小学生作文系列指导及范文点评对话描写

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篇首语:仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。本文为你选取作文小学生作文系列指导及范文点评对话描写四篇,希望能帮到你。

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1、小学生作文系列指导及范文点评对话描写(1)

小学生作文系列指导及范文点评对话描写

在同学们的作文中,常常是叙述多,对话少,因而使所写的内容呆板、枯燥。为了使作文的内容生动、活泼,在写人叙事的时候,要写好人物间的对话。什么是对话呢?对话,就是作者让所写的人物出来直接讲话。“言为心声”,写好对话,不但可以显示出人物的性格特征,更好地表现文章的中心,而且还可以推动故事情节的发展。

那么,怎样写好对话呢?

一、围绕中心写好对话

写人物间的对话,并不是信手写来,想到什么写什么,听到什么写什么,而是要围绕一个中心内容写对话。如果东一棒槌,西一鎯头地乱写,那么读文章的人就不知道你到底想说什么。

我们说要围绕中心写对话,就是要根据故事情节发展的需要,恰到好处地,有选择地写,好的人物间对话,或表现人物的性格特点,或推动故事情节展开。

请阅读下面的作文:

读书

有一次,爸爸买了一本《陈玉成的故事》,全书110页,我只花几小时就看完了。晚上,爸爸回来问:“这么快,全看完了?”“全看完了。”我说。“都看懂了?”爸爸又问。“都懂!”我又回答。“喏,这个‘惶惶不可终日’是什么意思?”爸爸随手把书翻开。我答不上。爸爸又问我几处。我又答不上。爸爸摇了摇头说:“你呀你,看书囫囵吞枣的,有什么好处?得想个方法,把读书习惯改一改。”

这篇短文写的是爸爸教育“我”要认真读书的一件事。围绕这个中心内容,在不足二百字的短文里,采用人物间的对话形式,交待了故事内容,把故事的情节一层进一层地表现出来。故事开篇说,全书有110页的《陈玉成的故事》,“我只花几小时就看完了。”简洁的叙述,引发了故事的起因,接着运用人物间对话的形式,展开全篇。从爸爸的问,“我”的答当中,说明“我”读书是走马看花,不求甚解。又从爸爸的话语中明白了,这是爸爸在教“我”改掉不认真读书的毛病。最后用爸爸的话:“得想个办法,把读书的习惯改一改“收拢”全篇。这样写不但指明了全文的中心,而且耐人寻味,给了我们许多启迪。

写对话要有中心,我们在这里说的中心,就是故事的主要内容。围绕中心写对话,可以使全文“抱成一棵菜”,有故事,有内容,有情节,环环相扣,从而给读者留下深刻印象。

二、要表现人物的性格

在日常生活中,一个人说些什么话,怎么说的,能够表现出人物的思想品质,性格特点。写作文也是这样,恰当地写出人物的语言,可以反映出人物精神面貌。人们常说,语言从思想中来。通过人物间语言描写,对话展开,能够真实而生动地再现出人物的本质。为了说明这个问题,让我们举个例子说一说。

请你阅读下面的作文:

上医院

我病了。爸爸妈妈上班去了,姥姥年纪大。我的身上滚烫,在昏沉中听见姥姥和同院赵伯伯的对话。

“大妈,他爸不在家,您年纪大,我背孩子上医院吧!”

“这怎么行,您还得上班呀!”

“没关系,今天我调休。”

“可您家里也有一大堆事呀!”

“哎呀,别说啦,孩子发着高烧呢!”

“老赵,您老帮忙干这干那的,叫我怎么感谢您呀!”

“唉,大妈,不要客气嘛,远亲不如近邻呀!住在一个院就是一家人!”

“好,咱们一块去!您真是好人啊!”

这篇作文写的是同院的赵伯伯在“我”发烧生病时,要背“我”上医院的事情。读完作文,我们的眼前一定会浮现出赵伯伯的身影。耳边会想起他那诚恳的话语。为什么会产生这样的效果呢?这是由于小作者细致地写出了人物间的对话,虽然没有说赵伯伯“怎样怎样好”,但是描写了人物的语言,却使我们看到了他光彩照人的形象。

故事的起因是“我”病了,“爸爸妈妈上班去了,姥姥年纪又大。”这可怎么办呢?在这困难的关头,作者开门见山地写了赵伯伯的话:“大妈,他爸不在家,您年纪大,我背孩子上医院。”话语不多,却展现了赵伯伯为他人着想,助人为乐的好品质。接着是写姥姥推委,不忍心让赵伯伯帮忙,又写了赵伯伯执意相助。从姥姥说的“您帮忙干这干那的”话语中,我们看到了赵伯伯的火热心肠,他真是就像一盆火,热烘烘地暖在大家心里头。又从赵伯伯说的“远亲不如近邻呀!住在一个院就是一家人”中,我们感受到了赵伯伯是一位多么朴实,多么亲切,多么好的人呀!

写好人物的语言,人物间的对话,首先要有一个总体的设计,先想出围绕什么内容写,再想写什么,怎样写。把握住总体要求,才能把对话写活,写好,写生动。

写好人物间的对话,还应注意:

1.要刻画人物的神态一个人说话的时候,总会有一些手势、动作,同时也会有一些表情、神态,因此,在写对话时,应该有选择地写出人物说话时的表情。这样写可以把人物写得生动活泼。

2.要语言凝炼和集中在写对话时,要选择有用的语言写,语言要凝炼和集中,如果听见什么写什么,不加选择地一股脑都写出来,人们读了以后就会感到不知所云。学会分析,提炼生活中人们的对话,这是一种能力,也是作文的一项基本功。

3.要注意对话的格式在小学作文中,常见的对话形式,归纳起来,共有四种,用公式表示如下:

第一种对话形式:说话人(提示语)在前

甲:“„„”

乙:“„„”

第二种对话形式:说话人(提示语)在后

“„„”甲。

“„„”乙。

第三种对话形式:说话人(提示语)在中间

“„„”甲。

“„„”乙“„„”。

第四种对话形式:没有说话人(提示语)

“„„”

“„„”

写对话,还要注意使用标点符号。适当地描写人物的神态、动作和说话的语气,这样能使对话的内容更加鲜明、生动、突出。

〔例文〕

家里的一段对话

爸爸喜欢抽烟,妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上,我们全家聚在屋里聊天,爸爸又拿出一支烟,刚要抽,妈妈在一旁瞪了他一眼说:“还抽,还抽,你就不会戒了!”爸爸只是哈哈地笑。我趁机插话说:“有抽烟的钱,还不如给我买冰棍吃哩!”妈妈瞪了我一眼说:“别胡说!”我望着妈妈阴沉的面孔,吓得直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗?现在人家戒了,那才叫有志气呢!”妈妈一边低头织着毛线活,一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头,顺着妈妈说,“报纸上常讲,烟草化学成分复杂,含有毒物质二十多种呢!”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝,轮番作战。爸爸见自已孤立无援,只得把烟放进衣袋里。

〔评语〕写对话时,还要注意对人物的神态进行刻画。这样,可以使读者听其言,观其神,更富有感染力。这篇片段,写妈妈和“我”劝爸爸戒烟的一件事,对人物的神态,说话的声调,恰当地进行描写。笔墨不多,却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。

来到老师家

“王老师,我上您家来玩了。”小勇一进门,便看见桌上那本《少年科学》,两眼直盯着不放。

“是不是想看?”王老师微笑着。“这期《少年科学》确实很有趣。”

小勇点点头,又为难地说:“这期《少年科学》中有科学小实验,科学相声,还有您备课用得着的常识教材分析。等您用完之后再借给我看,行吗?”

“你带回去看吧,小勇。”

小勇的手不断地抚摸着桌上那本书的封面,断断续续地说:“王老师,您„„看完了没有?”

“喏,你先拿去看吧!”王老师微笑着把书递给了小勇。

〔评语〕写对话时还要注意人物的身份、表现和神态,读者只要阅读过文章,就能想象出当时的情景来。这篇对话,就是按照这样要求写的。一般描写人物说话神态表情的词有“温和”、“有礼貌”、“亲切”、“不安”等。你在写对话时,是不是这样做的呢?

小集邮迷

在报刊集邮门市部里,大家都在排队买纪念朱德爷爷的邮票。队伍前进得很慢,大家你一言我一语地议论起来。

“这大概是今年最后一套邮票了吧?”说话的是一位穿着棉袄,围着围巾的老太太。

“不,”一个小孩大声说,“今年还要发行一套邮票呢!”

“什么邮票?”

“中国古代体育,一套4张,7角8分。”那个男孩流利地说。

这引起了大家的注意,排队的人都不约而同地看了男孩一眼。

一个戴眼镜的中年人说:“不知明年发行一些什么邮票?”

话音刚落,小男孩便胸有成竹地说:“明年一共发行18套邮票。”

“都是些什么邮票呀?小朋友。”一个白胡子老爷爷好奇地问了一句。

“老爷爷,明年将要发行兔年邮票,敦煌壁画,西湖风光,以及古今名人的邮票„„。”男孩回答得既流利又准确。

“古今名人都是谁呀?”一个青年人故意问,拿出了打破沙锅问到底的架式来。

“廖仲恺、何香凝、徐霞客、李四光、吴有训、竺可桢、华罗庚,就是这几位。”男孩回答得还是那么流利,那么有礼貌。

“看来你是个小集邮迷啊,哈哈„„”

小男孩举起了《集邮》月刊,十分认真地说:“这是我自已订的,一有空我就看它呢„„”

〔评语〕这篇习作的对话语言精练,说话得体,表现出了人物的性格特点。习作中描述的小集邮迷,对集邮的事知道得很多,今年发行什么邮票,明年还发行什么邮票,连每套邮票什么内容,多少张,每套多少钱都了如指掌。通过他的谈话,把他这个酷爱集邮的特点充分地表现出来了。

弟弟考我

一天晚饭后,弟弟拿起报纸读了起来。读着读着,他忽然停下来,歪着头对我说:“姐姐,你知道法国的首都是哪么?”我随口答道:“巴黎。”他又问我:“叙利亚的首都呢?”我抬头看了看弟弟,没有马上回答,因为我看他那种愣神的样子,好像是有意在考我。“知道吗?是哪?”他是有意在向我进攻。“以为我不知道,”我不耐烦地说,“算了吧,就凭你那点知识还想考我!告诉你,叙利亚的首都是大马士革,在四年级就学过。你就老老实实看你的报吧!”弟弟还不罢休,又接着问道:“突尼斯的首都呢?”啊„„这下可把我问住了,突尼斯的首都是哪呢?我真没注意过。但是在弟弟面前,我又不肯承认自己不知道,便摆出一副不屑一答的样子“哼”了一声,没有理他。“告诉你吧,突尼斯的首都叫突尼斯。老师说过,不懂就是不懂,不懂装懂不是好孩子。”

〔评语〕作者以弟弟三次提问为序,记叙了事情的始末。文章着重写“把我问住了”以后,“我”不懂装懂和弟弟对“我”的批评。文章通过姐弟俩的一问一答,既写了“我”“不懂”的心理活动,又写了“我”装懂的虚假表情,写得生动、真实。

生日礼物

我走到文具店门口时,正好林林从里边走出来。她穿着一身漂亮的衣服,手里拿着一把花杆铅笔。我高兴地跑上去,拉住她的手说:“林林,你过生日了,向你祝贺。”

“你怎么知道的?”她不好意思地笑了笑,歪着脑袋问。

“嘿,是你妈妈告诉我的。”我说着,从口袋里拿出一个长颈鹿卷笔刀,放在她手上,“想望已久的卷笔刀,要不要?”

她高兴地一拍手掌,急急地说:“多好玩啊,头还会动呢!多少钱?卖给我行吗?”

“你急什么?我又不是在做买卖!这是送给你的生日礼物!”

她一听,也立刻拿出两支花杆铅笔,塞到我手里:“给你!”

“你怎么送礼物给我啦?又不是我生日。”我拉住她的手,一定要还给她。

她使劲甩开我的手,边跑边回头喊:“朱诚,晚上来玩啊!”

〔评语〕人物的对话,在作文里是很重要的。它会使文章活泼,情节具体、生动。精彩的对话还会使读者“闻其声如见其人”。本文作者就是很好地运用了对话的形式,使读者对人物有了很直观、形象的认识。

售货员态度和蔼

“嘿,买巧克力酥在哪儿?”一个小伙子冲着柜台嚷着。

“在那边,这个柜台的后边。”一个年轻的女售货员应声回答。

“拿巧克力酥,嘿,快点!”那小伙子冲着后边柜台大声喊叫。

“对不起,现在没有货。”又一个售货员耐心和蔼地说。

“他妈的,没货你他妈的告诉我干什么?”那小伙子冲着售货员愣怔着眼说。

“同志,我告诉您是为了让您知道买巧克力酥的地方,以后有货时,请您再来买。您今天来的不巧,巧克力酥刚刚卖完,实在对不起!”显然,售货员并没有理会小伙子那刺耳的声音,仍用平静、柔和的语调回答。

小伙子有点不好意思了,红着脸支支吾吾,抱歉地说:“真对不起,我平时说话爱带‘脏’字,请原谅!”

就这样,一场即将爆发的舌战,被售货员用和蔼的态度给平息了。

〔评语〕多么好的售货员啊!面对顾客粗暴的态度,生硬的语言,她仍心平气和、满面春风地回答对方,致使“一场即将爆发的舌战平息了”。读后,使我们感到这位售货员阿姨,多么令人肃然起敬啊!小作者写对话,紧紧扣住了故事情节的发展,落笔着眼于刻画人物,给人留下了深刻的印象。同时,对另一方,也注意适当地描写:“对不起,我平常说话爱带‘脏’字,请原谅!”语言虽然不多,却画龙点睛地表明,小伙子已认识到自己的语言不美,反衬出售货员阿姨的态度和蔼。

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