精选教学设计方案

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篇首语:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。本文为你选取作文精选教学设计方案四篇,希望能帮到你。

本文目录

1、精选教学设计方案(1)

精选教学设计方案

教学设计方案 篇1

一、谈话引入,感知课文

1.让学生说一说有关天气情况的谚语。

2.出示挂图,教师读课文。

3.告诉学生这课的谚语都是反映天气情况的。

4.讲解什么是谚语,谚语就是在日常生活中人们发现的规律,有一定道理,编成押韵的顺口溜,便于人们记住。

二、感知课文,学习生字

1.让先自学会的同学读课文,激励自主学习的乐趣。

2.出示生字卡,看看哪些学生已经学会了,及时表扬。

3.让学生拼读生字卡片上的音节

4.老师去掉音节领着学生识字。

.自由认字,同桌互考。

6.开火车认字。

7.指导写字。

三、研读课文,自主探究

读一、二句,体会课文含义,通过月亮形状,测算日期。读三、四句谚语,知道太阳辨方向。读五、六句谚语,通过动物的活动,辨天气。读最后四句,通过动物活动,预测气温变化。

四、领悟写法,课外延伸

通过学习、体会谚语的美,你能把生活中一些现象编成顺口溜吗:试着写一写吧。

教学设计方案 篇2

教学目标

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学过程

一、复习。

1.读出下列各数。

3 76 9 90 96 100

2.老师报数,学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3.口答。

(1)一个两位数,高位上是,低位上是9,这个数写作( )。

(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。

二、新授。

1.教学例7。

(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、、6、7、、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、、6、7、、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第个数是多少?第行第个数是多少?前面一个数是多少?

2.教学例。

(1)出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答,教师板书;42 37

教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 2.又问:“23和2这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3.做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

3 60 71 90 19 100

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37 ○90 □<9>66

3○36 61○9 □<7>□

3、游戏题:找朋友

四、布置作业

第五课时 多些少些

教学目标

1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。

2.培养学生合作的能力。

教学过程

一、复习。

1、按顺序写敷.

2、62后面连续的五个数是( )。

62后面的第五个数是( )。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

3 7 70 62 1 6

二、新授。

1、投影出示例6.

教师:红球有几个?(个)蓝球有几个? (1个)黄球有几个?(10个)

大家一起从1数到,数的过程体会到1到要经过好多的数。

教师告诉学生,比1多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到1,从中感受到l0到1比较接近,我们就可以说1比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.

2.投影出示小小养殖场。

小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些, 谁比谁多的多,谁比谁少一些.

学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.

三、巩固练习。

1.小娟有37张邮票.(投影片出示)

本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.

第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?

教学设计方案 篇3

学习目标

1.学会本课11个生字,正确读写捕获、倾斜、哺乳动物等词。

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

激发兴趣,导入新课

①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

学习生字,读顺课文

①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可解决。有些字的音容易读错,需要注意。

出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:肺字右边不是市,而是,右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。

③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

↘整体感知,了解内容

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

精读课文,体会写法

①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

第二课时

围绕重点,全班研讨

①自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报:我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

②快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用~~画出须鲸的生活习性;用──画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

⑥轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?

回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

出示资料,延伸扩展

①出示资料袋的内容,自由朗读,谈谈感受。

②通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以鲸的自述为题,围绕一方面的内容写一篇短文。

教学设计方案 篇4

【教学目标】

1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点】

认字和练习朗读。

【教学难点】

要让学生通过观察和朗读,感知下雨前的变化,激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】

课件、生字卡片、词卡、录音磁带。

【教学过程】

一、故事激趣

同学们,你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。

今天老师呀,也要给你们讲一个小白兔的故事,你们想听吗?

一天,天气很好,小白兔挎着竹篮,拿着镰上山去割草,它刚刚来到长满青草的山坡上,突然,天气发生了变化,发生了什么变化呢?你们看!

二、创设情景,引入新课

1、放课件1。

2、提问:

你们看到了什么?听到了什么?

师:小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦,要下雨了,我真快乐!”天气到底发生了什么变化呀?

3、板书课题:

要下雨了

在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你们想知道吗?翻开书6页。

三、初读课文,随文识字

1、自由读课文,不能加字,不能掉字,读准每个字的字音,老师建议你们还拿起铅笔把难记的字,难认的字圈起来。

(读的快的同学表扬,请他们再读一遍)

2、请读完了一遍的同学停下来,同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的,还要一起把它们多读几遍。

3、老师把大家圈起来的字收集了一下,现在来考考大家,看你们记住了没有。

(读一个放一个到黑板上)

4、仔细看黑板上的字,说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一遍好吗?

、你们真是聪明的孩子,老师把这些字放进课文里,你还能读准吗?请们们把课文再读一遍,碰到这些字一定要读准字音,再标出自然段。

四、反复以不同形式读课文,熟悉课文内容

1、喜欢读第一自然段的同学请举手,点一个人读,其他人认真听,

2、评一评。

(听得真认真,会听也是一种很好的学习方法,你掌握了这种方法,你真棒!)

3、喜欢读第二自然段的同学点一名,你可以邀请你的好朋友一起读。

4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

、后面的段落用自己喜欢的方式读。

五、理解课文,指导朗读

1、读完课文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

板书:

燕子 低飞

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬家

2、看课件2:

小白兔看到谁了?它是怎么问的?又是怎么回答的呢?

3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读:

用“正”说话,看谁说得好。

4、燕子的话你听明白了吗?“潮湿”是什么意思?

、比较两个句式:

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了吗?

6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么发现的?比较?

告诉学生标点符号也会说话。

师:小白兔还不怎么相信要下雨了,它又去问谁了呢?

7、看课件3、4。

、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4、、6、7段:

⑴ 问:你听了小鱼的话有什么要问的吗?

⑵ 小白兔是怎样把消息告诉的?谁来帮小白兔说一说。

六、课外延伸

1、看到蚂蚁也在搬东西,小白兔终于相信要下雨了,它边跑边大声喊着妈妈,它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?

(蜘蛛结网,蚯蚓出洞,蚂蚁过马路)

现在你知道小草为什么唱歌吗?

(有雨水的滋润,它长得更快了)

2、小白兔还是一个小小气象员,它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物,还要说出理由,你能帮帮小白兔吗?

3、师示范表演:

动物们,你们好,我是气象员,小白兔,马上要下雨了,因为小燕子在低飞捉虫,小鱼儿游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,请你们做好准备,赶快回家,不要让雨淋湿了。

七、作业布置

1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。

2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现,明天来与同学们交流。

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