让学生快乐作文
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篇首语:临渊羡鱼,不如退而结网。本文为你选取作文让学生快乐作文四篇,希望能帮到你。
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让学生快乐作文
如今的孩子个个能说会道,但让他们写起作文却很不乐意。就连作文写得不错的孩子,问起他们喜欢作文吗?他们大多数都说:“不喜欢。”造成这样的原因在于学生对作文感到枯燥、没兴趣。现在,孩子写文章绝大多数是单调乏味,模式化的框架,成人化的语言,矫揉造作的情感,没有发自内心的真话实话,有的只是套话、假话。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。所以,在写作教学中,教师首先使学生对写作“喜欢”,进而“快乐”才是上策,才符合新课程标准对写作教学的要求。1.认真观察生活
语文课本上有许多生动、明快的插图,根据小学生爱看图、爱讲故事的特点,可以让学生观察后练习讲故事,使学生在欢乐的气氛中培养出观察能力和语言表达能力。
因为认真观察是写作的基础,只有细致的观察,才能积累丰富的写作素材。但仅有观察力是不够的,还必须善于把观察和写作结合起来,在教学中注意让学生把在大自然中、在生活实践中所看到的、听到的、想到的写下来。如学习了《麻雀》一课后,我让学生依照作者的观察方法观察一种动物,然后写一篇短文,并把优秀作文张贴在班内,供全班同学欣赏,这对培养学生的观察能力产生了良好的效果。
2注重积累素材
“巧妇难为无米之炊”,学生写作文最苦恼的莫过于“无米下锅”。帮助学生建立起自己的“材料库”是他们轻松作文的首要前提。我鼓励学生通过多种途径积累材料,让自己的“米仓”变得充实起来,并且能不断更新。为了更好地利用每次活动获得的材料,活动之后,让学生用日记或随笔的形式把活动写下来,并写出所感所想,这样就开拓了学生的写作思路,反复练习,在写作时自然就会很容易地从大脑中寻找出需要的东西,想写的内容也就多了起来,这样便不会感到写作文是一件特别难的事,写作也就乐在其中了。
3引导学生阅读
杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”当然,我们应有意识地对学生的阅读进行了针对性的指导。在阅读内容上,不要只局限于作文书,只要是思想内容健康的均可。在阅读方法上,短小的精美文章要精读;长篇文章精读和略读相结合;古诗词、名篇要背诵;知识性作品可默读。阅读时要重点研读和全面浏览相结合,读和思辩相结合,在读中撷取妙词佳句、古诗名句、名人名言等文字精华,分门别类地摘录在笔记本上,做好读书笔记,逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了丰富的语言材料,待作文时,学生再也不会感到“心中有话写不出”了。
总之,如果学生有了写作的兴趣,乐于写作,那么写作起来就会轻松自如,再也不会为没的可写而犯愁了。
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