读《怎样做创新教师》有感

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1、读《怎样做创新教师》有感(1)

读《怎样做创新教师》有感

俗话说,兴趣是做好的老师,无论是做什么,只要感兴趣,就有主动性,就会事半功倍,善之者不如好之者,好之者不如乐之者,正是这个道理。

正如文中所说,我们利用课件,创设情境,除了让知识更加明了外,更有激发孩子兴趣的因素,因此,对孩子兴趣的激发,是我们教学中很重要的手段。

我曾遇到过这样的事情,今年我任二年级语文,由于自己缺乏经验,课堂上教学生认字,写字,一篇课文要上好几节课,孩子们烦,我也累,一次偶然的机会,可见我看到孩子们在玩牌,本想狠狠地批评他们,可猛的想到了能否把牌上的内容换成学习过的生字,让孩子们边玩边学边认,我把想法告诉了那个孩子,那个孩子看到我的脸由阴转晴,也不再紧张了,我让家长帮忙,帮孩子制作写有生字的纸牌,孩子们玩起了字牌游戏,结果课堂上我几乎不用教,只是检查一下,孩子们读得可好了,一边学,一边复习,掌握的挺牢固,后来我有鼓励孩子写字,听写中谁全对,我就给他写一个棒,五个棒换一朵小红花,最后比一比谁的小红花多,孩子们更感兴趣了,有些家长说孩子们回家不是认就是写,好像不觉得累,课堂上,我轻松多了,经常带领孩子们读一些寓言故事、成语故事,还鼓励孩子们写日记,也有了充足的展示时间,孩子们学的高兴,我也觉的轻松,方法对了头,事半功倍呀。

----关注孩子的整体发展

第三节反复强调,关注学生的整体发展,要以学生发展为本,课堂教学要面向全体学生,还要促进每个学生个性的健康发展。要为人的终生发展奠基,书中谈到教师教学正在逐步摆脱对分数及对升学率的过度追求,使教学从育分向育人转变。

着眼与孩子的整体发展,就要没面向全体学生,尤其是那些学困生,他们更需要教师的阳光,我们常说,师者父母心,做父母者,往往更倾向于弱势的孩子,作为老师,我们做到了吗,可以说,我做的不好,因为我们的努力在这些学困生身上得不到体现,与培养学优生相比,是事半功倍,事倍功半的悬殊,我们要经常扪心自问,在学困生身上,我们是否有愧,是否对得起师者父母心的称号。

就学生终生发展而言,为师者,要有“今天我来栽树,明天他人乘凉”的境界,诚然,也许我们今天的努力,今年显不出来,但是我们却为明年,后年,甚至更多年以后的厚发积蓄力量。

我想到了读书,就语文教学而言,要孩子们读书,远不如要孩子们做题更出成绩,多让孩子们做题,会很快提高成绩,家长开心,领导满意,自己实惠,让孩子读书耽误时间,影响复习,就是几年后考得好,也不是自己的成绩。我曾做过这样的比喻,用只让孩子一位做题的方法提高成绩,正如杀鸡取蛋,急功近利,让孩子读书,却如喂鸡养蛋,厚积薄发,道理我们都很明白,但谁又能舍得眼前利益,为孩子的终身发展着想呢?这又是一个道德境界问题。

我想到了我们的读书小组,为了给孩子们充足的读书时间,我们改革教学方式,有单篇授课,改成了单元授课,协调其他任课教师精炼作业,给孩子充足的读书时间,对读书活动,我们也以兴趣为主,从不布置硬性任务,每人一个读书档案袋,袋内只是自己的读书目录,学生只要把自己读过的书名记上就可,有感想就写,没感想就散,学生没有负担,轻松读书,营造了浓厚的读书氛围,去年,我班许静茹同学一学期读了八十多本书,读三四十本也比比皆是,书读得多了,孩子们自然有许多感受,想写就写,写了就展示。读书促进了孩子们的`写作,写作水平逐步提高,三四五年级循序渐进,语数外老师通力合作,孩子们受某些大家的影响,作品中渗透出了自己的思想,语言朴实,感情真挚,在20xx年消灭白蛾虫的征文中,全县五名一等奖,我校占了三名,在今年的二十三届世界华人杯作文竞赛中,全世界二十二个国家七百万件作品,我校冬雨同学获三等奖。这些成绩的取得,有现任教师的努力,更有前任教师的付出。

今年,我们二年级语文组在完成课本教学的同时,着眼于读写的启蒙,读成语,读寓言,读故事,读、讲、写,逐层深入,积极挖掘了课外资源,为孩子终生的发展奠基。

总之,孩子是我们的教育对象,课堂上孩子的精彩远比我们教师的精彩重要,结合孩子实际情况,激发孩子的学习兴趣,着眼孩子的终身发展,多渠道拓展资源,是我们教育教学的根本。

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