大学生心理微电影大赛活动策划

Posted 2023-04-25

篇首语：挨金似金，挨玉似玉。本文为你选取作文大学生心理微电影大赛活动策划四篇，希望能帮到你。

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大学生心理微电影大赛活动策划

为了推进心理健康教育工作，促进校园心理文化的繁荣与发展，鼓励广大青年学生运用新媒体和文化载体，生动活泼地诠释当代大学生的精神风貌，深入持久地传播校园心理文化，特举办金陵科技学院第三届大学生心理微电影大赛。比赛事宜如下：

一、活动主题

感谢有你

二、作品要求

1．参赛作品必须是参赛本人或者团队自行创作的原创作品。

2．符合电影艺术标准，主题突出，结构完整，画面清晰，设置中文字幕，时长在-12分钟内，大小在1 以内，格式最好为AVI、V、P、RVB、P4等。

3．作品内容积极向上，不含与法律相抵触的`内容。

4．作品报送时，请附上故事梗概（作品简介）。

．所有参赛作品概不退还，请参赛者自行备份。

三、参赛对象

每个学院限报一个作品。

四、比赛时间安排

1．交片时间：4月1日16：00，大学生活动中心310办公室；

2．评比时间：4月1日-24日，获奖作品第一名将代表学校参加江宁大学城第四届大学生心理微电影大赛；

3．放映时间：月份分校区将获奖作品择优播放。

第三届心理微电影大赛是.2心理健康教育活动月的重要活动之一，希望各学院认真组织实施，做到广泛宣传、普遍参与、富有成果。

学生工作处

20xx年3月2日

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观《少年班》有感

今天的班会课，我跟班里所有的学生一起看了一部电影《少年班》。电影讲述的是五位天才少年被一位老师选中组成世界数学大赛攻关小组，提早开始大学生涯的故事。电影中周老师说了一句话，如果你们不被选拔出来，你们的命运就可能是农民，小商小贩，一生碌碌无为。这几位少年天才确实表现出异于常人的智商，大学数学专业的学生解不出来的难题，他们轻而易举就能解的出来。这几位小天才组成了世界数学大赛攻关小组，可是他们并没有把精力放在攻克难题上，整天吊儿郎当，不务正业。为了争一个漂亮的女孩儿，小组内的一名成员被开除回家。剩下的四个孩子也没有心思继续比赛，最终的结果是失败。周老师违背领导的意图，擅自组织了少年班，结果少年班失败了，他也被学校辞退了。在离开之前，他对孩子们说了一番话。周老师是少年班的第一届成员，他一直认为自己是少年班一个失败的代表，因此他把自己全部的心血放在这几个孩子身上，结果这几个天才少年没有付出全力，最终还是失败了。

看完电影，我想了很多。每个人的智商是不一样的，有的人天生聪明，可是却不珍惜自己的先天优势，一辈子碌碌无为。有的人先天虽不聪明，但在后天的学习与工作中，努力刻苦，取得了不凡的成就。这也让我想起了龟兔赛跑的故事，兔子跑的比乌龟快很多，可是她却偷懒，不去努力奔跑，半路上睡起了觉，乌龟后来者居上，坚持不懈，最终超过了兔子。现实中这样的例子太多了。如果先天有优势的人，懂得去利用自己的优势，在后天继续努力学习工作，最终一定会取得成功。不要像语文课本中的仲永那样，最后泯然众人矣。

我的微代言

自从做了小记者，我感到十分自豪，这不光是因为我的理想是做一个中国记者的原因，还因为记者会让我浑身充满力量！小小的我也可以做很多事情！我爱小记者，我更相信小记者身上所拥有的能量。

周日小记者地铁采访活动结束，我和老爸走到宁波天一广场，在那里我们参与了一个大学生公益活动：“免费午餐@我是公益行动派”。

活动中我有幸为“免费午餐@我是公益行动派”公益活动做了一次微代言。

本次公益活动的主题是为山区的孩子提供一份免费的午餐。

这次活动让小小的我第一次了解到我们国家部分山区孩子的生活是多么的贫穷呀，他们的学习环境非常非常地坚苦，许多学校甚至连正规的操场和良好的教室都没有，下课了好多同学只能在沙地上玩耍和晒太阳，为了能更好的学习大多数同学一天只吃一到两顿饭，基本上不吃午餐。和山区的孩子相比我的生活是多么多么多么地幸福呀！

当即我和老爸就把我们最宝贵的财富——我的新书《幸福春天》留给了山区的孩子们。在真诚的留言册上我认真地为山区的孩子画上了一个幸福的微笑着的女孩，并为他们寄去了我最真诚的祝福：“祝你们身体健康！”

老爸说我今天做得很棒！他说：公益（就是做好事）其实很简单，不一定要我们去做多少多少好事，只要带着我的心你的心大家的心，就一定能撑起一片真诚的有爱的世界！

浙江宁波慈溪市慈溪城区中心小学西校区一年级:Bini

读历史，兴趣是关键

兴趣是最好的老师。在中学历史教学中，教师应以学生的心理特征为依据，发掘历史教材中激趣、引趣的素材，运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来引趣来刺激、培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。

通过我对教过我的历史老师的观察，我总结出了以下几种方法。

一、活动激趣法。开展各种形式的历史课外活动，如各种类型的历史知识竞赛，参观历史遗址或革命纪念馆，搜集历史题材的邮票，观看历史电影、电视。这些都能让你开阔视野，增长见识，促其在课堂上更加认真地学习历史知识。

二、故事激趣法。中学历史教材在编写上具有文字生动、内容具体和故事性强的特点。在教材中，教师应充分发挥这一优势，用生动形象的语言把历史人物的形象在再现在学生面前，使学生产生浓厚的学习兴趣。如在讲甲午中日战争的“中日黄海大战”时，就可采用此方法来激起学生的学习兴趣。另外，还可以插入一些与内容有关的小故事，增强教材的趣味性，来引起学生学习的兴趣。

三、直观激趣法。在教学中，选择运用直观教具，激发学生的兴趣。课文中有许多历史地图、事件插图和人物插图。教师可以将其放大，制成教学挂图或黑板图，指导学生边看图边听讲。把历史事件图和历史人物图像绘制成幻灯片进行放映，更能引起学生的注意力。在有些课文的教材中，教师还可以设计结构生动有趣的板书，来提高学生的兴趣。

四、设境激趣法。在教学中，教学可以根据课文内容特点，运用电教手段，创设情境，渲染气氛，使学生有身临其境之感，情绪高涨，兴趣倍增。如在讲“九.一八”事件时，可以让学生听《松花江上》歌曲；在讲二万五千里长征时，可以要求学生朗诵在小学学过的毛泽东的《七律.长征》等，这些手段的运用，可以突破时间和空间的限制，收到意想不到的收获。教师还可以利用教材中的插图，用直观性言语进行描绘，创设情境。

五、设疑引趣法。在教学中，古人云：“读书须有疑”。教师可以精心设计疑难，使学生面临问题，产生求知欲，教师从中启发他们积极思考。设置疑难应注意问题的难度，要使学生感到用已有的知识和经验不能轻易解决问题，需进行积极努力的思考，“跳一跳才能摘到桃子”。学生运用已学的知识并且经过努力，解决了疑难，感到所学的知识有用，就会产生一种愉快的情绪体验，从而增强学习兴趣。如在讲西安事变时向学生提出：中国共产党为什么主张和平解决西安事变？这一问题不仅要求学生回忆前面学过的知识，还要进行认真的思考，分析中华民族当时处于内忧外患的境地，只有和平解决内部问题，才有可能形成一致对外的局面。

六、探究激趣法。中学生好奇心强，对历史事件的结果，历史人物的命运很关心，有时甚至替古人担忧。教师应利用学生这一心理特征，在历史教学尤其是活动探究课中引导他们形成初步的研究历史问题，帮助他们在学习上获得成功，体验到创造性活动的乐趣。

七、评价激趣法。在课堂教学中，对学生的认真听讲、积极思考、正确的回答要及时进行表扬和鼓励，让学生了解自己学习的成效，尝试获得学习成功的情绪体验，从而激励学生的学习积极性，产生进一步学习的愿望。

由此观之，兴趣的力量时多么强大啊！一旦，我们对某种事物产生了兴趣，那就会有使不完的劲，你就会觉得这件事怎么这么有趣、简单呢。记住，兴趣是动力的源泉。