小学作文写作训练指导:作文入门童话引路
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小学作文写作训练指导:作文入门童话引路
江苏省宜兴市红塔小学李春良
童话与一般记叙文一样也有“时间、地点、人物(角色)、起因、经过、结果”六要素;也要“写景”与“状物”;也要对人物进行“外貌、表情、语言、动作、心理活动”的描写。而学生写童话却比写一般的写人写事的记叙文兴趣高得多。所以,我认为可以让学生先学写童话,学生学会了写童话,写一般记叙文也就水到渠成,得心应手了。下面介绍的是我采用的几种主要方法。
1.故事新编法。在学习了一篇童话的基础上,要求学生从新的角度或不同的侧面去重新考虑,设计不同的经过,得出与课文或相同或不同的结果。如学完了《乌鸦和狐狸》以后,我出了个新题目《小乌鸦和小狐狸》。学生有的写小狐狸运用了比老狐狸更高明的手段,骗取了小乌鸦嘴里的乳酪;有的写小乌鸦吸取了老乌鸦的教训,使小狐狸的鬼主意没能得逞;有的写小乌鸦不记父辈之仇,与小狐狸有福同享„„
故事新编法旨在以读导写,使学生先仿后创,仿中求异,仿中求新。
2.故事续编法。教师提供一个故事的开头,让学生根据这一起因,通过想象补充故事的经过和结果。例如,这样一个开头:一天深夜,狐狸戴着墨镜,穿着黑衣,提着一包“货”,蹑手蹑脚地来到老虎的木屋前,伸手轻轻地敲起门来„„学生的习作五花八门:有的把狐狸想象成行贿者,想“开后门”;有的把狐狸想象成便衣警察,利用包中的武器和智慧,消灭了“霸王”等。
这种方法,旨在通过长期训练,使学生知道一件事情应有起因、经过和结果。
3.据题联想法。就是根据教师出的题目,学生“八仙过海,各显神通”,自由想象童话的故事情节。例如,我出了一组《××和××》式的题目,《树根和树枝》、《眼睛、鼻子和耳朵》、《猫和老鼠》等。因为学生已学过多篇此类形式的童话,所以他们望题联想,浮想联翩,一个个情景便纷至沓来。其中夏琴同学的《树根与树枝》,陆智渊同学的《眼睛、鼻子和耳朵》分别发表在《宜兴报上》。
4.缘意推想法。“意”即童话所要说明的道理(文章中心)。先由教师确定一个道理,学生根据这一道理推想故事内容,常常会收到“异曲同工”、“殊途同归”的效果。例如,我出示一个道理:马屁精终究没好下场。学生便展开想象,塑造童话角色,设计巧妙的情节,以“异曲”或“殊途”,达到说明同一道理的目的。其中李享同学的《拍“虎”屁》便是佳作之一,发表在《少年儿童故事报》上。
缘意推想法旨在通过长期训练使学生懂得内容与中心要吻合。
此外,还让学生自误自演童话。童话写成后,要求学生事先在教室里制作好“树林”、“山”、“草地”等布景,绘制好各种动物头饰。上课后,由小作者邀请同学担任自己童话故事中的角色。表演自己所作的童话,使学生感到自己的劳动也能给别人带来欢乐,并使别人受到教育,从而明白作文的价值,体验成功的快乐,再一次激发写作的欲望。
表演童话作文是演戏,同学是演员,教师是导演。教师不仅要导“演”,更要评“文”,边导边评,不断修正故事情节和角色的对话、动作、表情等,以演促写,寓讲评于快乐之中,使学生的文章更趋完善。
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