文吧!

二、初读感知,发现“美”。

1、师:小朋友,用你喜欢的方式读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词,可以做上记号,读完后,向同桌请教,也可以举手,让我来帮你,好吗?(生自由读课文)

2、师:在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大

家一起来拾贝壳,读一读贝壳上的字词。(出示字词)(指名读,开小火车读。)

3、师:大家读得真棒。现在能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?

4、反馈;[ 美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘 ]

(板书:大海美(海水美) 贝壳美 小姑娘更美)

三、品读句段,感受“美”。

(一)海水美海滩上没有发生的是。

1.师:到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?(生回答)海滩上没有发生的是。

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”指一生读。海水美在哪里?

3、反馈:重点抓住“一望无际”,把泡沫比作白雪来理解。(出示图片)

4、朗读:看,面对这么美丽的大海,(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!(指名读,齐读)

(二)小姑娘美和贝壳美

1.师:在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?(生自由读课文)

2、反馈:师:你发现小姑娘美在哪里呢?(根据学生回答:概括板书:守信用,不随便要别人的东西,拾金不昧)

评价语:老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了,也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。

3、师:现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,好吗?

4、师:和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

、全班交流,指导朗读,体会品质。

师:大家讨论得真热烈啊,看得老师也心痒痒的,要和大家一起交流一下,可以加入你们的行列吗?这样吧,我们交流的时候,先说说你找了描写小姑娘哪方面

的品质,再说出你找的句子,谈谈你的体会。海滩上没有发生的是。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

A.(出示句子)师:小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)

B.谁来读读?(指名读)

③师:我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?(出示7至16节。)请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。

④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。

A. 天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?(生自由回答)

B. 谁来读一读?(指名读,齐读)

⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。

A.师:你说,她在想什么呀?(生自由回答)B。朗读指导。

(2)不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀?(美丽的贝壳)

②画家捡到的贝壳美吗?(画家捡到的贝壳真美啊!)你从哪里看出来?海滩上没有发生的是。

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。

第1自然段

A.(课件出示美丽的贝壳)师:看到这么美的贝壳,你们想说什么?

B.(生自由回答)

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