《把课堂换给学生》读后感
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篇首语：读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。本文为你选取作文《把课堂换给学生》读后感四篇，希望能帮到你。
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《把课堂换给学生》读后感
在阅读完一本名著以后，相信大家增长不少见闻吧，这时候最关键的读后感不能忘了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的《把课堂换给学生》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
小组合作学习是一种有效的学习方式，我在一年级的语文教学中更加注重小组合作习惯的培养。
首先，我针对全班学生的学习情况认真研究设计该如何分组才适合本班的实际情况，我前后两排每四个人分在一个小组中，小组中有一个学生的成绩处于优秀的水平，一个学生的成绩是中等水平，另外两个学生的成绩处于不理想状态。将性格活泼好动的学生分开，每个小组中只能有一位这样的学生，小组中一旦有这类型的学生，那么我将在这个组中安排一位管理能力较强的学生。这样既可以帮助活泼好动的学生进行学习，又可以培养得力的小助手。
其次，在小组合作学习过程中，小组每个成员的责任必须明确，小组成员之间要有分工合作。在语文教学实践中，我根据教学需求在合作小组内设小组长、纪律委员、听写小能手、带读小帮手等不同职位。成员分工因人而异，小组长要责任心强，每天从老师这里领取各种学习要求并带领本组同学共同完成；纪律委员要有一定的管理成员的能力，能管理小组内成员之间的各种纪律问题，解决成员之间的矛盾；听写小能手每天放学后听写当天学习到的生字、词，并且帮他们批改。这些学生要有一定的汉字自主学习能力，并且在汉字书写这方面表现突出。带读小帮手认识汉字的能力较强，认字的数量较多，在读书时能将语速和感情很好的表达出来，通过他们的带读能培养小组成员读书时的语速和感情。根据学习内容的要求，我将小组合作分为课前小组合作，课中小组合作以及课后小组合作。每个阶段的合作内容不同，合作方法也不同。我又把每个阶段的具体内容布置如下：
1.在课前小组合作中，主要让学生共同预习课文，预习的主要内容包括：圈画出课文中的`生字，标出自然段落，将生字拼读一遍。
2.在课中小组合作中，合作学习主要内容：共同思考老师提出的问题，共同学习汉字的结构及读音，能在小组内把课文读通顺。
3.课后小组合作的主要内容有：在小组成员内交流本课中优美的句子，成绩优秀的同学帮助成绩较差的同学完成“我会写”中的汉字和词语。
最后，为了让学生更好的合作学习，我让每个小组为了本小组的荣誉而战，每天放学后的课后时间，我会利用十分钟来检查每个小组自学的情况，每天评选出三个或者四个表现较好的小组并获得相应的奖励，奖励小组成员每人一朵红花或者一个五星。这种方法既有利于学生自主学习，也有利于小组之间形成竞争的意识。
为了激发学生在课堂和课后的学习兴趣，我们只有不断的改善小组合作方式，才能更好的提高学生在人际交流方面的能力。
【《把课堂换给学生》读后感】
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