高二语文《陈情表》第二课时教学设计

Posted 2023-04-25

篇首语：记忆的坐标有多么清晰，前进的脚步就有多么坚定。本文为你选取作文高二语文《陈情表》第二课时教学设计四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、高二语文《陈情表》第二课时教学设计（1）

高二语文《陈情表》第二课时教学设计

教学要点

一体会本文作者准确、生动、形象的用语，节奏的抑扬顿挫。

二学生诵读能力训练。

三深化学生对“忠”“孝”的认识。

过程设计

一、巩固强化

1．学生分组交流讨论前课布置的作业1、2。

2．全班交流，教师根据回答情况适时评价、点拨。

二、咬文嚼字

有好的构思，还要有恰当的语言表达，这样文章的力量才能发挥出来。请从文中找出你认为富有表现力、感染力的.语句，从句式、用词、修辞手法、表情达意等方面品味其艺术效果。

例如：

1．“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”（四字骈句，按时间顺序叙述，语势连贯紧凑，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。）

2．“既无伯叔，终鲜兄弟。”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”（以长幼、内外皆无，显示自己的孤苦伶丁。用对偶句，语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，富有表现力。）

3．“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”（以落日喻人命，贴切的刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，富有感染力。）

4．“茕茕孑立，形影相吊”（直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象的表现出来，读之让人动容。）

（解说：品味本文的用语，丰富学生的词汇和表达。）

三、诵读训练

利用多媒体播放乐曲《感恩的心》（学生都很熟悉）作诵读配乐，为学生深入体会课文的深情营造氛围。

1．全班有感情的齐读课文。

2．诵读能力强的学生范读课文。

3．师生交流诵读方法。

四、拓展延伸

1．思考讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？

参考理由一：读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片挚情，是真心因终养祖母才难能应诏的。

参考理由二：对蜀汉有念旧之心，不愿出仕新朝；或因司马氏是以屠杀篡夺取得天下，集团内部勾心斗角，矛盾错综复杂，不愿介入；或因深感做官如履薄冰，对官场厌倦；或想做官，但因对晋武帝不甚了解，不敢盲目做官；……总之，此刻他不想奉诏仕晋，于是就抓住“孝”字大做文章。

（解说：此为开放性问题，鼓励学生独立思考，自圆其说的阐述独到见解，发展创新意识。）

2．思考讨论：宋代学者赵与时在《宾退录》中有这么一段话:“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。” 关于“忠”与“孝”，有人认为，是统治者用于维护自身统治提出的封建思想观念；有人认为，是中华民族的传统美德，至今仍未过时。请自选角度，谈谈你的看法，可联系古今人物、事件、有关论述。

（解说：此为实践性问题，针对本文特点、目前“忠孝”观念日益淡薄的社会环境和构建和谐社会的社会发展需要，通过讨论，引导学生陶冶性情，提高道德修养。）

五、教师对学生课堂表现进行小结。

六、作业布置

1．查阅资料（如任继愈先生《谈谈孝道》等），将自己对“忠孝”的认识加以整理，写成文字。

2．背诵全文。

板书设计

陈情表

李密

诉苦情（……）求体恤

明孝情（……）告心愿

情感恩情（……）讨欢心动之以情

文本框: 层层深入表忠情（……）消疑虑

引法理（以孝治天下）找依据

理说情理（先尽孝后尽忠）解矛盾晓之以理

【高二语文《陈情表》第二课时教学设计】

1.高二语文《陈情表》教案

2.高二语文陈情表教案

3.《陈情表》优质教学设计

4.高二语文《陈情表》教案设计

.高二语文《陈情表》优秀教案

6.高二语文第四册《陈情表》教案

7.人教版高二语文《陈情表》教案设计

.高二语文《陈情表》教学案例

9.《陈情表》高二语文教案