八年级语文上《读书的三种姿势》教学设计
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篇首语:你对人人都喜欢,也就是说,你对人人都漠然。本文为你选取作文八年级语文上《读书的三种姿势》教学设计四篇,希望能帮到你。
本文目录
八年级语文上《读书的三种姿势》教学设计
科目
语文
授课内容
比较探究《读书杂谈》《读书的三种姿势》
课时
1课时
授课时间
20xxx年11月
教学目标 ( 知识 , 技能 , 情感态度 、 价值观 )
1.知识与技能
(1)记忆课文中出现的新的生字、生词。
(2)能够流利地朗读课文;理解课文内容。
(3)能够理解并归纳鲁迅对读书的观点和“读书的三种姿势”。
2.过程与方法
(1)自读自悟,自学生字词,罗列观点。
(2)小组探究,比较两文中有关读书的观点。
(3)小组比较探究,探究文章的不同写法。
3.情感、态度与价值观
(1)学习文章中的阅读经验方法,养成良好的阅读习惯。
二、教学过程
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入新课
教师谈话导入:鲁迅先生是我们仰慕的文学家和思想家,他会对今天的我们提出哪些建议呢?引入课文。(嗜好、手不释卷、标榜、正襟危坐、心无旁骛、虚怀若谷、囊括、骈、慑)
预习准备:自读课文,自学生字词;将找到的有兴趣的观点摘记在书旁或 笔记上。
课堂交流:朗读课文,提示生字词。
培养学生的自学习惯,激发学生的阅读兴趣。
2、师友互助
教师提出合作要求:
1、罗列出《读书杂谈》中的观点,试着梳理作者谈论的.次序。
2、研读第二课,寻找关键语句解读“三种姿势”。
1、学生按要求把握两文内容。
2、班内交流,教师适时点拨。
培养学生的理解能力和归纳能力。
3、比较探究
教师提出探究要求:
1、两文各侧重于什么来谈读书的?从《孔孟论学习》中能找到相同的观点吗?
2、作者孙绍振为什么不提倡 “躺着读书”或“坐着读书”?
3、以《荷塘月色》为例,三种读法会有怎样不同的收获?
1、学生按要求分析、探究,交流。
2、学生汇报探究结果,教师适时点拨。
培养学生的分析表达能力。
4、归纳总结
教师引导小结:两篇文章在写法上有什么不同?
(参考:前文从职业和嗜好两个角度谈了读书的特点,鼓励学生合理阅读、全面发展,以议论为主,语言赋予口语化,时时与听众沟通;后文形象的将三种不同的读书层次比作“躺、坐、站”,使不同的读书方法对比鲜明,层次清晰,易于读者了解其间的不同和联系。)
学生探讨、交流,汇报。
、拓展提高
教师引导:
1、就具体语句说说自己的收获。
2、自读后面的几篇文章,摘记,想一想,自己做到了第几步?
1、学生分别谈及收获。
2、学生做摘记。学习质疑并思考,交流所得。
三、板书
四、反思
【八年级语文上《读书的三种姿势》教学设计】
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