四年级下册语文《中彩那天》教学设计
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篇首语:人之相识,贵在相知;人之相知,贵在知心。本文为你选取作文四年级下册语文《中彩那天》教学设计四篇,希望能帮到你。
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四年级下册语文《中彩那天》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的四年级下册语文《中彩那天》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
.中彩那天
教学目标:
知识技能目标
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会1个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学重难点:
1.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
教学策略精选:
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。
这些教学策略与教学目标的联系如下:
教学内容:略读,复述课文,学习生字词。
过程与方法:
1.学生略读。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机用幻灯出示关键词。
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容,教师相机出示相关句子。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示,让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异,分层施教,培养学生的自信心。
.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的1个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
说明顺应个性差异设计识字练习,不要求统一的答案,可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的`能力。
教学媒体:教学课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、教学内容
精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
二、过程与方法
1.让学生将自己读懂的内容改成问题,向其他同学提问。
学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什么?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
说明采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境。
第二课时
一、教学内容
朗读,续写故事,检验学习效果。
二、过程与方法
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。像,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
说明设计这一练习,一是考查学生对课文的理解程度;二是培养教师有创造性使用教材的意识。
【四年级下册语文《中彩那天》教学设计】
1.中彩那天教学设计
2.《中彩那天》教学设计
3.语文《中彩那天》教学反思
4.《中彩那天》教学设计(带反思)
.中彩那天
6.中彩那天
7.语文中彩那天教学反思
.四年级下册《中彩那天》教学设计汇编
9.求四年级下册语文《中彩那天》课文续写
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