以开卷是否有益为题的作文
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篇首语：我活着是为学习，而学习并不是为活着。本文为你选取作文以开卷是否有益为题的作文四篇，希望能帮到你。
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以开卷是否有益为题的作文
今天上午第三节课，班里的黑板上画了一张大嘴巴，大嘴巴上面写着：“开卷是否有益？”大嘴巴两边还贴上了两张纸条，一张写着“正方”，另一张上写着“反方”。班里的气氛宁静而又紧张。别人经由我们班，可能会丈二和尚——摸不着头脑，原来，我们班将要举行一场辩论会呢！
老师把一二组分为正方，观点是“开卷有益”；三四组分为反方，观点是“开卷未必有益”。首先老师公布了辩论规则：“立场诚恳，语言得体。现在，我公布，辩论会开始了！范老师的话音刚落，教室里立即响起了一片掌声，打破这紧张的气氛。
双方辩手先阐述了自己的观点。正方的郑蔚青站起来说：”大脑就像水库，一本书就像一处水源，水库不时便需要水源的供应，不然就会枯竭。“胸有成竹的郑蔚青用他的三寸不烂之舌博得正方同学的强烈热闹掌声。这时，我方的陈海健站起来说：”汉朝的刘向说过：‘书犹药也，善读之可以医愚’。书既然是药，就有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。“他的掷地有声的反驳压倒了郑蔚青。
接下来是自由辩论环节，正反双方唇枪舌剑，针锋相对，比赛进入白热化阶段。只要一个同学说完，他人就争先恐后地起来反驳，动作快的同学说得有声有色，动作慢的同学只能坐着干着急。一会儿，眼看范老师就要公布正方胜出，我们急得像热锅上的蚂蚁。忽然，我方杀出了一个”程咬金“——陈海健，他用他那精彩的口才和充分的预备把郑蔚青给驳了回去。陈海健给我方解了燃眉之急，我们兴奋极了。
最后，范老师收了场：”我公布，这次辩论会，双方打成了平手！“”耶！“教室里响起了一阵欢呼。
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