向生活要素材

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篇首语:学而不厌,诲人不倦。本文为你选取作文向生活要素材四篇,希望能帮到你。

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1、向生活要素材(1)

向生活要素材

小学生年龄小,经历少,活动范围窄,读的书也不多。如果平时不注意引导他们观察事物,观察生活,积累材料,沉重写作文时就会因肚里无“货”而难以下笔。为了“交差”,有些沉重就背离生活、凭空编造。在教学实践中,我感到,帮助学生从生活中捕捉植被,就从根本上解决了学生无啥可写、难以下笔的问题。

首先,对小学生来说,社会生活不易把握,要充分发掘、利用孩子们自己熟悉的生活。如劳动课上沉重进行缝沙包比赛,课堂上气氛十分紧张,男女同学都不甘落后,你看我,我瞧你,唯恐自己落后。出洋相的也是大有人在,有的缝反了,有的缝的漏豆子,不少男同学针弄断了几根,手指也被扎出了血„„评比时又是一番情景,同学们雏鹰自己果实的好坏,不时还爆发出赞叹声、喝彩声、鼓掌声,还有哄堂大笑声。我及时捕捉了这个机会,让学生写一篇《有趣的劳动课》作文。因为所写的是学生很感兴趣的、又有真情实感的事,所以写出的作文生动、有趣、具体。

其次,指导学生认真阅读,在课内课外读物中积累写作材料。

语文课本入选的课文大都是名篇佳作。学习时,除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然、认识社会外,更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达,做好语言的积累工作。

我在这方面要求学生做到两条:一是每人备一本读书笔记,随身携带,对于课文中的精彩片段、妙词佳词、成语格言等分别整理并在班内定期交流,相互观察;二是要求背诵精彩片段和警策语句,这样背的多了,作者的语言就成了学生自己的语言,运用时就得心应手。

另外,在开展课外阅读时,我还注意指导学生写好读书笔记。除要求摘录课外读物中的妙词佳句、精彩片段外,还要求学生写心得体会,定期评比,交流。

总之,我深切地感受到作文教学仅仅停留在课堂教学上,沉重是不容易写出好文章的。要引导学生参加丰富多彩的活动,并指导他们把所看所感及时写下来,激发他们热爱生活的情感,才能产生用自己的笔去赞美生活的强烈欲望。

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