部编版新教材六年级语文下册匆匆教学设计

Posted 2023-04-25

篇首语：天赋如同自然花木，要用学习来修剪本文为你选取作文部编版新教材六年级语文下册匆匆教学设计四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、部编版新教材六年级语文下册匆匆教学设计（1）

2、2021部编版五年级二十年后的家乡作文（2）

3、我们眼中的缤纷世界部编版三年级作文最新（3）

4、;华南虎说课稿（4）

部编版新教材六年级语文下册匆匆教学设计

教学目标

1、自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

4、学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。

教学重点

1、有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。

2、体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

教学难点

学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。

教学方法

1、“读、思、议、导”结合法。

2、“读、写”结合法。

学生学习方法

学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3、多媒体课件。

课时安排：2课时

第一课时

一、问题导入，引发思考。

出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按0岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？

（设计意图：用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。）

二、检查预习，过关字词。

（一）词语检查

1、小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。

2、集体交流，学写“蒸”字。

（1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺，

（2）生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星

3、检查读词

正确认读下列词语

匆匆一去不复返头涔涔泪潸潸挪移

跨过溜走蒸融遮挽徘徊

（1）指名读，随机正音：徊 (huái) 旋转（huàn）

（2）齐读。

（二）借助词语感知课文大意

1．将词语重新分组，自读思考：

联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语

匆匆一去不复返（时间特点）

挪移跨过溜走蒸融（时间是怎样逝去的）

头涔涔泪潸潸遮挽徘徊（作者感叹）

2．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？

3．小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。

（设计意图：学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）

三、初读课文，理清脉络。

1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？）作者通过文章要告诉我们什么？（告诉读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。）

2．作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。

（1）作者先提出问题；（2）回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；（3）然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；（4）引发对人生的思索和感慨；（）最后一句照应开头。

四、认识作者，加深体会。

1、出示作者简介，加深学生的感受。

朱自清（19—194），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

2、师总结。

他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者当时的心情和感受。

五、回顾总结，布置作业。

回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写1、2自然段。

（设计意图：本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师要从关注过程、教给方法、培养语感入手，让学生在课堂上掌握背诵的方法，积累优美的语言。）

第二课时

一、读书体会，感悟写法。

作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

（《匆匆》这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等多种修辞手法，让抽象的时间具体化、形象化，让读者也真切感受到对时间流逝的无奈、惋惜。）

（设计意图：通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者语言表达的特点。）

二、汇报交流，感受语言。

1、你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？

2、用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注。

预设：

（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复?（这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。）

（2）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。……”

（把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，表达了作者的惋惜与无奈之情。）

3、教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

出示评论朱自清的资料摘录：

（1）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”

——叶圣陶《朱佩弦先生》

（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

——林非《现代六十家散文札记》（3）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。

——朱德熙《漫谈朱自清的散文》

（设计意图：让学生的评价和名家的评价互相对照，一是给学生成功感；二是让学生的个性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为学生提供思想的借鉴。）

4、随机出示朱自清本人对写文章的感受：

——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”

——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”

（设计意图：出示作者本人对文章的认识，让学生感受写作的本质是浓厚的情感和细致的观察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比较全面深刻的认识。）

三、课堂练笔，学习写法。

1、作者感受到了时间的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心碌碌无为、浑浑噩噩地度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨？

2、师引导学生概括第4自然段作者对时间的.流逝发出的感慨：

（1）对时光流逝的感慨；

（2）对没有作为的自责；

（3）对要有所为的渴求。

3、时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。同学们，读了课文，你对时间的流逝有什么感触，赶紧拿起笔，仿照课文第4自然段，用一段话把你的感触写下来吧！

4、自由练写。

例：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有回忆罢了，只有向往罢了。在这充满童真与欢乐的童年里，我又能做些什么呢？过去的日子如落花，被流水冲走了，如露珠，被阳光蒸发了；六年时光仿佛弹指一挥间，在这美丽的校园里，我留着些什么记忆呢？我何曾留着像雾般朦胧的记忆呢？我匆匆地来到这世界，转眼间也将匆匆地回去罢？但不能平的，为什么要这般匆匆的度过这一生啊？

四、拓宽学习，加深感受。

1、从古至今，人们都在感叹时间的流逝。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

（设计意图：让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力。）

2、通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。

3、学生练习。全班交流。

（设计意图：让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。）

五、分层作业，课外延伸。

1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求

学生认真去读。

2、推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。

（设计意图：作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。）

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2021部编版五年级二十年后的家乡作文

五年级上册单元习作《二十年后的家乡》,让孩子脑洞大开的想象作文，大家知道怎么写吗?不如来欣赏一下范文吧!下面就是小编给大家带来的2021部编版五年级二十年后的家乡作文，希望能帮助到大家!

2021部编版五年级二十年后的家乡作文1

20年后，我回到了家乡，我惊奇地发现：我的家乡大变样了!

如今的马路是使用特制的“智能材料”建造的，这让马路看起来不仅光滑而且坚硬，还有很强的吸水性呢，再也不怕暴雨后积水了。路上的车不仅是纯电动的，而且空气还可以做发动机的燃料呢!这时，几辆“特斯拉”从我身后飞驰而过，但我却没有感受到一点发动机发出的噪音。原来是车的特殊结构，把风分成了几千丝微风了。没有了汽车尾气的污染，没有了噪音的污染，我看到了蔚蓝的天空，看到了这个鸟语花香的世界。

当我慢慢在路边行走时，看到了各种各样的房子，有的像水果，有的像糖果，还有的像动物。有的建造在路面上，有的则建造在了地下。

呵!机场搬到了市中心了，购物中心随处可见。这时，我的肚子开始“咕噜咕噜”地叫起来了。走!就到前面的便利店去看看吧!哇!店里有个新玩意，能点餐哦。“劈里啪啦”选出我想要吃的，只听“叮叮”几声，几个小小的彩色药丸就从里面掉了出来。“请吞下吧!它们非常美味!”点餐机甜美地说道。我半信半疑地吞了下去，果然一股无法形容的香味从我的舌头中央开始慢慢散发出来，。味道真的好极了，过了一会儿，我的肚子果然也不再咕咕叫了。

二十年后的家乡太令我震撼了。这么多创新的黑科技，让它变得更加的美丽了，也让我们的生活更加便捷了。小伙伴们，让我们一起努力学习吧，争做未来城市的设计师!

2021部编版五年级二十年后的家乡作文2

今天是展览时光机的日子。走着走着，一不小心，我掉进了二十年后的时光机，来到了地球。

我来到了二十年后的地球，我感到很惊讶，人们竟然学会了保护环境。地面不再像以前那样遍地是垃圾，而是干干净净;河水不再是又脏又臭，而是清澈见底;天空也不再是乌烟瘴气，而是湛蓝深远。空气还是清新甜润，一切仿佛都像做梦似的。

来到城市，人们的住所种满了各种各样的鲜花，争奇斗艳、五彩缤纷，红的、黄的、紫的、白的……各色鲜艳，真美丽!马路上，地面上干干净净，没有一点灰尘。再看看汽车，汽车不再是排放废气，而是放出新鲜空气、香气。

来到大海，海水非常干净。海滩上的小贝壳闪亮闪亮;海里的鱼儿嘻嘻哈哈地活蹦乱跳;小虾东张西望，再找漂亮的小贝壳安家……它们都在称赞人类现在保护的环境呢!

来到森林，那里鸟鸣歌唱，小鸟快快乐乐地在森林里来回跳动。在森林里，人们不是砍树，而是种树。森林里的树木非常挺拔，就像一名名士兵一直站在那里。而且树的品种有很多，松树、柏树、枫树、桃树、银杏树等等。树木郁郁葱葱;河水碧波荡漾;鸟儿自由飞翔。让大自然开心，让人们觉得舒服。让动物们有家园生活，让小鱼能在水里开心地玩耍，让鸟儿能在最美最蓝的天空飞翔。

现在我要回去了，希望人们能把地球变得像时光机里看到的那样。请你们一定要记住“破坏环境，或各种地球上的事物，就是破坏自己的家园。保护环境，就是保护我们大家的家园!”

2021部编版五年级二十年后的家乡作文3

昨晚，我做了一个梦，梦到了20年以后的家乡，梦到了我20年以后的工作。

今天，已经是我离开故乡后的第二十个中秋节了。早在一个多月前，我就想好要今天回老家，看看乡下的姥爷、姥姥，和他们一起过中秋节。我把繁忙的事务提前做完，把两个交际应酬延后一天，为了今天能有空回故乡。我坐上水、陆、空三用车，打开高智能电子地图，用手指点击“中国”，再找出老家所处的地区，电子地图立刻为我连出了几十条可以通到老家的路线。我点了一下最近的那条，其他路线立刻消失了。我启动汽车，怀着激动的心情，平稳地行驶在那宽阔、平坦的马路上。这时，前方出现了一个信号灯，就在我快要驶过去时，绿灯变成了红灯。我不得不停下来，恨不得一下子飞到故乡去。对呀，我为什么不飞呢?于是，我按下“飞行”按纽，汽车两旁立刻伸出一对儿“翅膀”，沿着地图上的路线向老家飞去。不一会，电子地图发出一声“到了”，我立刻开始下降，汽车稳稳地降落在村口的公路上。

下车了，我发现简陋的农舍不见了，取而代之的是高楼大厦，还有一排排漂亮的别墅，太气派了!我正想找人问路，突然看到了一个熟悉的身影——啊!那不是姥姥吗?我喊了一声“姥姥”，跑上去和姥姥拥抱在一起。姥姥吃了一惊，欢喜地说：“乖孙女，这么多年怎么才回来吗?一定是工作太忙了吧!走，快进屋吃饭!”于是，姥姥带我走进旁边的一幢别墅，这里就是姥姥、姥爷的新家了。我们一边吃饭，一边聊天，心情十分激动。吃完饭，已经下午两点了，姥爷说：“来，我带你去看看村里的风景怎么样?”我应声答到：“我当然愿意了。”

从姥姥家出来，我们向村里走去。走了一会儿，姥爷用手一指，“看，那条小溪!”我顺着姥爷的手势一看，一条清澈的小溪在阳光下泛着粼粼的波光。哦，我想起来了，这不是我小时候常来玩的小溪吗?这么多年了，居然一点儿没变。我欣喜地走过去。几条小鱼见我过来，摆摆尾巴游走了。些时，我脑海中顿时浮现出童年的情景……

二十年不见，故乡已经插上了腾飞的翅膀。希望几年后，等我再回来时，能看到家乡“飞”得更高、更远……

2021部编版五年级二十年后的家乡作文4

时间像脱了缰的野马飞快流逝，转眼已是20_年，我已经是一位赫赫有名的一家大型餐厅的经理了。二十年没去家乡了，今天决定回去看看。

记得二十年前的家乡，环境卫生不是很好。马路上，汽车尾气排放严重，空气污浊;地上各种垃圾随处可见;有些河水又黑又臭，让人晕头转向。

我坐上超音速跑车，几分钟后就到达家乡温岭了。眼前的景象让我大为惊诧：马路边，绿树红花相映成趣，婉转动听的鸟鸣声不绝于耳。来来往往的车辆井然有序地奔跑着，虽然也会排放尾气，但这尾气却会自动转化成氧气。街道上一尘不染，空气特别清新甜润，天空湛蓝深远。

来到我家门前，看到院内有一台机器，旁边还有一个棚子，我忙问爸爸妈妈：“这是什么机器?”妈妈说：“这是快速生长机，只要一按按钮，你想要的瓜果蔬菜马上长大，你想吃什么就有什么，神奇吧!”没等妈妈说完，爸爸就从棚里拔出一棵菜来，叫我尝尝。我连忙说：“不行，这菜不能生吃!”爸爸笑着说：“这就是快速生长机培育出来的新型蔬菜，不仅可以生吃，而且口感极好又富有营养。”我忙接过吃了一口，果然是特别爽口好吃!真是太不可思议了!

我决定去小时候经常玩的东辉公园去看看。一到那儿，只见到处是绿荫扶苏、花草繁茂，其间有小猴、小兔和小松鼠等动物在自由自在地嬉闹玩耍。那绿意盎然的一块块草坪就像一条条翠绿色的地毯铺在地上。咦，以前的那些上面写着“请不要践踏小草”、“请爱护花草树木”等字样的小牌子现在怎么都不见了呢?爸爸说：“现在，家乡人民的环保意识强了，根本不需要靠这些牌子提醒了。”原来是这样，我恍然大悟。

啊，二十年的时间，家乡的变化确是太大了!我被这一幅幅美丽祥和的景象陶醉了!我爱我的家乡!

2021部编版五年级二十年后的家乡作文5

今天，我成了“HTG10号时光机”的第一批用户，幸运地坐上了时光机穿越时光来到了二十年后的家乡。而且有一个天蓝色的小机器猫叮叮咚当我的导游，它给了我一块天蓝色的手表，还告诉我手表响起，表示能量即将用尽。按下黄色按钮就能回去了!话音刚落它就把我拉进了时光通道。

“未来的学校会是什么样子呢?”我好奇地问叮叮咚，它回答：走，去看看吧!来到学校，见到的是几栋高大的教学楼。它是用塑料制成的，这种塑料比钢材还要坚硬，但重量却比泡沫还要轻。走进教室，首先会看到那五颜六色的墙壁。上课时，墙壁是蓝色的，同学们看了就不会过于紧张;下课时，墙壁变成了绿色，同学们可以休息一下疲劳的大脑。在北面墙壁的正中心，有个黑板大小的显示屏，那就是黑板。显示屏和电脑连接，老师在电脑上输入程序，黑板上会显示出来。下课后不用擦黑板，点一上“清除”字迹就消失了。那一排排整齐的课桌，功能也不少。最重要的功能是这种课桌装有“自动监控器”考试时，如果有同学作弊，这种课桌便会亮起红灯，如果上课不专心听讲，课桌还会亮起红灯。

“参观完学校我们又去哪儿?”我问叮叮咚。它回答我：“带你去繁华的‘花边街’吧!”它边走边向我介绍：“这个猪蹄一样的大棚是放心肉市场;那个像衣服一样的大楼是服装城……”“哦，我知道了，那个像皮球一样的大厦是玩具店，像冰箱一样的大楼就是卖家电的，对不对?”“是的”叮叮咚回答。

就在我们玩得高兴地时候，手表突然响了起来，时光通道出现了。我说了一声“再见，叮叮咚”转身准备踏进时光通道时，叮叮咚拉住我，‘深情’地对我说：“未来掌握在你们的手中，你们努力学习未来才会更美好!再见!还有你走错方向了!正确的时光通道在这儿!”我恋恋不舍地告别了这美好的未来，告别了可爱的叮叮咚，心里还在回味着叮叮咚说得话。

2021部编版五年级二十年后的家乡作文6

“本次列车的终点站已到，请乘客朋友们下车。”听着乘务员甜美的声音，随着熙熙攘攘的人群，二十年后的我又从北京来到了阔别十几年的家乡——陈毅元帅故里“帅乡”乐至。

下了车后，我发现乐至有了翻天覆地的巨大变化，摩天大厦比比皆是，鳞次栉比，还有许多大楼像雨后春笋般拔地而起。原来的六七层的楼已经荡然无存，颇有几分大城市的气派，所以我原以为乐至的空气质量会大大下降，一打听才知道这些年虽然摩天大厦和汽车在乐至城内越来越多，但都被限定在原来城区的区域，再加上不断地退耕还林，森林覆盖率反而上升到了百分之五十，比原来的百分之四十五高了五个百分点，所以空气质量只是略微下降，但还能保持在“优”。我不禁向四周望了望，果然乐至还是蓝天白云、碧水青山。

我又看了看马路，发现马路都是被磁化了的，所有机动车也都被磁化了，甚至连行人都拿着一块不小的磁铁，它们跑得飞快但却没有出交通事故，我感到很疑惑，又去打听，原来这利用了磁铁和磁悬浮列车的原理。

我准备回家了，就在家门口时，我在我家门上发现了一台视网膜扫描仪，我想视网膜是眼睛上的，应该是要用眼睛去看它吧。于是我看了一眼机器，门便开了，这时妈妈迎了过来，我问她怎么回事，妈妈说：“这上面有所有人的视网膜资料，就跟指纹一样，但比指纹更先进，如果扫到了主人的视网膜，门就会自动打开，如果是客人，机器会向主人报出客人名字并询问是否开门，在主人同意的情况下才会打开，像这样先进的东西还有很多呢。”

“叮铃铃……”随着闹钟的声音，我醒了过来，原来这一切都是梦啊，我一定要努力学习，为了让乐至早日达到那种程度贡献一份力量。

我们眼中的缤纷世界部编版三年级作文最新

我们眼中的缤纷世界是四个季节，春天万物复苏，夏天烈日炎炎，秋天柿子树上挂满了红灯笼似的柿子，冬天鹅毛大雪像白色的大衣一样。下面小编给大家带来我们眼中的缤纷世界部编版三年级作文，希望能帮助到大家!

我们眼中的缤纷世界三年级作文1

在我们学校里，生长着一些高大的梧桐树。它们像一群忠诚的士兵，不论刮风下雨都坚守在岗位上。

春天，梧桐树长出一个个小小的，黄黄的芽苞，大的像黄色的灯笼，小的像黄豆，充满了勃勃生机。

夏天，梧桐树的叶子长大了，变得绿油油的，我用手轻轻摸了一下，真光滑啊!它和我们的手掌一样大，非常浓密，从远处看就像一把巨大的遮阳伞。小孩子们热得躲到了梧桐树下乘凉、做游戏。

秋天到了，梧桐树的叶子变得金黄金黄的，树上挂满了梧桐树的种子，种子飘散出一个个小绒毛，好像一把把小伞，飘到我的头上，痒痒的，用手赶紧紧抓了一下，真好玩!

冬天，枯黄的树叶飘落下来，像一只只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞，又像是给大地妈妈的一封封信，真漂亮啊!

梧桐树给学校增添了很多光彩!

我们眼中的缤纷世界三年级作文2

我家养了一对有趣的螃蟹，一只是公蟹，一只是母蟹。它们都有八条腿、一对剪刀似的大钳子和一个圆圆的身体。它们的钳子和腿上长了一些短短的小毛，只不过公蟹的毛比母蟹的多一些。

它们的身体硬硬的，背上有一个盾牌似的壳。它们的肚子下面有一个白色的盖子，母蟹的盖子是圆形的，公蟹的盖子是一个葫芦的形状，看上去像一个打坐的和尚。

公蟹走起路来威风凛凛，它挥舞着一对锯齿形的大钳子。如果你碰一下它，它就会向你进攻，好像在说：“谁敢碰我，我就用钳子来夹你!”手一但被它的钳子夹到了，就会鲜血直流。

这就是我家有趣的螃蟹!

我们眼中的缤纷世界三年级作文3

我眼中的缤纷世界是一个生机勃勃、春意盎然的季节。放眼望去，映入眼帘的满是生长的希望;张开双臂，便可拥抱春天的生命!

这是一个微风和煦的三月，万物复苏的季节，花姐姐们都在竞相开放，仿佛唯恐人们错过自己生命绽放的时刻。微风吹白了比雪花还要洁白的梨花，吹开了比金子还耀眼的迎春花，吹开了比桃子还要粉嫩的花中妙女——“桃花”……

俗话说，一年之计在于春。春天的景象是美妙的——冰雪融化，小河欢快的潺潺流淌，小草钻出地面，似有若无的样子，这不正是“草色遥看近却无”的状态吗?树芽冒出小脑袋，柳条在微风中摇曳，梳理着自己的长发，这不正是“万条垂下绿丝绦”的描绘吗?

小鸟在天空中欢唱，小燕子在寻找泥土新建自己的房屋，这不正是“谁家新燕啄春泥”的描写吗?蜜蜂和蝴蝶在鲜花中流连嬉戏，这不正是“留恋戏蝶时时舞”的愉悦吗?……它们好像都在探视着春姑娘。真是一幅生机勃勃的春意图啊!

尽管春也有萧条的一面，但是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。人们在看到万物都在生长，难免也会被这生命的气息所吸引吧!

我们眼中的缤纷世界三年级作文4

在我眼中，我们的小区就是一个美丽的缤纷世界。

春天，小区是一个美丽的花园。路边的杨柳吐出嫩绿的枝芽，梨花似雪，桃花如火。还有许多不知名字的花在草丛间争相斗艳。青青的草，鲜艳的花，连空气都是清新的味道。

夏天，小区是一个凉爽的世界。成排的树木枝叶茂盛，遮天蔽日为小区撑起一顶绿色的帐篷。走在树荫下凉爽宜人。小河里、池塘边到处都是嬉水的人们，清凉的水让人们清新凉爽。

秋天，小区是一个丰收的果园。红彤彤的苹果、黄橙橙的梨、绿宝石似的葡萄、红灯笼般的山楂……引得人们走到树下迈不动步了。小孩们早已猴急地撺上树去，嘴里啃着果子，手里拿着果子……到处果香阵阵，惹人心醉。

冬天，一场大雪过后，小区是一个粉妆玉砌的世界。广场上，道路边上小孩子们在堆雪人、扔雪球、打雪仗，我们的小区又热闹起来。

我爱这个美丽的缤纷世界!

我们眼中的缤纷世界三年级作文5

珠海的夏天很炎热，太阳炙烤着大地，人们都不想出来。可是到傍晚凉风习习，人们就出来乘凉了。

那天傍晚，我和妈妈一起去奥园广场，那里热闹非凡。有的人在耍太极，有一位老人穿着一身白衣服在吹长笛，这支曲子是《月光下的凤尾竹》，乐曲悠扬而美妙。我还看到了一支合唱团，有的唱歌，有的吹着喇叭，有的弹着电子琴，有的……正当我听得认真的时候，有个小男孩踩着滑板，快速地从我眼前“飞”过，我觉得他很酷。

这时大树上的蝉叫了起来，声音此起彼伏，这里真像一个天然的音乐厅。广场的另一边，有许多人在跳广场舞，有的人在舞扇子，还有人在打羽毛球……

奥园广场还有各种各样的鲜花，香气扑鼻。

这就是我眼中的缤纷世界，我热爱这个美妙的世界。

我们眼中的缤纷世界三年级作文6

我眼中的缤纷世界很美。

我希望世界里，有花，有草，有阳光，有树木，有山水。

春天，一股泥土的气息，迎面扑来。小草从地里探出脑袋来，花儿把紧闭的眼睛张开了……植物们欢声笑语地说：“世界真美啊!”

夏天，烈日炎炎。花草树木饥渴难耐，它们难受地说：“要是有水喝，那就好了。”话音刚落，天空马上变黑了，接着闪电雷鸣，最后倾盆大雨。花儿喝足了水后，满足地说：“这世界真神奇啊!有暖暖的阳光晒着，有凉凉的雨淋着，还有白天夜晚轮流交换。夏天真美，我爱夏天。”

秋天，已经枯黄了的树叶，随风飘荡，落了下来，像一只只漂亮的蝴蝶。当然，田里的稻谷也变成了金黄色，农民伯伯看着自己种的稻谷变了颜色，脸上露出了满意的笑容。

冬天，天气凉了，小动物们都躲在家里，不敢出来。一出来。风就刮着你的脸，像是被刀刮了一下，那般疼。

这就是我眼中的缤纷世界。

我们的世界真美啊!

我们眼中的缤纷世界三年级作文7

我们小区有很多流浪狗，它们个个都体型瘦弱，耳朵垂下，身上很多很多的伤痕。

不过，我今天讲的是我见过最特别的一只流浪狗——四方。

有一次我在小区里和表弟玩的时候，发现了四方。它在不远处一直看着我们，它的脸部有明显的伤痕，很是瘦弱，并且很脏，走路一拐一拐的，但是它的眼睛很亮，亮得就像那天上的星星。

这时我表弟跑了过来说：“姐姐，为什么这条小狗眼睛下有一条印子?”他要是没说，我还真不知道四方眼睛噙着泪痕，好像在对我们在诉说着什么。

对了，我忘记说它为什么叫做四方了，它是我在小区的四个大石头那里发现的，石头上写着“方”，我就给它取名“四方”。

回家后，四方那含泪的眼睛一直留在了我脑海，我想它可能是离开了爸爸妈妈，没人关怀，我多希望它像我一样这样幸福。

后来听说它被收留了，不用像以前那样四处流浪、无家可归，我真替它高兴!

我们眼中的缤纷世界三年级作文8

春天下了一场毛毛雨。那雨轻轻柔柔的像一点点棉花撒下来，又像许多可爱的小精灵在跳伞，好玩极了。

树底下几只小虫子在蘑菇下避雨，又有几只坐在小水坑里的小叶子里划船。这时的`我们可开心了，在水坑里尽情地跳来跳去，水溅地到处都是。

一座雕像抬着头站在那里，仿佛也在欣赏着美景，风呼呼地吹，小苗们弯着腰像在生气，草地上都是在避雨的小动物和刚冒出小芽来的小花小草，雨水发出的声音，就像一位姑娘在歌唱，那声音既轻柔又好听。

渐渐地雨停了。可爱的小鸟唱着欢快的歌，小水滴在叶子上玩滑滑梯，一棵棵小草跳着舞玩得可高兴了，草地上避雨的小动物全都跑出来蹦蹦跳跳地在草地上玩得不亦乐乎。忽然，一道彩虹在天空中显得十分耀眼，我们在阳台看得津津有味。

我爱春天的小雨。

我们眼中的缤纷世界三年级作文9

向日葵是我最喜欢的花。

向日葵的种子是瓜子，从地下探出小脑袋时还包着瓜子壳呢!慢慢的，瓜子壳掉了，小苗张开了嘴巴，它发芽了!一星期过去了，向日葵长出了叶子，茎也分开了。

一个星期，两个星期，三个星期，四个星期……不知过了多久，向日葵长高了，叶子变大了，真希望它快点开花呀!

又是两个星期，我发现叶子中间包围着小花蕾，我兴奋极了，每天都在等待着它开花。几天过后，向日葵终于长出了金黄色的花瓣。第二天，你猜怎么着，向日葵变成了一朵花!它长着金黄色的花瓣，中间是棕色的，里面有花粉、花蜜、果实……整朵花就像对着我微笑的胖娃娃的脸，真是美丽极了!

向日葵还总是朝着太阳笑，太阳在哪它就朝哪，所以它又叫太阳花。向日葵的果实就是瓜子，瓜子不能直接吃，需要人们加工后才能吃。

这就是我喜欢的向日葵!

我们眼中的缤纷世界三年级作文10

在妈妈的家乡有一个公园，公园里有一条小河，春、夏、秋、冬各有独特的景色，美丽极了!

春天，小河边生机勃勃。桃花在迎风微笑，有的抬头向茂密的枝叶炫耀自己的美丽;有的像害羞的小姑娘低着头;有的随风摇晃着身姿;还有的和游客打招呼，好像在说：“您看我漂亮不?”

夏天，那碧绿又清澈的河水里可热闹啦!快看，穿着黑色衣服的蝌蚪弟弟们正在水中嬉戏，三个一群、五个一伙地追逐着、打闹着;圆鼓鼓的青蛙妈妈“呱呱呱”地放声歌唱，似乎叮咛自己的孩子们要小心;优雅的天鹅姐姐在水中照着镜子。

秋天，天气渐渐变冷了。河岸上的枫树掉下了一片片落叶，似漂浮在水面上的红色小船，时而有调皮的鱼儿们三三俩俩去啄食。

冬天，河面静悄悄的，一点儿声音也没有。天气再冷些，河面会结上一层薄薄的冰，妈妈说“薄冰易裂，可不能贪玩”，我牢牢记住了妈妈的话。寒风吹来，几片枯黄的落叶仿佛在“溜冰场”玩起了滑冰游戏，周围静寂时你会细细听到“呲溜”声。

我爱妈妈的家乡，也爱这个公园，更爱这条河。

;华南虎说课稿

《华南虎》说课稿

四川省广元市元坝中学

肖先齐13881238268邮编628021

课题：《华南虎》

文体：诗歌

作者：牛汉

一、教材分析

《华南虎》位于人教版七年级语文下册第六单元第三课(教材208-212页)，本文属诗歌，课内自读篇目，选自《诗刊》(82年2月)。

《新课标》对诗歌教学有以下要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示，对作者的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

本单元是以动物为话题，共有五篇文章，《华南虎》安排在第三课，是一篇自读课文。优秀教师牛汉写这首诗的时间是1973年6月，正是：“十年动乱”期间，诗人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒，绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时境遇何其相似。当时，那老虎不驯的气魄，引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，所以在确定教学方法时，我采用了：绘虎一习虎一说虎模式，结合最近关于“华南虎”现世的新闻报道，激发学生情感，引导学生深入理解诗歌的意境美。

本单元共五篇，前两篇为基本篇目，后三篇为自读篇目，五篇文章都与动物有关，文章不只是简单地描写动物，更多的是写到人们对动物的认识，人与自然关系的思考，以及字里行间折射出的人类生活轨迹，《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，曲折地反映了人类的思想与追求，这是本诗在情感态度、价值观、目标确定中，不可少的部分。另一方面，也激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等，每一个人都应保护动物、珍视生命，正确处理好人与动物的关系。

与动物有关的文章和话题是学生比较感兴趣的，为了引导学生联系生活体验，积极发表自己的见解，我安排了“绘虎”、“说虎”两个环节，课外搜集资料，结合自己的理解，绘出各具特色的虎，并配上文字说明(也可以是诗)。由此我确定了以下教学目标。

二、教学目标

1、知识目标：①积累佳词佳句，背诵课文。②了解诗中众多形象，理解象征意义。

2、能力目标：①教给学生读书方法，自主探讨语言内涵和诗歌形象。②把握主旨，依据图画学写诗。

3、德育目标：鞭挞愚昧，培养自信心，正确面对生活中的不幸和挫折，增强学生抗挫折能力。

三、教学重难点

1、重点：华南虎形象的认识，象征手法——通过研讨词句，结合作者处境小组内完成。

2、难点：几个关键语句的分析，以及几种态度的对比——通过合作探究，老师点拨攻破。这样确定原因：这首诗作于一个特殊的年代，表现了特有的政治环境，中国有良知、正直的知识分子不也服于压制，追求光明、自由的思想感情，而这段历史，学生陌生，即使了解了整段历史，也难以理解“华南虎”形象及其象征意义，要突破口重点，就要讲清背景，学生反复阅读，因为阅读是走向文字内心的桥梁。本文情感炽热，诗中老虎的遭遇会引发他们的同情心，因而让学生小组内探究、交流，教师整理。

四、教法、学法分析

学情分析：学生思维活跃，自律性差，依赖性强，语言表达技巧欠缺，因此要督促学生做笔记，练习要限时，要让学生掌握分析要领，调控好课堂气氛，以免影响任务完成。

1、“一法三原则”

“一法”：读启示教学法，其教学手段：首先指导学生读书，勾出知识点，其次老师提问、归纳，板书知识要点，最后老师小结，检查，采取此法的理论依据：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，教会学生学习已成为新课标的一个重要要求：自主—合作—探究，培养学生的创新能力。

“三原则”：学生自主原则，因材施教原则，德育渗透原则，在教学中，全力激发学生的主动性，让学生成为学习的主人，给学生提供足够空间和时间。根据学生实际，做到深入浅出，简单明了，提问、探究、练习，因人而异，分层教学，在掌握知识的基础上，很自然地落实好前面的德育渗透原则，把学文、作文、做人有机结合。

2、情景熏陶：《新课标》要求为学生营造积极主动思维的情景，为学生创设情感基础，绘画展示，教师范读，学生齐读，让学生感情自然流露，领悟文字能力自然提升。“阅读是学生、教师、文本之间的对话”采取多种阅读相结合，可让学生感悟内容，体会意境，增强探究的信心。

3、换位法：针对作者写作时的政治背景，学生生活经历缸乏而选择的一种有效学习方法，把学生置于当时情景去体会，从而产生其有感受，便于理解形象有象征意义。

4、习“虎”中，采取粗读——研读——品读，自主发现——探究疑难——合作交流，抓关键，抓重点，构建知识体系，由学到用，拓展延伸，体现一个“活”字，立足一个“读”字，突破一个“情”字。

五、教学过程设计

(一) 导入设计：

师：虎历来被称为“兽中之王，它的威猛和高贵震撼着人们的心灵，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，现在请同学们拿出课前绘虎图片。

(二) 绘“虎”(小组推荐，班上展示，学生评价)

教师小结：虎是山中之王，同学们不仅绘出它的外形，而且绘出它的内神，不仅绘出了它凶恶的一面，而且绘出它坚强、勇猛，敢于斗争的个性，虎常常生活于莽莽深山之中，那里才是它的自由乐园，才能发展自已的个性特长，作者写的《华南虎》又是怎样一种情形呢?

1、介绍作者：①七月诗成员”，55年受胡风事件牵连，囚禁两年。

②文革期间又被关入“牛棚”，从事劳动改造。

2、《华南虎》写作时间及背景(略)

(三)习“虎”

第一步：粗读(全文)——感知形象

要求：1、勾出佳词佳句，理解并提问。(学生解答)

2、华南虎是怎样一种遭遇，你对此有何看法?

3、找出抒写华南虎容貌，形体的关键语句，

4、仅仅是写虎吗?怎样理解?(象征概念)

第二步：研读(主体)——探究疑难

1、问：文中的“观众”“铁笼”“我”各代表什么?(小组研讨)

①师提示;②联系背景，找信息句;③理解;④学生自由发言

明确：“观众”——冷漠粗暴，庸俗无聊

“华南虎”——威严、高傲、向往自由，不屈生命，执着

“我”——在华南虎不羁个性呼唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。

2、问：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头?是谁?(自由发言)

师：对，是人。作者在华南虎身上看到的是不也的灵魂，而我们是否也看到了类动物朋友的残害呢?(学生举例)

第三步：品读(最后部分)——把握主旨

1、揣摩问题：①明白什么?②为什么羞愧?③“我”到底看到了什么?(主旨句，想象写)2、面对大自然中的朋友，我们现在应该做些什么?

(写段话或几句诗，班上展示)

师总结：本节课，我们由：绘“虎”——习“虎”——说“虎”，三个环节认识了诗人笔下华南虎的外在和内在，从中也得到不少启示：如何做人，如何面对现实，超越苦难，如何关爱动物?(课后写一篇体会)

六、流程及时间设置(一课时)

1、提问，引入，板书课题

1分钟

2、作者及背景简介

2分钟

3、学生粗读把握、口述

5分钟

4、学生研读理解，教师归纳

10分钟

5、学生品读、探讨、延伸、交流、总结 10分钟

6、学生感想，写心得

7分钟

7、师生齐读全文，总结本课

3分钟

8、处理练习

6分钟

9、布置课外作业

1分钟

七、板书设计

1、总原则：力求简明清晰，既要反映教学流程，又要反映知识脉络和重难点，文章总体特色、思想，依据课堂构想三大板块，把板书的要领放在习虎中粗读、研读、品读的主要知识上和疑难上。

2、理论原则

①“绘虎”这一步骤设计，遵循[美]斯金纳提出的“学习是在刺激反应本无关系的情境中个体展示与个体组合的一种自发过程”。

②“习虎”这一流程，遵循[美]皮亚杰“学习最基本原理就是发现”，他认为“理解就是创造”，教师创设问题情境，学生借助余意味尽的好奇心，对比探究“虎”、“看客”、“我”的真正内涵，其中粗读是感知形象;研读是把握重点，探究疑难;品读是探究主旨。教师创设三个小问题：明白什么?为什么羞愧?到底看到了什么?学生寻找问题所涉及的信息，然后内化处理，然后用自已的语言将内化后的信息表达出来，增强学生的口头表达能力和主旨发现力。

③“说虎”这一环节，是知识延伸，在简单层面的朗读，积累，发现的基础上，深入地再创造、再交流，“教师的任务重在点然而不是自已然烧，是使学生精彩，而不是自已精彩”(《教育的先进策略》张光华著)

3、附板书

绘“虎”：形→ 神

粗读——形象(象征)

诗歌学“虎”研读——观众、铁笼、我(对比)

不屈困境

渴望自由

品读——主旨

说“虎”——关爱动物，善待生命

八、课后心得(省)

九、结语(省)