关于老师的作文600字

Posted 2023-04-25

篇首语：愁人苦夜长，志士惜日短。本文为你选取作文关于老师的作文600字四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、关于老师的作文600字（1）

关于老师的作文600字

【篇一：画老师】

王静怡

“同学们，大家好！我是你们的班主任，我姓潘。”开学第一天我们听到的第一段自我介绍是来自班主任的，这是我们在学校认识的第一个人，当然会有些莫名的亲切。

从第一眼看到潘老师就感受到了一种别的老师没有的温柔和体贴，潘老师的眼睛里总散发出一种母爱般的爱意，这种感觉像一阵风轻轻吹进我的心里。

刚一开学大家就面临了残酷的军训，炎热的太阳不知道有多恨我们一直用高温晒着我们，汗像清泉般向下不停的流着，教官总是很严肃的站在那里盯着我们，好像用眼神就能杀死大家一般。时间一分一秒的过去女生多半已经快直接躺在地上了，大家都有些坚持不住，就在这“危机”时刻一个小小的不高不胖留着一头乌黑长发的人跑过来跟教官说“教官您看孩子们都站这么长时间了，您让他们歇会吧，就五分钟。”教官用极不情愿的眼神看看我们，说了声“好吧！”紧接着一阵阵欢呼声扑面而来，我转过身看看那救了大家的人，

把我近视的眼睛眯成了一条缝才看清，那就是潘老师。

她总是穿着休闲的牛仔裤和短袖让人觉得不做作又干净；她总是在军训的时候站在队伍的旁陪着我们受苦；她总是看着谁的杯子里没水了就赶紧去灌一点；她是我们的老师是我们没有血缘的亲人。

那天傍晚，宿舍已经快熄灯了，许多班主任都来查宿舍，我听到很多宿舍里充满了老师的责骂声，我有点慌了怕老师觉得我们做的不好也劈头盖脸的骂一顿，但是很显然我的猜测错了，潘老师来到宿舍看看我们，脸上一直挂着真诚的笑容，看到我们不整齐的被子潘老师手把手一遍一遍的教我们。熄灯了，潘老师从宿舍出去，走到门口帮我们打开了空调，生怕第二天大家不舒服。

虽然我跟潘老师认识不过短短三四周，但潘老师总用小事感动大家。我相信在以后毕业了离开师达我依然会记得，曾经有这样一位老师：她总是很爱笑，笑得十分天真；她很忙却不忘记关心学生；她很温柔从不责骂只讲道理。这些年我会因为您在左右变得更加懂事。

【篇二：画老师】

田恒卓

随着新学期的到来，我迎来了许多新老师，而最让我印象深刻的无疑是那位美术男老师。在我的主观中，认为美术老师清一色都会是女的，很文艺，更多的戴着眼镜的，而这位老师却打破了我的主观，我还预感，这是一位很特别的老师。

他很高，英俊的脸上有一头帅气的发型，他还很强壮，可以清晰地看见胳膊上的肌肉的轮廓。这一切还像让我怀疑，他是教体育的吧？

开学第一节美术课，他的幽默便引爆了全班，只见他面不改色心不跳，一连串逗笑的话使班里时不时爆发出一阵雷声般的爆笑，有时他又结合手上动作，表情，夸张地表现出了那些令人啼笑皆非的事情，一节课下来，大家都笑趴在桌子上，美术老师站在台上，看看我们好像在看他的“战利品”一样。

美术光有幽默是不够的，老师还得有技术，老师这点也做到了。一节肖像课，老师为了给我们做示范，在黑板上迅速地画了一个近乎完美的人脸的形状，又以迅雷不及掩耳之势画上了眉毛和眼睛，那眼睛画地如同真人一般，虽然是简笔画，关键部位一丝不差，甚至还水灵灵的。鼻子是最让我佩服的，小巧玲珑，比例刚刚好，不大也不小，嘴唇画地极像，简直就像复制的一样。最后的完成品—加上长发是一个漂亮的姑娘，加上短发是一个英俊的少年。而再看看我画的五官不全，眼睛不像眼睛，耳朵不像耳朵，和老师那何止是天壤之别呀！

最最让我佩服的，是他的全能，他不仅有一手高超的画技，还有高超的球技，一次文体课上，我看见他在合一群高中的学长们打篮球，只见他带着球奔跑着，一转身体挡住敌人，另一手拍着球来到篮下，高高跃起，将球抛出，只听“刷”一声，球进了！

这就是我的美术老师，一个幽默，高技术，高球技的美术老师，他让我逐渐对美术产生了兴趣，他让我知道了一个老师的技能是多么重要。老师，您是我的偶像！

【篇三：画老师】

齐依菲

新学期伊始，给我印象最深刻的，也是最让我敬重是我们那和蔼可亲的音乐老师——牛老师。

牛老师很年轻，约莫二十几岁的样子。细长的脸上镶着两颗乌黑浑圆的眼睛，温柔的眼神好像一缕温柔的阳光，时刻包围着我们；高挺的鼻梁下是牛老师殷红好看的能发出美妙婉转旋律的嘴唇。最令人难以忘怀的，是牛老师那一头乌黑顺滑的头发，发丝如同幼鸟的羽翼，轻而薄，及腰的长发并没有丝毫的分叉，整齐柔顺地披在身后，如同漆黑的瀑布倾泻下来。

第一次见到牛老师，是在新初一第一堂音乐课上，她笑脸洋溢地朝我们介绍了她自己，随后便开始带领我们上课。她介绍自己的方式很独特，她将“我叫牛萍，你叫什么？”赋予了旋律和节奏，并以接力的形式让每个学生用这种方法介绍自己，音乐课堂的气氛很快浓郁了起来，大家彼此也越加熟悉。第二次见到牛老师是在教师节的大会上，她表演了一曲二胡。牛老师端坐在那里，一手持弦，一手持琴，手下速度由快变慢又由慢变快，奏出了冲击人耳膜的听觉盛宴。那双肩一颤一颤的，神情专注地拉着琴，更让我看出了她对音乐的热爱和坚持。有谁知道，牛老师优秀的琴技，是她用无数次被磨出茧、被磨出水泡的手换出来的。

小时候，我因参加和合唱团，气息不稳，声音沙哑，被老师讽刺挖苦，稚嫩的心头也因此铺上了一层蒙蒙的灰，从此我变得自卑，时而惆怅的思想如同飘逸的丝紧紧缠绕在心中，是牛老师的鼓励让我走出阴霾，找到自信。

这就是我的音乐老师，也是我的人生导师——牛老师。

【篇四：画老师】

杜涵超

老师，是园丁，辛勤灌溉我们成长。老师，是火把，照亮我们前进的道路。老师，是个神圣而又光荣的职业。是我们知心的朋友。在初中的心生活中，我最喜欢的，便是我们班主任——沈老师。

新的中学生活拉开帷幕，七天的军训也随之开始。揣着新鲜感，带着激动和梦想，我和其他初一学子，开始了我们的中学时代。踏进初一（）班的教室，我便看到了我们可敬，可爱的班主任——沈咪老师。我仔细打量着这位美丽的英语老师，娇小的身躯，修长的身材，明亮的眼眸中放佛蕴含着无穷的知识，也透露出优雅但又坚毅的目光。

她指挥着同学发校服，收作业，一切显得井井有条，看着老师敏捷的动作，我在心中便为这位老师贴上了“思维敏捷”、“条理性强”的标签。

但这还不是最令我钦佩的，更加令我爱上这位老师的，是第三天的训练。记得那是十分炎热的一天，知了没完没了地叫着“伏天”，太阳烘烤着操场，像个闷热的大烤箱，密不透风，却又炎热难耐。小草也放佛失去了水分，耷拉着脑袋，无精打采。站在操场上的我们更是口干舌燥。豆大的汗珠从额头滑落，浸在柏油路上，我们调整队形，练习正步、跑步、踏步、齐步……一练就是一两个小时。但是，沈老师也陪伴在我们身边，经受风吹日晒，高温酷暑，并为我们指出问题。在那一天喊口号时，同学们嗓子哑了，无力喊出口号，沈老师便为大家准备含片，泡在水中，喝着那带着薄荷香气的水，我的心仿佛也在炎热的夏天有了一丝清凉，在我一次踢正步不合拍时，沈老师舍去短暂的休息时间给我加强训练，只为让班级分方队精益求精，做到最好。沈老师细心筹划，编写班级口号，让我们在汇报演出时大放异彩，引人注目。虽然军训的结果并不完美，但我们全班4人，加上我们独一无二的沈老师，都在心中给我们的军训历程画上了完美的句号。

沈老师的优雅睿智，细心体贴，精益求精，一丝不苟……都使我们万分敬佩。我相信，在沈老师的带领下，我们五班一定能过关斩将，共创美好未来！

【篇五：画老师】

张皓哲

教诲如春风，师恩似海深。老师如同父母，和对待自己的孩子一样，细心地教导着我们。每当我们犯错时，老师总是用恨铁不成钢的眼神看着我们，仿佛在说你怎么能这样。小学时我有不少恩师，印象深刻，受益匪浅。进入中学后，我遇到了更多的老师，这些老师各有特点，有的温柔，有的严肃，有的幽默…

我印象最深刻的老师是中学的一位教授轮滑的体育老师，他风趣幽默，眼睛虽然有些小，好像总是眯着，但是炯炯有神，鼻梁高挺，嘴总是不停地张着，似乎有说不完的话，说话时微微昂着头，衣服有些皱皱巴巴的，给人的感觉不太好，远一点看，像小混混似得，第一次见面，我不太喜欢他。

轮滑课开始了，我穿戴好装备，颤颤巍巍的站了起来，但是轮滑鞋总是不停地向两边倾斜，我像一个刚学走路的婴儿一样，歪歪扭扭的。老师看到了，朝我走过来，他在一边仔细观察着我，然后用温暖的布满茧子的大手放在我的肩上，看着我的轮滑鞋，并蹲下按了按，调整了一下系带，之后又对我说滑一下试试。他往后退了一步，双手环在胸前，目光没有在专注的面向我，而是观察起其他的同学，好像刚才没有靠近我指导我似的。但是，我发现他一直用眼角的余光关注着我。我从中感受到了鼓励和支持，增加了我的信心，我决心克服恐惧认真的练习着。我的脚一步步的向后蹬着，但是只滑行了几米，我的轮滑鞋似乎不受控制，紧紧的压着我的脚，我渐渐失去了平衡，差点摔倒的时候，一只大手在关键时刻托住了我。我回头一看，原来是老师，老师深深地看了我一眼，说“不要急于求成，慢慢练，注意安全”。又蹲下帮我调整了轮滑鞋，之后离开了。我看着老师的背影，暗下决心，一定不让老师失望，争取早日学会轮滑。

或许在将来，老师不会再记得我这个学生，记得这件事，但是我会一直记住，对于刚上初中，一直惶恐而胆小的我来说，老师在课上的这次指导多么重要，他使我的将来的学习和生活充满了正能量，积极而又向上，努力而又拼搏。

【篇六：画老师】

陈昊祎

天呐！步入中学的第一节课就是语文，我那些还在度假的脑细胞可都还没回来呀！怎么办？……怎么办！……只好硬着头皮上咯！

“悦耳”的上课铃响起，我忐忑地回到座位上，焦躁不安地等着语文老师的到来：他（她）是个男老师，还是女老师？是严厉凶狠（指作业又多又难，我可吃不住劲！），还是和蔼近人？就在我“脑洞大开”之时，一位抱着电脑的女老师“翩然而入”。看她年龄不过三十上下，一头黑亮的秀发被梳理得“霸气逼人”，与她脸上灿烂和蔼的笑容有些“格格不入”。可再看她与同学们谈天说地的那种随和劲儿，似乎又好像很好相处的感觉。

上课了，这节课讲的是《冰心诗三首》和《泰戈尔诗两首》。老师先带我们一同分析了小诗《母亲》，传授了一个秘技“分析重点词”，便把另外几首留给大家自读练兵。“要小组合作喔”，老师说了句让人发懵的话。“唉，过来呀！”组长“召唤”我。┄┄读罢小诗，老师竟让一直没有出力的我分析分析句子。岂不是“大难临头”？！我以龟速起立，说了几句模棱两可的评语便“江郎才尽”。老师没有批评我，而是点评道：“你说你很感动或很快乐，别人看不出来呀！你说‘我好高兴，我特别高兴，你相信我，我真的真的很高兴都没有人理解，你要有自己的见解啊！’”她说着，手里比划个不停，眼里透出了只有小孩子才有的调皮与机智。大家看了哈哈大笑，不知在笑谁。总而言之，我是找回了些许逃跑的脑细胞：出丑可不好看！

这是第二次。

又一节语文课。“来”，老师笑着说，看起来意味深长，“大家拿出《爱的教育》，这节课讲‘语言分析’的技法！”虾米（什么）？！我怎么不知道这事儿？又该死定了！无奈之下，我只好干坐在椅子上“盼下课”。这回不行！老师一眼“便拆穿了西洋镜”！只见她一个箭步冲到我面前，却不忙着批我，而是买了个关子。“同学们，在《爱的教育》一书里，当同学犯错时，老师是怎么对待他（她）的呀！”“用亲吻！”不知是谁这么不开眼，一嗓子吼出来。“对！亲吻！”所有人都开始附和。我说，咱们平素无冤无仇，你们？！这是要害死我呀！我┄┄我┄┄我一时语塞，说不出话来，便只好像鸡啄米一样地认错。最后，老师好在原谅了尴尬的我。唉！长记性吧！

这就是我的语文老师，Do you like her？！