想像作文的构思训练

Posted 2023-04-25

篇首语：常说口里顺，常做手不笨。本文为你选取作文想像作文的构思训练四篇，希望能帮到你。

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想像作文的构思训练

这组作文教授教养设计，有的是从网上搜集下载的，有的是根据我们学校的老师的教授教养实录而顿出来的，编者以为很有实用价值，所以挂在我的博客上，以供各位同行参考。大家可以根据教授教养实际的需要进行加工改造，还望各位朋友把你使用的意见或改编的或新的教授教养设计发表上来，让我们在相互交流中共同进步作文教授教养水平，在此谢谢您的光临。

记“实”是写作的一种能力；写“虚”也是写作的一种能力，而且是更为重要的能力，而公道想像又是其主要途径。本设计旨在引导学生依据课堂提示展开公道想像，拓展情节，并运用多种描写方法刻画人物，构思一篇记叙文。练习重点是想像思维能力。教授教养方式是演示、口述、写作、评改相结合。练习内收留是以一张试卷的故事入手，自拟标题问题构思一篇记叙文。

一、导入

（教师出示试卷导入课题。）

同学们，这是什么？这是大家最认识的卡通电视片《大头儿子和小头爸爸》中大头的试卷。（展示试卷）多少分？（91分）（再将试卷倒过来）多少分？（16分）什么情况下会发生这样的情况呢？

下面我们就以大头的这张试卷为切入点展开公道的想像，构思一篇记叙文，要运用多种描写手法刻画人物，力求文章语言生动，情节完整公道，记叙要素齐全。

二、构思指导，要点梳理

1。立足现实，施展想像。

学生自由讨论：这张颠倒的试卷可能泛起在什么地方、谁的眼前？前后可能有什么事发生？

教师引导：最有可能的情况是大头没考好试，回家后想用这种方法对付家长、蒙混过关。下面同学们就回家前后的情节展开想像。

2。学生讨论：

回家路上，大头看到了什么景色？心情如何？教师播放电视片《大头儿子和小头爸爸》中“可爱的小屋”的背景画面，并要求学生仔细观察后描述出大头的外貌特征以及他家小屋门外的景色。（学生写作，教师点拨。）

3。投影显示：人物描写要点一。

要点一：

怎样写好人物的外貌：①人物的外貌指长相、表情、衣着等。②写外貌要捉住特点，捉住与别人不同的地方、特殊之处。③不是为了勾勒人物的外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。

4。学生讨论，教师点拨。

大头外貌特征：头大、眼大。小屋门外的景色特点：小路弯弯，树木葱葱，草地茵茵，阳光灿灿，小鸟叽叽。那么大头走在回家路上的感觉和往常是否一样？

学生讨论，教师点拨：不一样，今天这一切在大头心中都失去了色泽。（学生口述回家路上这一情节，要交待清晰时间、地点、人物及事情的起因、经由及结果。）

。教师引导。

路再长总会有个尽头，事再难也总得去面对。大头终于到家了，想像一下大头到家后的情景，要特别留意表现人物在特定场合、特定氛围下符合其性格的动作、语言。（学生自由施展，口述情节，互相评改，推敲公道性。）

6。投影显示：人物描写要点二、三。

要点二：

怎样写好人物的语言：①“言为心声”，语言能揭示思惟，表达性格。②要符合人物身份、性格特点，要让人物说其实的、有用的话，不说无意义的、多余的话。③要详细、简洁，可配上人物说话时的动作神态，要写出人物说什么和怎样说。

要点三：

怎样写好人物的动作：①要符合人物身份。统一动作，不同的人在不同的场合、不同的情况下，做起来应有区别。②要选择最能凸起人物思惟性格的典型动作来写。③要正确运用动词，写出做什么、怎样做。

为匡助学生很好地描写人物的语言、动作，可将学生想像出的情节当堂表演。动作表演设想：

一生扮演大头，一生扮演围裙妈妈或小头爸爸。大头敲门，早已预备好了饭菜的妈妈（爸爸）开门，大头闪出一份91分的试卷……之后，父母或暴跳如雷，或更加关心，或……

学生自由施展，推敲情节，叙述故事的发展，交待事情的经由。（学生各抒己见，互相评改，教师点拨评价。）

7。教师点拨，引导。

事后，大头心里久久不能平静，他想了些什么？（学生讨论。）

教师引导：大头内心不安，自责自悔或心安理得，破罐破摔……

。投影显示：人物描写要点四。

要点四：

怎样写好人物的心理：①心理描写能表达人物语言、步履都难以表达的复杂内心，是绘“神”的好方法。②要善于对人物心理进行公道的想像和联想，设身处地地体验揣摩人物的内心世界。③心理描写要真实、细腻，符合当时的情景。④心理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。

三、拓展创作，完成文章，修改定稿

1。提倡运用好词。

写作中尽量要求学生多用好词，使文章语言生动柔美。如运用：

忧心忡忡自得洋洋没精打采局促不安高谈阔论出乎意料六神无主忐忑不安化尽心血九霄云外闷闷不乐愁眉不展

2。写作要求。

文章立意要新，中央要明确、深刻、健康。要反映对待分数的不同立场及产生的影响。结构要完整，过渡要天然，前后要照应。