小学生作文纪叙文写作例谈:抓住重点描述,紧扣中心拟题
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篇首语:学者之所以是学者,不是因为他博学,而是因为他一直保有求知欲。本文为你选取作文小学生作文纪叙文写作例谈:抓住重点描述,紧扣中心拟题四篇,希望能帮到你。
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1、小学生作文纪叙文写作例谈:抓住重点描述,紧扣中心拟题(1)
小学生作文纪叙文写作例谈:抓住重点描述,紧扣中心拟题
抓住重点描述,紧扣中心拟题舒也(哈尔滨市语文科骨干教师)〖名师画板〗我们每写一篇文章都有一定的目的,但在叙述时若是抓不住重点,不分主次、一股脑罗将自己所搜集到的材料都列在文章中,就达不到写作目的。因此,同学们要根据所要表达中心或主题的需要,恰当合理地选择材料把最能突出中心的内容写细致,其它的内容则可以略写或一笔带过。此外,题目的拟定要与原文有一定的联系,杜绝文不对题的毛病。〖习作原色〗一堂作文课①今天,我们上了一堂作文课,老师让我们写“要不要走斑马线”的作文,②然后我们就写起来。③后来我写完了,检查了一遍就交给了老师。④大约过了一个多月,我的作文上了《阅读与作文》这本杂志了,老师并把书给了我。我很高兴,因为这是我第一次上《阅读与作文》。⑤⑥心想:我以后还要写出好的文章在《阅读与作文》上发表。〖彩笔点睛〗①文题与全文内容联系不够紧密,改为《我的作文上书了》或《第一次发表大作》较为贴切。②这堂作文课,老师不能只布置一个题目就让你们写吧?怎么也得交代一下本作文的目的呀!请简要写出来。③写这篇作文之前你对“斑马线”了解吗?你又是怎么写的呢?④老师看了你的文章又是怎样批示的呢?是肯定,是否定?连老师这关都过不了,谈何发表呢?你说是不是这个理?⑤当得知你的作文上报发表时,你的兴奋、激动将通过怎样的方式流露呢?这是这篇文章的升华部分,应考虑周到,写细致些。⑥同学们得知你的作文发表了,又是怎样议论的呢?或许是赞扬,或许是„„〖大作样片〗我的作文上书了哈尔滨市新阳路小学四(3)班:张贺然星期四下午第二节,我们上了一堂“话题作文”课。老师一走上讲台就言归正传:斑马线是为了保证交通安全,专门为过马路的行人设计的。可有的人为了节省过马路的时间,根本不走斑马线,想从哪儿走就横穿过去;有的人担心横穿马路有时会酿成大祸,宁可浪费时间也要走到斑马线的标志处才过马路。同学们,若是你,会选择哪一种做法呢?请你以“要不要走斑马线”为题写篇话题作文。老师的话音刚落,同学们就写起来。可我却不知道从何写起,便冥思苦想,陷入了沉思:现在的司机开车简直就跟疯了似的,过马路时可得当心啊!如果过马路时不走斑马线,发生交通事故可够你受的。即使你拿得起医药费,疼痛难忍的“罪”你遭得了吗?还是做个“好人”,“一生平安”吧!我终于来了灵感,便从此写起,向人们讲述不走“斑马线”的害处„„我写完之后,仔细检查了一遍就交给了老师。老师看了我的文章不住地点头微笑,还不时发出赞叹:语言太幽默了,好极了„„大约过了一个多月,老师把我叫到办公室去,郑重通知我:张贺然,你写的作文《要不要走斑马线》在《阅读与作文》这本杂志上发表了。说着,老师像“香港、澳门”回归祖国举行交接仪式那样似的把书交给了我。当我从老师的手里接过那本书的一瞬间,我激动得不知说啥好,只是冲着老师一个劲儿的傻笑。看着自己手中心爱的书,我急忙翻到刊有自己文章的那一页仔仔细细地看起来,要不是老师提醒我上课了,我还会„„当我拿着杂志走回班级的时候,同学们蜂拥而来,把我围得水泄不通。同学们就跟那记者采访似的,有的说:“给我们读一读你的‘大作’;有的说:“向我们谈谈写作秘诀吧„„”我被这突如其来的场面弄得很尴尬。心想:我以后还要写出更多更好的文章在《阅读与作文》等报刊上发表,将来成为一名出色的小作家。〖精彩评析〗写写自己的亲身经历,的确是一件快乐的事。这位小作者拣了一件令自己兴奋而又激动的事与大家共赏,不但自己快乐开心,别人读了也替自己高兴,这是多么地难得啊!虽然原作不及改后文生动具体,但小作者在选材时的确下了一番苦功。在报刊上发表文章,对小学生来说确实是一件快乐的事,但究竟如何把自己高兴、激动的表现写出来呢?这是一个难题。因此,在安排文章结构的时候考虑要周到,除写清事情发生的起因外(老师让我们写话题作文),更主要的应把事情的经过写细致,尤其是得知作文发表这一消息时,自己是怎样的一种表现,一定要抓住细节突出自己当时的特点,这样一来,才会使得文章有吸引力,激发读者的阅读兴趣,否则,你将前功尽弃。(点拨、评析:舒也)
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