高考作文:以我之矛,攻话题作文之盾

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篇首语:一知半解的人,多不谦虚;见多识广有本领的人,一定谦虚。本文为你选取作文高考作文:以我之矛,攻话题作文之盾四篇,希望能帮到你。

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1、高考作文:以我之矛,攻话题作文之盾(1)

高考作文:以我之矛,攻话题作文之盾

高考话题作文,由于不限文体,考生可以依据个人特长自由发挥,因而能体现考生作文的最高水平。在各种文体写作技法中,记叙文议论性结尾可算是一枝独秀:简练传神的记人叙事,能抓住阅卷者的心;结尾处精彩点睛式的议论,,能使阅卷者为之振奋拍案。因此,此类作文在高考中往往被判为佳作。[教材依据一]《游褒禅山记》就是在前两段记游华山洞的基础上,准确地阐述一种人生哲理:“尽吾志”及“深思慎取”。王安石是北宋著名古文家,本来以议论见长。在这篇游记中,它充分的发挥了自己的长处,不多摹景物,而是尽量就他游览后的感触大发议论。前半部分的记游,文字不多,却给读者清晰地描绘出褒禅山的特殊风貌:褒禅山与华山洞之间,“有碑仆道,其文漫灭,独其为文犹可识,曰花山。”写前洞“其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众”。写后洞“入之甚寒,问其深,则其好游者不能穷也”,“入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。有怠而欲出者,曰“不出,火且尽。”遂与之俱出”“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。这些句子,一方面叙述了当日的行踪,反衬后洞的奇险莫测,更重要的是为后文的议论立下根基,“尽吾志,可以无悔矣。”“此所以学者不可以不深思而慎取之也”。这样就形成严密的结构,显示出作者的精心安排。继续与议论相辅相成,相得益彰。前人评价“意之所至,笔亦随之。意兴满眼,余音不绝。可谓极文章之乐也。”[教材依据二]苏轼的《石钟山记》,是一篇带有考辨性质的游记,除了描写所见景物外,还采取了记叙和议论相结合的手法,反驳李渤的观点,进一步补充事实证明郦道元的观点。尤其是夜游石钟山一段,现交待时间、地点、同伴、方式,接着写“大石”“大声”,写发现,写话语,直至最后抒发议论:事不目见耳闻而臆断其有无,可乎?教材中同类的文章很多,大家们也都惯用这样的方法;这一方法既已成熟而且十分有效,我们何乐而不用也?[拓展举例]两根沉木条一位游客为了领略山间的野趣,一个人来到一片陌生的山林,左转右转迷失的方向。正当他一筹莫展的时候,迎面走来了一个挑山货的美丽少女。少女嫣然一笑,问道:“先生是从那边走迷失的吧?请跟我来吧,我带你抄小路往山下赶,那里有旅游公司的汽车等着你。”游客跟着少女穿越丛林,阳光在林间映出千万道漂亮的光柱,晶莹的水汽在光柱里飘飘忽忽,正当他陶醉于这美妙的景致时,少女开口说话了:“先生,前面一点就是我们这儿的鬼谷,是这片山林中最危险的路段,一不小心就会掉进万丈深渊。我们这儿的规矩是路过此地,一定要挑点或者扛点什么东西。”游客惊问:“这么危险的地方,再负重前行,那不是更危险么。”少女笑了,解释道:只有你意识到危险了,才会更加集中精力,那样反而会更加安全。这儿发生过好几次坠谷事件,都是迷路的游客在毫无压力的情况下一不小心掉下去的。我们每天都挑东西来来去去,却从来没人出事。游客不仅冒出一身冷汗。没有办法,他只好结果少女递过来的两根沉沉的木条,扛在肩上,小心翼翼地走过这段鬼谷路。两根沉木条,在危险面前竟成了人们的护身符。    危险固然可怕,但比危险更可怕的诗人的马痹大意,危险不一定制造灾难,但人的疏忽往往是灾难的渊薮。这正是“压力效应”------推而广之,人生中的很多时候,我们是不是也该在肩上压上两根”沉木条”,让他唤醒我们的斗志与韧性?![点评]从生活小事中提炼出人生哲理,是这篇短文的特色。先叙后议,叙述是基础,议论是升华。有可读性,思辨性。

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