《二十年后回故乡》作文教学设计
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篇首语：不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。本文为你选取作文《二十年后回故乡》作文教学设计四篇，希望能帮到你。
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《二十年后回故乡》作文教学设计
【习作要求】
1、斗胆勇敢想象二十年后家村夫、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、器具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写详细。
3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
【教授教养重点】
1、引导学生充分施展想象。
2、引导学生学习本组课文器具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教授教养过程】
一、谈话导入，激发爱好
1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”
家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
1、师例举一方面指导学生想象，好比侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；好比侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……
2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：
（1）家乡二十年后的变化：
街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
（2）二十年后与亲人团圆的场面：
家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、告别情。
（3）二十年后与同学聚会的场面：
我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、糊口情况）──主题流动──依依惜别。
三、师生合作，探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：
（开头、结尾、怎样器具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写详细。）
2、说说自己文章的出色片断、写作思路、开头结尾。
3、指导学生编写作文提纲：
（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）
四、试写初稿，自行修改
1、要求书写工整，语句通顺。
2、教师巡视，提示用器具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写详细。
无、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、修改步骤：
思路──重点（家村夫事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）
六、佳作赏评
1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评
2、请部门学生先容自己习作成功的原因，对其它同学进行
二十年后回故乡
“丁零零，丁零零。”是谁呀！这么早就来吵醒我呀！我大声嚷嚷着，极不情愿地拿起电话筒，没好气地说了声：“喂，谁呀，大清早得，还让不让人睡觉了？”可对方并没有被我不友好语气给吓到，仍很高兴地说道：“嗨，寿设计师，公司批准你请假了，你可以回家了！”“真的。”我被突如其来的好消息高兴得冲昏了头脑，一个劲地问，“真的吗？真的吗？”
果真，我接到了公司的准假单，于是，我马上乘坐自己设计的“迷你”小飞车回家乡了。一路上，我不断想像着家乡会变成什么样，爸爸妈妈又会变成什么样？
我刚把飞车降落到村口，就有一大群人围了上来，对我嘘寒问暖，面对乡亲们的热情，我倍受感动，可人群中却没有父母的身影，村长好像知道了我的心思，笑着对我说：“寿设计师，别找了，你父母早在家等着你呢，我们赶快回家吧，顺便可以参观一下我们的村子！”于是，我随着村长进了村，刚进村眼前的一切让我目瞪口呆：一座座小瓦房变成了一幢幢气派的小洋楼，一条条窄窄的石子路变成了一条条宽阔的柏油马路，一座座荒芜的山坡，变成了一片片茂密的树林。我简直不敢相信这一切，二十年家乡的变化竟有如此之大！
一路上我又见到了一条清澈美丽的小溪，我问村长，这里怎么有一条小溪呢？村长摸着雪白的胡子，笑着对我说：“这就是你们小时候最喜欢玩的那条小溪呀！”啊！这就是那条小溪？天哪，两条小溪相差甚远！记忆中，那条小溪没有这么清澈，也没有这么漂亮！而眼前的那条小溪，瞧！那美丽的水草在碧波荡漾的流水中轻轻摇曳，几条可爱的小鱼调皮地在水草间东躲西藏，仿佛在玩捉迷藏似的，真是太美！太美了！
一路上，我和村长谈笑风生，不久，我们便走进了一个花园别墅区，村长告诉我，随着科技的发达，我们村的人都住进了小别墅，我家也不例外。踏过软软的草坪，推开精心雕刻而成的沉香木木门，发现里面坐着两个头发花白的老人，我激动地叫了一声：“爸爸，妈妈！”晶莹的泪水便夺眶而出，我紧紧地和两老抱在一起，仿佛再也不能分开似的。
晚上，我躺在柔软舒适的床上，心情久久不能平静，心想：二十年，家乡的变化真大呀……
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