创新，创新作文

Posted 2023-04-25

篇首语：世事洞明皆学问，人情练达即文章。本文为你选取作文创新，创新作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、创新，创新作文（1）

创新，创新作文

立异，立异作文1

电视冰凉的屏幕映出暖和的亚马孙河，从夏季热带雨林中传出的声响正在吞没着他屋里的寂静。他坐在书桌前。

整个的这一段日子里，他的头脑都在酝酿一种新的设法主意。一种类似精神创伤的情感在闪回，以一种命令式的口气在他的头腔里反复陈述一个命题，冷静，狂热，决绝而无可置否:他需要立异。

他翻动书页但并没有看进去，他整个都处在一种亢奋的阶段。在他眼里，那玄色的印刷体每一个字都是对他的一种嘲讽和催促——字一旦被写出来，思惟一旦被表达了，就不再新鲜，会慢慢腐朽——而他急需立异。

“痛苦和空虚无聊不是无意偶尔现象，而是人生的本质。”他想起叔本华想到萨特。“哦，伟大的立异，伟大的先验精神……不，不行，那是他们的立异，不是我。是我，是我需要立异。我要改头换面，拥有无数崭新的思惟。”

他平复心情发现左手无意识地把书纸压出了两条皱折。他抬起手的同时，一句话在他的脑袋里徐徐形成——现在还没好——他用手一下一下压着纸。现在还只是一种感觉，一种说不清的情绪。他极力的想体悟这种感觉，用他的思惟安抚那句躁动的话。他越来越不能平静，他准备着喜悦的来临，他的手也休止了动作。

悄悄的等待。他等待着一股有声音的风暴，等待着携带着灵魂气力的信使到来。就和透过树杈窥伺着那美妙景象的猎人一样，他屏住呼吸，压低心跳。但很长时间过去了，他的精神已经不再集中，他的手重新开始流动。他试图通过模拟同样的情景从而体悟到同样的感情。他觉得他要失去它了。

图像和意象通过声音在他的脑海中重现，越来越多的图像减弱了声音的存在。那句话，还没来得及诞生却正以比诞生快上几倍的速度消逝。他企图利用身体的停整理来困住那句话，然而就在大脑发出的指令在神经元间传递的时候，那句话消失了。

难以置信，他不能相信。一个尚未诞生的事物竟被它的诞生地扼杀。他愤怒了，仍是用手撕扯衣服，又用左手拉扯右手。他脸胀得通红，在椅子上扭动。他无声的呼啸，连续不中断地吞口水。过了一会，他不动了。

一阵绝对的寂静过去后，他坐回原来的样子，拉好衣服，把书翻回弄乱前的那一页。他坐好了，就在他不知道怎么形收留自己此刻的感觉的时候，一个词倏的冒出来。“软弱”，是的，他想。这就是软弱。“人一旦迷醉于自身的软弱，便会一味的软弱下去，会在世人的目光下倒在街头倒在地上，倒在比地面更低的地方。”他以几不可闻的声音说着，“对，这也是立异，米兰昆德拉干得漂亮，这精妙的立异。不是我，我是软弱。对，我就是被立异的对象”

他没有意识到自己已经趴伏在桌子的边沿，灯光在他头顶披发出焦黄的光圈。当他留意到这一点时，他立即坐直了。“不，不能妥协于软弱。”他重视前方。“不，我才不同意什么软弱不软弱的，这是米兰昆德拉的立异，不是我，不是我。”他又趴伏下来。

他用一种相对来说很放松的姿势趴着，过了一段无意义的时间后，他的手麻了。

“shit”他通过甩动来按捺麻木的时候手极迅速的接触了桌子那凸出而坚实的额头。

“shit shit shit”他更加用力地甩动左手，却又下意识的阔别桌角。在意识到自己那潜藏的畏惧后，他越发的生气了。

极其用力的站起后他开始在椅子旁踱步，来往返回且不中断加鼎力度。就在脚预备大声诉苦前他休止了踱步，他望向窗外的黑暗从而感到一阵短暂的战栗。这种感觉很快消披发，无可名状的愤怒重新夺回了身体的主导权。

一些杂乱的东西开始在他的头脑里充盈。像是一杯柠檬汁引来的苍蝇的轰鸣，抑或是布朗尼蛋糕披发发出的令人作呕的油味。这些或是意象或是声音的东西此刻全部都化作有外形有实体的存在。推推攘攘，骂骂咧咧。在他仅存的理性区域里堆积、碰撞，互相摩擦、挤压，制造出更大的骚乱。

他在这些狂舞着的物体间蜷缩着，在骚动和混乱之间无助的徘徊。

他的口中开始冒出无意义的词句。或是一个词，或是一个句子。这些词句的表意不甚分明，似在其混沌的外表下，有着他寻找的，真正有意义，有实感，有立异存在的句子。其凭借混乱隐藏着的身形时而消掩，时而显现。在越来越多越来越乱的词句间，他的精神崩塌了，和伦敦桥和厄榭府一起崩塌了。

“立异是我的梦想，直到死亡将我安葬。”这句话从他口中爬出的时候，他已经麻木了，他的意识开始抽离，想去往宇宙漫无边际的空间。他的感觉休止了，没有思惟，他不再思索。他的肉体还在世间安睡，但灵魂已从收留的离开，安详的上升，穿过风和大气，停在这个蓝色大球的上方。

但说出这句话后他突然有了精神，休止了胡言乱语。就像是你曾经长时间的渴求过一件东西，许久以后，或许你已经不再执着于它，你已将其遗留在了记忆的中断章里，但当它泛起在你眼前时，你会讶异，由于你的身体自动做出了反应。

在混乱中他开始不停的呼喊:“立异，立异!”他挥动大臂似乎已经捉住什么东西，空中是不中断的吼啼声混杂着他狂热的吐息。

“这是我的立异，我的，是我的立异。”他不知道是有意仍是无意的重复着。

哦，这美妙的人儿，美妙的词句，这忽而显现的拉撒路效应，我的主你果然没有老迈，赏给了他这美妙的儿子。

他的双眸徐徐寻回焦距，他慢慢收敛了舞动的身躯，他的灵魂从天穹上下来，回到久违的身体。吐息不再挟带热气，众星回到原本的轨迹。那些骚动的意象正在平息，那些拥挤的词句开始披发去，他的脑袋徐徐回归理性的辖区。

回过神时他正蜷在沙发的一角，手和脚软弱怪异的倒在沙发上。

骚乱平息时电视节目也正好完结，屏幕映出闪亮的亚马孙河的同时传出旁白郑重的结束语。

“大部门河流不会止步于湖泊，而是继承飞跃，流向海洋。”

立异，立异作文2

这标题问题一看，就知道你们想让我们写立异。我想你们在阅卷的时候已经有了基本同一的谜底，好比说，写了立异给多少分，不写立异就算偏题等等。我估计，全上海7万多考生至少有6万人都会按你们的立异出题思路来写这篇文章，其余不写立异的一律按不会立异而跑题论处！

别忽悠我们了，小学6年中学3年高中3年，老师换了一茬又一茬，有的连爹妈都换了好几茬，哪个老师那个父母(不管是不是我们亲自的)会教我们立异？不管是文科仍是理科，我们学的听的就是应该做什么，应该怎么做不应该怎么做、如何按照阅卷老师的喜好去答题！而现在的阅卷老师又是以前应试教育的杰作，所以，这些阅卷老师对立异的理解就是一个：按照规矩做题就能得高分。

在这样的环境下，你叫我们做这样的标题问题，不是让我们在毕业的最后一考继承撒谎，继承不说心里话？继承按照你们的思维方式写文章？

中国语文作文的应试教育最大的不立异就是居然也会有类似于八股的尺度谜底的，谁要是敢立异，另立山头，标新创新，呵呵，那你就看好的把，必需把你办了，否则，中国学生中会冒出无数个不听话的学生，那时候，你们的独一手段就是用极低的分数给这些敢冒天下之大不韦的学生一记毁灭性确当头棒喝。现在看来蛮喜欢立异的韩寒顶着7门红灯毕业就是例子！

在这样立异恐怖的教育轨制下，你们还出这样的标题问题来和谐我们，表示一下你们有立异的主动愿望，谁信？又有几个能真正地发自内心地在高考中写出好文章来？

立异，立异作文3

板桥同道离我们太远，他的立异行为命运运限不错，谁叫他原本就是画竹子画得出名的名画家呢，权势巨子就是权势巨子啊。他成就的板桥体（那个有钱人办公室里常放的难得糊涂应该就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼儿园时写的羊毫字差不多，居然大家都能看出竹子味儿来，看来中国确实应该有大熊猫！我就是不会立异，我就是觉得王羲之的书法写得好，不喜欢那歪七八扭的板桥体，我就是想在赏识水平上立异一下，但是，我敢肯定你们不让。

纵观我生出来这个世上1年，我看到的是凡是想立异的，活的都不怎么样，凡是山寨的模仿的（越像越好）个个过得润泽津润无比。美国的高科技，到了中国立即可以变成低科技，模仿的结果让我们迅速地富了起来。我们的电视台，把国外的综艺节目不花钱地盗版克隆过来，搞一个火一个，不需要立异，一个个赚得盆满钵满！光模仿不立异让我们过了30年的好日子啊！

好了，字数够了，我只是想说，在这个模仿快乐立异痛苦的应试教育环境下，你让我们写立异不是忽悠我们嘛。你们这种试图用不立异的方式让我们写立异会不会讽刺了点？当然，敢于写这篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要这70分，咱凭实力照样能在剩下的数、外、综合、物理上达到一天职数线，至少，写完这篇文章，这几年的怨气一下子发泄了出来，心情好了良多！

立异，立异作文4

新语文课标夸大了立异精神和立异能力的培养。立异能力包括立异思维和立异实践能力。其中立异思维是立异实践的条件和先导，因此，语文教授教养必需正视对学生立异思维的培养。

作文教授教养占了语文教授教养的半壁山河，同样要培养学生立异作文能力，因此，必需对学生进行立异作文教授教养。从“立异作文教授教养研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在立异作文教授教养，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。

一、反弹琵琶，引发逆向思维

“杨州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难认为续，世人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何本日雨滂沱”，此时，傍观者嘘声四起，板桥漫不经心，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是由于他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。是板桥的逆向思维助他赢得掌声。

逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思索和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒诞乖张，实际上是一种打破常规的，非常奇异而又绝妙的立异思维方法，假如，我们立异作文教授教养能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。

我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依靠《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出不同凡响的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教授教养过程中，教师要留意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，斗胆勇敢地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。

如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有暖和，才有幸福的糊口，才有夸姣的未来……，有的学生说，我多么但愿得到爱，由于在现实糊口中缺少爱——无论是父母的，仍是教师的，或者是人与人的;也有学生说，我得到了爱，由于糊口中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了决心信念、气力和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，由于过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，但愿父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新奇、独特，高人一筹。

实在，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们寻常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最寻常的事物的对比中引出令人惊疑的效果”。巴氏道出了逆笔的奥妙：看似分歧情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。当然教师在启发学生时，应加以夸大，不能为所欲为，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切;在立意求新时不脱离实际。

二、旁敲侧击，引发侧向思维

宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经由构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢?有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙中断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，合法主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个齿豁头童的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得蕴藉深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜烧饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺;和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀!”这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧画，曲径通出的侧向思维，选择了和尚挑水的新奇角度来表现主题。

侧向思维，是指在特定前提下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思索，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。

闻名美术家齐百石白叟有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如斯，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无限的艺术魅力。

美国闻名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。

有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，良多学生思维呆板僵化，产生“套板反应”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……。当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新奇感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家村夫民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风采，创意新颖，别开生面。

引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在作文教授教养过程中就要注重学生运用侧向思维。

三、纵横驰骋，引发多向思维

多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发披发形式的综合，它要求施展思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思索问题，寻求解答问题的谜底，它能披发发出众多新奇独特的信息来。

当前，高考、中考都趋向话题作文，话题作文有它的上风，给了学生充分自由的空间，假如长期的进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、披发文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或统一类扩披发的思维，扩大思维量，进步思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。

如，《由牛所想到的》一文练习，我就引发学生通过多向思维，引发若干观点：1、鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”，想到为人处世应谦虚;2、从牛功课时昂首向前的形象，想到人们糊口中应象牛一样布满活力、负重不辞;3、从牛到“韧”劲、“强”劲，想到学习中碰到难题，应有一股牛劲，知难而进;4、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献;、从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯;6、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格;7、像牛一样吃苦刻苦、不计报酬……有了这么多的观点，学生就能快速作出选择(择奇、择新、择美);付之于文，还愁达不到“奇、新、美”的境界吗?

立异是人类发展永恒的主题，是“一个民族提高的灵魂”，是21世纪的通行证，我们在立异作文教授教养时，点燃学生立异思维的火花，就能诱发学生的立异灵感，学生就能写出富有创意的佳作。

立异，立异作文

这天，我们班上科学课——《沉与浮》，这是我期待已久的课了。

一上课，只见老师端着一个透明的玻璃碗，里面装着半盆水。老师开始做实验，让我们观察什么会浮起来?什么会沉下去?我仔细地观察着，发现轻的东西会浮起来，重的东西会沉下去。

做完实验，老师让我们动手用自己带来的东西做实验。我看了看桌面，有不少东西。于是先将橡皮泥和萝卜放入水中。发现它们都浮在了水面上。我想：是不是它们太轻了?咦，桌上还有小玻璃瓶和铁球，它们重一些。于是我轻轻地将它们放进水里。过了一会儿，发现铁球沉了，而小玻璃瓶却浮着。真有趣呀!

那么，如何让沉下去的东西浮起来，浮起来的东西沉下去呢?

我举手问老师，老师走过来，听了我的问题后，微笑着对我说：“真是个爱思索的孩子。然后启发我：注些水尝尝。按照老师说的，一点一点地加水进玻璃瓶。刚加一些水的时候玻璃瓶依然浮着，直到灌水徐徐多了，玻璃瓶便沉到了水底。我一下子开心得拍起掌来。接着又问老师：“加沙子也可以吗。”老师点点头。于是我又将玻璃瓶中的水倒出，逐量加了沙子，发现加了沙子的玻璃瓶也沉了下去。我又问了：“如何让沉下去的铁球浮起来呢”?老师和蔼地摸着我的头说：“开动你的小脑瓜，学着去尝尝吧。”

我拖着腮帮子，想着。瞄到旁边的橡皮泥，忽然面前一亮：既然橡皮泥会浮起来，那么我不是可以利用它吗?说做就做，于是我用手捏出一个平底的较宽的橡皮泥划子，小心翼翼地将铁球放了进去。给它取个名字叫“立异号”。我紧张地握紧了拳，在心里默念着：不要沉!不要沉!忽然，划子轻微歪了一下，险些下沉，我的心都悬起来了，不一会儿，它又浮在水面上了。“我的‘立异号’浮起来啦!”我激动地叫，同学们都向我投来羡慕得眼光，老师也拍着手，说“真棒!真是个爱思索、会立异的孩子”。

实验课结束了。我不仅学习到了课本上的知识。还明白了一个道理：凡事都要多动脑，碰到难题要勇于开拓立异。

立异，立异作文6

立异作文教授教养是个相称大的课题，可以探索、钻研的方面良多。笔者以为：要让学生写出有新意的作文，其枢纽是教者应在写作中留意引导，着重练习学生的立异思维，培养学生的立异能力，这样才能在各种前提下写出富有新意的作文来，尤其是在高考中能获得高分。下面就如何进行思维立异练习谈一点粗浅的熟悉与做法。、

所谓立异就是要人无我有，人有我新。有时是立意上的立异；有时是结构上的立异；有时是语言表达技巧上的立异；有时是语体、体裁上的立异等等。我们作为指导者应该把常见的立异途径教给学生，让他们知道如何去立异。

一、立意上的立异。

古人说：“凡作文立意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，休止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”这三番来者，代表了熟悉的三个层面。第一番来者，是表面上的东西，比较肤浅，绝大多数人都能想到，因此属大路货，只能算一般的熟悉层面；第二番来者，是对事物较为深刻的熟悉，可能会找到一些凡人不曾见到的角度，使之写出赏心悦目的文章来，这是第二层面。而第三番来者是“山重水复疑无路”之后的“柳暗花明”，是另辟蹊径后找到的“别有洞天”，能写出让阅者拍案叫绝的文章，甚至是叹为观止的文章，是熟悉的最高层面。而一般情况下语文老师会教育学生选第二个层面，这样比较稳，又避开高风险和大路货，得分一般在0分左右。而第三层面的则视为险径，是走险棋。成功了能得高分，想偏了则功亏一篑。实在只要正视方法指导，加强练习，则完全有可能出奇制胜，甚至可以得60分。

下面举几个例子说明：

①蝼蛄爬墙的启示：

材料：一只蝼蛄在陡峭的墙壁上往上爬，爬到一大半时跌落下来，但它过了一会儿又沿着墙根往上爬了……

分析：许多同学看了材料之后立意放在赞颂虫子的顽强、执着、败而不气馁上。这实在就是“第一番来者”，属一般构思。但假如再深入思索一下可以找到另一个立意，蝼蛄虫不会思索，不会从失败中寻找失败的原因，只知锲而不舍地苦干、蛮干，不会改变方向寻找新的途径，这就是较为深刻的立意。假如在此基础再深入地思索，就可以发现我们人类中亦有此种“蝼蛄现象”，即表面的勤勤恳恳往往会得到肯定。没有功劳也有苦劳嘛。甚至有时还作为一种精神来宣传，提倡为“愚公移山”。这样就可以挖掘到“应有科学的指导，即既要达到目的，又‘多快好省’”。这就是立异的立意。

②材料：一幅漫画，一只啄木鸟在一根水泥杆上猛啄。

分析：一般的同学是以为这只啄木鸟不看对象，对着水泥杆猛啄将一无所得，联想到有些人盲目地做事，不看对象，终将一事无成。而深入分析后可以发现，啄木鸟为什么会啄水泥杆子呢？原因可能是它习惯成天然，见到高大的杆子就当成是树木，见到有小孔就认为是虫洞，引出习惯一旦养成，积习难改。这是较高层面的熟悉；而更深一个层次可能会想到人类大肆砍伐树木，使生态遭受破坏，啄木鸟已无树可啄，只能错把水泥杆当作是树木，呼吁人们保护树木，保护生态环境。

③材料：以“伞”为话题写一篇作文。

分析：“伞”是人们司空见惯的日常糊口器具。有的人就会从鲁班妹妹发明“伞”写起，由固定的伞——亭子写到移动的“伞”；由纸雨伞写到尼龙布雨伞；由木柄伞写到钢骨伞；由普通的伞写到折叠伞……由此可以感叹劳动人民的发明创造，赞美古代工匠、现在工人们的智慧才智。这是一般的立意，绝大多数人都能做到；假如去深究一下可以发现“伞”的品格，把难题留给自己，把利便留给他人，是“舍己为人”的精神写照，就属较高熟悉层面；而由“伞”想到父母的爱，象“伞”一样处处护着自己，不让日晒雨淋，是何等的激昂大方、无私。而往反面去想一下，社会上就有一些人千方百计地在官场上找自己的“保护伞”有恃无恐，就是属立异层面的立意。

二、结构上求新。

在文章的写作中，结构属表现形式，而形式是为内收留服务的，好的形式能让人线人为之一新，心情为之一振，同样会使文章增色添彩。

①老舍先生的《茶馆》在结构上就是斗胆勇敢的立异。剧本创作原有的原则是“三一律”，而老舍却打破了这一戒律，斗胆勇敢地用三幕戏来反映三个不同的时代，且选择茶馆这一特定地点让三教九流在这个舞台亮相、表演，甚至没有完整的故事情节，但同样获得了观众的认可、取得成功。

②茅盾先生的《风景谈》也可谓是披发文中的立异。他选了六幅画面来表现延安军民的糊口，可谓是“披发得可以”。这跟一般的纪行披发文，议论披发文的形式有很大的差异。但同样是一篇好披发文。

③20xx年的高考，有一位考生斗胆勇敢地用诗歌这一形式作文，尽管只有209字，分歧作文的00字左右的要求，但却拿到了满分，这与20xx年江苏南京一考生以古口语写《赤兔马之死》获满分有异曲同工之处。他们都是在形式上有立异而获得成功的例子。

三、技巧上翻新

表现技巧的立异实际是鉴戒、嫁接一些写作上的技巧，使文章能看上去新奇一点。常见的技巧有：

①加题记和尾记。用名人名言或自己极具概括的话精辟地概括文章的精华，列于文首的醒目位置，使人一眼就能看到你的观点。尾记则是起一语道破，或“点石成金”作用。如：99年高考，北京一考生的题记为：“人生在世，斗转星移，面前景物逐一披发尽。惟有那些夸姣的记忆，徜徉留恋，亘古不衰。”文字简洁而富灵性。又如20xx年高考，一篇题为《儿子的呼叫》的题记：“道德如同月亮，在黑暗中彰显其光亮。”富有哲理，生动形象。再如，《学会坚强》一文的开头有这样一段题记：“女孩，弱者仿佛是你的孪生姐妹，提起你，总令人提到她；女孩，眼泪好像早已是你忠实的伴侣，当轻风拨弄你的心绪时，她总会在你的脸颊舞蹈。实在你要明白，女孩，你的名字不叫弱者。”这段文字揭示了文章的主旨，你是强者而不是弱者。

②运用小标题。如《写作贵在立异》一文就列出“一，紧扣时代脉搏，从丰硕多彩的现实中捕获新意；二，充分展开联想，从无穷广阔的天地中寻觅新意；三，善于逆向思维，从习认为常的素材中挖掘新意。”条理清楚，结构井然。

③用片子化手法。如“慢镜头”，“画外音”，“蒙太奇”，“分镜头”等表现手法，来使人有新鲜感。有时也可以运用电视短剧的形式。

④可运用寓言、童话、梦境、故事新编等形式来立异。现在有不少此类的作品如《大话西游》之类的书就很成功。

总之，如何进行立异作文指导、练习是一个长期的永久性的话题。没有现成的路可走，没有模式可套。如停留在某一模式上又成了僵化的教条，成了“新八股”。我们的目的是给方法，给方向，给技巧，让学生在平时的作文和考试作文中去不中断立异，写出高水平的文章来。并以此来推动作文教授教养步上一个新台阶。培养出一批具有立异思维，立异意识的高素质人才，使作文教授教养泛起一个崭新局面。

立异，立异作文7

今天下战书，我们十分荣幸的迎来了《课堂内外》杂志的主编——柠檬姐姐。这场讲座，就是让来柠檬姐姐来告诉我们怎么样立异作文，立异思维。柠檬姐姐一启齿，可真是使我大吃一惊，由于她的口齿伶俐，说话时几乎没有停整理，这让我十分的佩服。

柠檬姐姐今天给我们讲的关于是立异作文，立异思维，告诉我们她自己为什么推荐的书大多数是外国书了，由于我们中国大多数人写作文都有“病”，导致千篇一律。如果让我们来写作文，关于想象的，男生们总会写太空，写太空的神秘与无限，写自己飞向太空。让我们写母爱，同学们每个人都写的大同小异，都会写自己生病，柠檬姐姐说：“有的同学甚至更夸张‘在一个雷雨交加的夜晚，我忽然发了高烧，妈妈不顾大雨送我去病院……’”。让我们来写写春天，大家老是写绿色，不会去想其他的颜色，好比黄色。

讲完了大家写作文的“病”之后，柠檬姐姐给我们讲了写作文最主要的三句话：

1.真实的体验（细节）；

2.灵动的感悟（角度）；

3.新鲜的`表达（个性）。

最后，柠檬姐姐还告诉了我们几个写作文的小秘诀，好比四字作文——有声有色。通过这场讲座，使我知道了应该有声有色的写好作文，不要被格局化了，否则，写出来得作文将会与大家大同小异！

立异，立异作文

跟着现代科学技术的迅速发展，我们已经走出了以前茹毛饮血的时代，来到了科技发达的年代。科技的发展给我们的糊口带来了极大的利便。

以前发愁晚上没有光明，而今天的夜晚家家户户都灯火通明；以前想试试海中的厚味，都是很奢靡的，而现在鱼肉虾肉都是家常便饭；以往总觉得家信难传，而今海角若比邻……是的，科学带给我们的一系列的好处是不收留忽视的！

唐朝杨贵妃想吃新鲜的荔枝，但是新鲜荔枝是在南方才能吃到的，于是，天子派人骑着快马千里迢迢从远在千里以外的地方运输过来，为了保证新鲜，累死了多少匹快马啊！可是如今，想吃到新鲜荔枝在市场随处可见，是普通庶民桌上的家常便饭。可见，科技的发展给我们带来多大的利便啊！

在古代，背井离乡的游子因为长期在外糊口、工作，非常想念家乡的亲人，写一封家信，寄出以后，家人却迟迟没有回信……为什么呢？由于那封信可能没有寄到家人手中就丢在半路上了；还有可能是寄出非常久了，家人才收到，再回一个信，在外的游子可能要一两个月才能收到家人的回信，因此，给远方的亲人说一句话都很难题。

现在好了，可以给在远方的家人发信息，速度很快，不到一秒钟对方就可以知道你想说什么，不仅可以对话，还可以视频聊天，这样，就随时可以与在远方的亲人聊天了，也可以看见在远方亲人的样子容貌了，要是在以前，可以与远方的亲人见一面，那是多么幸福快乐的一件事啊！人民没法解决的东西，科学技术一定能帮你解决，好比，学习碰到难题，只要打开电脑，打打字，准确的说法就会显示在电脑的显示屏幕上。只要有了科学，再大的难题都不用愁了。

但是，科学技术在发展的同时，却忽略了环境的问题。大规模地把废水排放在河里，使人们吃不到放心的海鲜，大规模地铺张宝贵资源，却从来不想后果是多么地严峻。在科技发展的同时，也要保护好环境。

科技，是一把双刃剑，它是我们人类前进的动力，它给我们带来利便，带来发展，同时也带来了许多负面的影响。我们要充分利用科技带来的好处，也不能忽略我们赖以生存的环境哦。

立异，立异作文9

有创造力、有立异精神是21世纪人才最重要的品质。创造力是最好的能力。写作作为一种精神劳动，具有显而易见的创造性。没有立异的作品，读起来是须生常谈，味如嚼蜡；具有立异精神的作品才会脍炙人口、令人着迷。搞创作就是搞立异之作，用作文教授教养来培养学生的立异能力是一条切实可行的途径。

那么，我们如何进行这项工作呢？

一、破思维定势，立立异意识

在美国的许多华人学者以为：中国学生学习耐劳，书本知识把握得好，但动手能力差，立异精神不足。为什么会泛起这种现象呢？归根结底是由我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势造成的，因而抹杀了学生的立异精神。立异意识强的人能够进行求异思维。求异思维要求作者在审题、立意、构思的过程中，突破常规思维的束缚，使思维沿不同方向、不同角度发披发，得出新颖而较准确的结论。

二、加强学生思维品质培养，搞好立异

作文是思维的再现，一切作文练习实质上就是思维练习，最重要的是要加强学生思维品质的培养。怎样培养学生的思维品质呢？

1.养成逆向思维的习惯。

即从标题问题、内收留要求的相反方向去思索，一反传统做法，想出与之相对或相反的观点。好比写《悄悄的夜晚》这篇作文，假如从正面思索，是很难下笔的。夜晚悄悄的，万籁俱寂，有什么好写的呢？但是假如能运用逆向审题，面前立刻就会变得明亮起来：悄悄的夜晚，大地万籁俱寂，但是老师在灯下备课，种子在破土，小苗在生长，树叶在沙沙作响，河水在哗哗地奔流，边防战士在站岗放哨，公安职员正束装待发，一个个小生命在呱呱落地……思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料。

2.养成多向思维的习惯。

即从材料或标题问题的需求多方面去阐述，留意事物的各个方面，从而写出看问题全面、解决问题有方的好文章。如以“手有五指”为题写说理性文章，学生们就从四个角度确立了不同的论点：(1)五指有长有短，世人千差万别，办事不能“一刀切”、一样要求；(2)手指各有各的用途，我们学习也是一样，各科课程不能偏废；(3)一个手指做事难，协同合作有气力，同学之间要互相支持、互相匡助；(4)握笔写字，小指要自觉站在一旁，同学之间不仅要互助，还要互让，要看需要、顾大局。还可以采用“统一标题问题，多种文体”的方法进行练习，这类练习既培养了他们的发披发思维能力，又练习了他们思维的灵活性和灵敏性。

3.培养想象思维的习惯。

想象是作文的翅膀，没有想象就没有立异，善于立异就必需善于想象。丰硕的想象，能使文章生气希望盎然、色泽夺目。好比假设情境式的作文练习题——《写字台上的鲜花》：“早晨，老师一跨进办公室，只见写字台上插着一束鲜花，她将花儿贴着脸庞，不由自主地问：“这是谁送来的花？”请续写下去；幻想式练习题——《太空旅行记》；推测式的练习题——《第八代电脑》；假想式的练习题——《三十年后全班聚会》……这些都是发展学生的想象能力、获得新材料的有效方式。

三、扩大阅读量，立异有基础

作文是多种知识的综合表现,没有较为丰硕的天然科学和社会科学知识是写不出具有深刻思惟性、高超艺术性的好文章的。所以教师应当引导学生多读一些古今中外的名著，多读一些天然科学的书籍，应当“读万卷书，走万里路”，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。

为了更好地开展阅读流动，我们应当这样做：首先要用好书楼、阅览室，让学生多读报刊，作好读书笔记。班级要时常组织读书交流会谈体会，组织故事会、演讲会，让学生锻炼口才，交流各自读书所得；通过办黑板报、墙报、手抄报、广播站等形式，进步学生的写作水平。这样学生视野开阔了，知识丰硕了，思惟活跃了，立异能力强了，学生就会写出一篇篇思惟深刻、手法新奇的佳作来。

四、激发爱好，乐于立异

念头是引起个体流动以知足个体需要的一种内驱力。叶圣陶说：“写作文就为的是写出自己想说的话。”这里的“念头”、“内驱力”就是“想说”，就是一种“表达的欲望”，有了内部动力的驱使，才能变“要我写”为“我要写”。

那么在作文教授教养中怎样培养学生的作文爱好呢？

1.课堂上创设民主、和谐、活泼的学习气氛。

教师学生要斗胆勇敢想象，敢于质疑，斗胆勇敢探究，鼓励求异思维，活跃学生思维，鼓励不同观点的百家争鸣，各抒己见，营造一种百花齐放、强烈热闹奔放的课堂氛围。

2.倡导学生写富有个性的文章。

学生人小，单纯直率，无邪烂漫，思惟上纤尘不染，要体现他们的写作上风。

3.要采取激励措施。

既要鼓励写作上出类拔萃的学生，也要鼓励写文章开头好或结尾好的学生，既要表扬一个词用得好或一段写得好的学生，又要鼓励选材好或写作视角好的学生等等，以此激发学生立异的爱好。我常用的激励措施有：选取学生中的佳作登黑板报，编墙报，广播播放，学生传阅，班上朗读，编印《优秀作文选》等。

二十一世纪人才培养的焦点是培养有立异能力的一代新人。只有具备立异能力的人，才能领导和掌握科技发展的潮流。作文课在培养学生立异能力方面具有得天独厚的前提，让我们潜心研究，努力工作，指导学生写好作文，启迪他们的立异思维，培养他们的立异能力，让一代新人茁壮成长，成为祖国现代化建设的栋梁之材。

立异，立异作文10

互联网是我们身边必不可少的朋友，它源于糊口的需求，但高于糊口，我们可以在上面学习，阅览，聊天，游戏，使我们大量增长见识，给我们糊口带来良多便利，这就是立异的气力。

1990年，博纳思·李在欧洲核研究所任职期间发明了互联网，使我们能利用浩瀚的网络资源，与从不同的是，他直接公然了他的发明成果，面不是去申请什么专利或设置权限，这需要多么宽阔的胸襟和勇气！他抛却了金钱公然成果，为了让更多的人使用，并且使互联网不中断立异。这，才是博纳思·李的真实目的。

立异，能使我们糊口多姿多彩，使世界以前所未有的速度获得发展，那么立异离我们平凡的人还远吗？

实事上，它离我们很近。我们也不是平凡的人啊！谁说我们平凡？立异就源于糊口之中。立异，无止境。数十年改革开放的历程，使我们国家发生了翻天覆地的变化，并逐步成熟。在教育方面，立异被鼎力度地推广。有的学校还开办了相关课程，更表明了对立异的提倡与支持。我们学校也开设有立异课程。在课堂上，老师教我们知识，鼓励此方面的制作。假如在原样品上加入立异，则会大大受到表扬。好比做地球仪，假如在上面画上具体舆图，或是在支架上设计新的结构等等。只要是开拓新思路，有自己的设法主意，就算是立异了。

立异，无止境。去探索，去发现。我们要从上几代发明人中汲取气力和经验，加以立异，成为我们新的，独占的思惟。这是我们想要做的，这是我们应该做的，这也是我们必需做的。让我们发扬立异精神，去迎接崭新的立异世界吧！

立异，永无止境……