幼儿大班观察日记

Posted 2023-04-25

篇首语：时代各有不同，青春一脉相承。本文为你选取作文幼儿大班观察日记四篇，希望能帮到你。

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幼儿大班观察日记

【范文一】

***是个特别智慧活泼的孩子，他们班上的老师都一致夸奖她是老师得力的小助手，班上小朋友的好榜样。唱歌、舞蹈、画画，讲故事等都很不错，大家都很喜欢她。

今天的美术课上，大二班要画的是太空船。教师把事先预备好的《星球大战》的VD播放给小朋友时，她就下位来到老师眼前，要求陈老师抱抱她，亲亲她。然后在老师展示太空船的图片进行提问时，她很积极的举手，并再次下位，走到老师跟前回答。很快，在老师示范太空船的绘画步骤及需要留意的问题时，她边随着陈老师画边问她画的对不合错误，我突然觉得她今天有些变态，至少并不像他班上老师说的那样。由于她平时是个守纪律的好孩子，绝对不会像今天这样随便下位和说话。等过一会，在陈老师给小朋友们交代清晰绘画技巧及上色要求之后，她又询问了好几回，才回到座位上画了起来。我走到她位上，发现她画的有些潦草，描边不够流畅，涂色也不太完满，我又翻看了他平时的丹青，觉得这次她画的极不当真。她还边画边看我，向我打招呼。我对她说："紫涵，再画的细致些。"她就撅起了小嘴……

下课后，我和她聊天才知道，原来他母亲刚生的小弟弟生病了。别看她年纪小，却很懂事，回家后还会帮妈妈带弟弟，只是有时候觉得妈妈的关爱少了，有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙，实在她只是想得到妈妈的爱。固然妈妈对她的爱没有变，但她也会有自己的小心思。在幼儿园里，她总喜欢围绕在老师的身边，抱抱老师，亲亲老师，她只是想得到老师更多的关爱而已。实在，孩子和成人一样的心理，但愿得到别人的爱，一样有着细腻的感情需求，因此作为教师我们要多留意孩子的情感需求，给他们多一点关爱，也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。

【范文二】

“老师，超超打人了！”“老师，超超把我的玩具弄坏了！”天天都会有良多小朋友来向我告超超的状。今天，成成又哭着跑来说超超偷偷拿了他的机器人，并把机器人弄坏了。这让我想到昨天的一幕：妈妈来接超超，由于妈妈阻止他去拿别人的玩具，他竞然不停地用拳头打妈妈。

面对这样一个破坏力和攻击力较强的孩子，我的耐心和收留忍正在逐步瓦解，并生出几分失望和愤怒。所以，当黄谊嘉在我耳边再一次说超超要抢他的玩具还打了他时，我心中的怒火终于忍不住爆发了，我一把将超超扯到我的跟前，严肃地叫他看着我的眼睛，要他说出我是什么心情，为什么会很气愤，还问他今天干了些什么不合错误的事情。在我一连串的追问下，超超开始变得缄默沉静起来。，然后我又问他昨天为什么要打妈妈，假如连最爱的人都要打，以后还会有谁来爱他。谁知听到我如斯发问，超超的眼角涌出了泪水，带着一脸难过的表情愤愤地说：“谁都不爱我！”

超超在班上属于比较活泼好动的孩子，是什么原因让他产生谁都不爱他的感觉呢？是想引起别人对他的留意吗？仍是觉得没有一个人爱他，所以用破坏行为发泄自己的情绪？仍是由于他的淘气，常常听到别人对他的评价是否定的、消极的，有时甚至是威胁的，所以幼小的心灵便觉得在他的四周没有一个人是爱他的？岂非这就是他天天淘气捣蛋的理由吗？也许上面的原因都有几分，但无论如何，假如超超一直觉得没有一个人爱他，对自己的评价一直很消极，必将会影响到他今后的心理健康。

于是，我赶快纠正他说：“妈妈和爸爸是爱你的。”“谁都不爱我！没有人喜欢我的！”他继承哽咽地说道。一瞬间我觉得自己的心很痛，便赶快抱住他温柔地对他说：“假如你以后能在拿别的小朋友的玩具之前，先向他打声招呼的话，我相信别的小朋友一定愿意借给你的。”这时，班上良多幼儿纷纷说：“我会愿意借给他玩的。”我又接着对他说：“假如你有礼貌一点，其他小朋友都会愿意和你做朋友的，老师和他们都会很爱你的。”超超对着我点了点头。

固然他点了头，但我知道在他内心里对自己的评价和定位并不会马上改变，要让他有所改变，还需要关心他，用一段较长的时间去专心观察和引导他。接下来，我开始仔细观察超超。我发现超超控制不住自己、很少能安静下来的原因，好多时候是出于他对某一样玩具强烈的好奇心。当他拿到别人的玩具后，老是很投入地探究玩具的弄法，所以有时会弄坏，另一方面，他也缺乏与人交往的技能技巧，经常不经由别人的答应就去动别人的玩具，争执、打架、告状便是这样发生的。

针对这一个问题，我让他先观察小朋友是怎么样向别人借玩具的，同时引导他换位思索，让他知道他的行为会给别人带来不快乐，然后再鼓励他用他所学到的方法与同伴交往。在一次又一次的尝试后，他逐步学会了用语言来表达自己的意愿，而且每次当他用合适的语言表达自己的意思时，我都会及时地鼓励。经由一段时间的练习，幼儿状告超超的事件显著减少了。

一天下战书离园时，超超妈妈对我说：“老师，超超是一个很皮的孩子，很难管的，辛劳你了。”这时，超超大声地诡“妈妈，今天小朋友都夸我很棒的！”说着还请旁边的小朋友为他作证，旁边的小朋友纷纷表示赞同：“今天超超很智慧的。”我也真诚地对超超妈妈说：“超超的好奇心比较强，但他很智慧，我们都很喜欢他。”同时我向超超妈妈建议，无论多忙，都要抽空多陪陪孩子，对孩子的淘气和破坏行为要换一个角度思索，要分析他的目的和念头，鼓励他的好奇心和探索，同时给予恰当的方法引导。

通过多方面的努力和家园的配合，超超对自己的评价越来越积极了，自决心信念也越来越强了。超超的转变也给了我很大的触动：面对那些“惹事生非”的孩子，教师应以一颗宽收留之心接受他们，并仔细分析他们行为背后的原因，以适当的方法触动孩子的内心体验，引导他们逐步改变自己。

【范文三】

周一的早晨，我催促儿子赶快把自己的那些法宝们收进书包里，儿子却沮丧的说：老师说了，幼儿园划定以后都不能带书包到幼儿园了。

我有些惊讶，但是我没有表现出来，我对儿子说：哦，可能是幼儿园怕小朋友们天天背个书包挺累的吧。儿子反驳我的设法主意：我们根本就不嫌累吗。但是说虽说，儿子仍是听老师的话，没有带书包到幼儿园。我猛然想到周五下战书离园的时候，轩轩妈妈对我说了一句话：王老师，明天仍是让轩轩带书包来园吧，要不然他早晨闹得厉害。我当时表示同意，可以带书包来，现在想来自己当时的做法有些鲁莽。我赶快打电话问同事：幼儿园是不是新出台了划定，不答应孩子带书包到幼儿园。同事回答说有这个划定，主要是为了避免小学化倾向。

对于幼儿园的这一做法，我表示理解，但是也有一些个人看法：“书包”这个物品，对于幼儿园的孩子们来说可不是简朴的学习用品，更多的是连接家庭和幼儿园的一座小桥梁，是幼儿在幼儿园的一个私密空间，是一个盛着他们的秘密、他们的快乐和成长的“百宝箱”。

看看刚入园的小班孩子带来的书包，那可称得上造型奇异，有小熊的、芭比娃娃的、小恐龙的、小乌龟的等等。他们的书包都比较袖珍，里面装着孩子们喜欢吃的一些小食物、玩具，更多的是装着备用的衣裤。这些书包成了小朋友离开家后的寄托和依赖，把书包拿在手里，玩着从家里带来的玩具，吃着从家里带来的棒棒糖，谁也不哭不闹。

跟着时间的推移，孩子们升入中班，他们感觉这些玩偶造型的袖珍书包，盛不下自己更多的秘密了，他们换上了空间更大的书包，这时候玩具和食物不再是主流，孩子们更多关注自己的爱好，但愿从伙伴中找到自己的“知音”“良知”。女孩子们带的更多的是一些小画帖、小发卡、项链、橡皮泥、或者是自己最喜欢的故事书；男孩子们更多的是带奥特曼玩具、奥特曼书籍、溜溜球、变形金刚等等。进餐后，大家都不约而同的从书包里拿出自己的东西，边玩边看，边相互交流自己的设法主意，一派得意其乐的场面。

到了大班的时候，孩子们更加有自己的主见，书包里面的物品可以说是五花八门、别有乾坤。书包不仅比以前更大，而且盛放物品也更具层次感：丹青本、油画棒、铅笔、生果橡皮、水彩笔、铅笔刀、书同一放到大袋子里，上面的一个袋子里大家几乎都放的是收集来的卡片：喜羊羊与灰太狼的、植物大战僵尸的、铠甲勇士的、穿越火线的、变形金刚的等等。旁边的小袋子里面放的是斗兽棋、溜溜球等等。每到用餐后或者是自由流动的时间，大家都会钻进自己的一方小天地，三个一群、两个一伙的玩起各种游戏，颇有非诚勿扰的架势。