九年级上册四单元作文：《应有格物致知精神》读后感

Posted 2023-04-25

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九年级上册四单元作文：《应有格物致知精神》读后感

如是像呆若木鸡似的去看任何一件事，我想成果并没有想象中完美，反而，你用大脑带着双手一起上场，用大脑想想，再用双手实践，可能获得的成果会更夸姣些。

格物致知就是从探查物体而获得知识。但是中国的传统教育中却并不太正视格物和致知。像国外那些人们，他们无论是什么事，都会格物，然而致知，他们的这种方法是完美的，脑力加手的劳动，从而使思索亦将是而变得简朴。国外的那些人在小时候都会在老师的带领下，用双手来实践获得知识，格物致知的意义并没有被那些爱动手的实践者所沉没，而对于中国传统教育，格物致知的意义就被沉没了。

明朝的理论家――王阳明，空有一幅智慧的大脑，却没有爱动手实践的兴趣，他的思惟可以代表传统儒家对实验的立场。又一次，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他就决定要“格”院子的竹子，他就搬了一条板凳坐在院子里面，看着竹子硬想了七天，却并没有很好的谜底，他并没有用自己的手去实践，只考自己的头脑去硬想，却什么也没有得到，最后由于头痛受不了，而失败。显著，他是把探察外界误以为探讨自己。

王阳明这样的做法，显然在当时社会是良多人可以理解的。假如我们想要观察竹子的结构或它的生长过程，就必需得用手去把叶子切下来，然后拿到显微镜下进一步观察，毫不是像王阳明那样坐在板凳上空想，作壁上观是绝对得不到理想中的成果。

实践不是绝不选择的丈量，它需要事先的预备与计划。要有一个准确的目标，以作为整个实验的明确中央，一个成功的实验，需要实验者的目力眼光、毅力和勇气。

我们不能盲目的接受权势巨子，我们要有自己的思维和判定力。格物致知的目的，是让人能大诚意、正心、修身、齐家、治国的目的，从而追求儒家的最高理想――平天下。格物致知的精神我们每个人都应该有。