小学生在作文写作中同义词的选择使用

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本文目录

1、小学生在作文写作中同义词的选择使用(1)

小学生在作文写作中同义词的选择使用

同义词的差别,表现在意义、色彩、用法三个方面:

一、意义

1、适用对象、情景不同。例如:领略/领会,均含理解、认识、体会之义。但“领略”着重感性体验,适于具体事物,如风光、风味;而“领会”则重于理性了解,适于抽象事物,如内容、道理、意思、心情等。

2、词义轻重不同例如:阻拦/阻止,前者着重拦截,不让顺利通过;后者干脆使之停止行动,份量比前者为重。

3、适用对象范围不同例如:节约/节俭,前者可言人力、物力、资金、时间的节省;后者只限于生活俭朴,用钱节制。

二、色彩

1、褒贬色彩不同例如:偏向/倾向,前者贬义,后者中性。

2、形象色彩不同例如:祖国/江山、联系/挂钩,每一组的后一个词,都带有那个概念的形象感觉。

3、语体色彩不同例如:脸蛋/面庞、呼扇/颤动,每一组前为口语体,后为书面语体。

三、用法

1、词性有别例如:拘谨/拘束,均为形容词。但后者可作动词,有限制、约束意;前者没有这种用法。

2、构词能力有异例如:生命/性命,前者有构词能力,如生命力、生命线;后者没有这种能力。

3、语法功能不同例如:充足/充分,均可作定语。但后者还可作状语,前者不能。

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