苏州托普信息职业技术学院怎么样

Posted 2023-04-24

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苏州托普信息职业技术学院怎么样

苏州托普信息职业技术学院是经江苏省人民政府批准、教育部备案，列入国家统一招生计划，具有独立颁发文凭资格的全日制民办普通高校。学院位于江苏省苏州市昆山软件园，坐落在碧波荡漾的阳澄湖畔，校园河湖相拥，绿树环抱，是典型的园林式、生态型校园。学院在校生6000 余人，设有国际商学院、数字传媒学院、机电工程系、基础部、中外合作办学中心和职业培训中心等教学单位，共26 个热门专业及专业方向；形成了以商务管理、数字传媒、信息技术、机电工程为主的特色鲜明的四大专业群。学院自创办以来，办学指导思想和学院定位明确，不断加强基础建设和各项教学设施建设，积极推进教育教学改革，努力提高人才培养水平，并于2007 年通过了江苏省教育厅组织的人才培养工作水平评估。学院是江苏省教育厅批准的国家英语四、六级考试考点及计算机等级考试考点；又是省语委批准的国家普通话水平测试考点；也是劳动职业鉴定中心批准的模具、钳工职业技能培训点；学院获得IBM、Adobe、锐捷等知名公司授权承载相关的课程培训和国际品牌认证。学院积极开展对外交流与合作，大力引进国外先进的教学资源，已与美国、加拿大、英国、澳大利亚、台湾等国和地区的十几所高等院校建立了校际合作关系，2008 年江苏省教育厅正式批准了学院与英国南兰克郡学院的中外合作项目。学院所在地是目前国际资本投入最密集的地区之一，她东接国际大都市上海，隶属历史名城苏州，地理位置十分优越，人才需要供不应求。多年来，学院坚持立足高等职业教育，以创新的思维、改革的气魄设立专业及教学体系；通过强化实践教学环节，“校企合作、产学互动”等途径，注重培养学生的专业实践能力；在上海、苏州、杭州、绍兴等地建有八个校外职业体验与就业服务中心，为学生实习就业提供最贴近市场的服务，确保培养出符合市场需求、受到用人单位欢迎的高素质技能应用型复合人才。办学特色办学理念先进我院坚持以就业为导向、以学生满意度为标准、以适应实际岗位需求为培养目标，聘请知名企业及行业专家精心制定人才培养方案，着力打造高素质、双证书、职业技能型人才，坚定不移地走特色办学的道路。专业特色鲜明我院的专业均经过市场调研、专家论证，是长三角地区紧缺的热门专业，市场需求量大，而且毕业生工资待遇也相对高于其它专业。培养模式创新我院实行教育部倡导的校企合作“2+1”人才培养模式，课程设置与就业岗位所需高度融合，重视实际应用，培养胜任岗位工作的技能；重视强化学生的实践动手能力。校内设置有集产、学、做为一体的专业实习实训中心，学生在校期间即可在全仿真的工作岗位上参加实习和实训。第三学年由学院的职业体验与就业服务中心安排到相关企业顶岗实习，提前抢占就业岗位，驰骋职场，捷足先登。专业选择灵活学生入校后，可根据人才需求及个人的兴趣爱好申请调整专业或选修第二专业，使学生所学的知识更符合市场需求，更适应学生个性特点。实行“双证书教育” 我院实施“毕业证书+职业资格证书”的“双证书教育”。鼓励学生在取得毕业证书的同时，可以再获得 1 － 2 个职业资格证书，提高就业竞争实力。办学优势区位优势我院所在地东接国际大都市上海，隶属历史名城苏州，是国际资本投入最密集的地区之一；风景秀丽、环境优美、地理位置优越；观念先进、社会文明、文化底蕴深厚；经济发达，人才需求旺盛，对学生成人成材和就业提供了强有力的保障。教学管理优势我院拥有一批极富教学经验的教学专家及学生管理队伍，并以较高的美誉度和严格科学的管理著称；同时学院坚持质量立校，不断深化教育教学改革，在各方面始终追求卓越的品质。就业优势我院凭借地理区位优势及学生“双证”的优势，在激烈的人才市场上博得了先机，并先后在长三角地区建立了八个学生职业体验与就业服务中心，广泛地与当地的企业合作，直接聘请当地企业中的骨干人员担任企业导师，为学生提供了针对岗位的职业体验项目或安排学生进入企业顶岗实习，真正实现了“校企合作，定向培养”的特色模式。国际化优势 21 世纪具有国际化视野的职业技能人才将是就业市场的佼佼者。为此，我院积极探索国际化的人才培养模式，已与美国、加拿大、英国、澳大利亚、台湾等国和地区的十几所高等院校建立了校际合作关系，通过这些合作，积极引进境外先进的人才培养模式、优质的师资及教学资源。2008 年江苏省教育厅正式批准了学院与英国南兰克郡学院的中外合作项目。

信息技术与我

我和信息技术是好朋友，无论是在日常生活上，还是在学习上，信息技术都会帮我大忙。

说实在的，开始我并没有把信息技术看得怎么重，我对电脑没有太大的兴趣，除了玩玩游戏、查查字典，也没有什么好干的。后来，学校开设了信息技术课，老师先把书本内容讲给我们听，再正正规规地开机实际操作。几节课后，我发现还有不少新知识，我了解到电脑是代替人脑处理信息的机器，它也和人脑一样输入信息、记忆信息、输出信息，通过网络，可以把全世界的信息联通起来。信息技术不仅仅是一台电脑，还有许多处理设备，以及互联网，电脑也不仅仅是只能打字、游戏，功能大着呢！

在我还不会写字的时候，我喜欢在绘画软件中画画，虽然画出来的线条弯弯曲曲，但是感觉很有趣。上学后，信息技术对我起的作用更大了，查近义词、反义词太方便了，比起翻书快多了；有时预习课文时，有不会的问题也上网查查，写一些重要，比较难的作文时，也上网看看有什么可以参考或者找一些好词好句收集起来，写作文的时候就可以运用了。有时候有空，还可以将自己写得好的作文、诗歌发表到一些作文库，让更多的同学可以参考。学会了发邮件后，我还给身在远方的亲人发贺卡和e-mail，给他们送去祝福和问候。尽管现在学习紧张，但只要有空都要打开电脑玩一玩，既可以复习已掌握的信息技术，又可以在紧张之余轻松一下……

在这次5.12大地震后，老师要求我们搜集一些在地震中发生的感人事件和有关震后的受灾情况。我回到家后，上新闻网查询了这些问题，了解并知道了这些问题。感人事件有：1.被压在废墟下的300多学生很危险，在一次营救失败后，总理冒雨攀上瓦砾堆，组织再次营救。10时20分，即时报道突然显示，“啊！总理摔倒了”，“老爷子的手臂受伤出血了，他把要给他包扎的医务人员推开了。”2.10时28分，当发现一名学生时，总理攀到塌方点，动手帮忙。当他看到抢险人员正在解救两名被困在废墟下的孩子时，感动得流下了热泪。他表示，“房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难关，战胜这场重大自然灾害。” 3.总理向前往汶川的登机部队领导发出指示：“我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办。”……还有许多像这样的感人事件，最令我感动的是：大家来看下这个地震中的真实故事,(一位伟大的母亲)抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。震后的受灾情况有：据民政部报告,截至6月9日12时,四川汶川地震已造成69142人遇难,374065人受伤,失踪17551人,累计受灾人数4624.9048万人。正是因为这些信息，我做好了并交了作业；正是因为这些信息，我受到了老师的赞扬；正是因为这些信息，我深深地懂得了灾区人民的苦难和中华人民的爱心……这多亏了信息技术帮助了我。

我爱信息技术，因为它是我的一个无时无刻都在帮助我的好朋友，还因为它能给我带来快乐，能给我的生活，学习增添色彩。

我与信息技术

也许是在我还没有出生的时候，我们家就有了电脑。爸爸说我从小抱着奶瓶、玩着键盘、两眼直溜溜地盯着显示器长大的。爸爸在家的时候，总是在电脑前打文章、编程序或者玩游戏。在我的记忆里，家里的电脑在不停的换代，小的、大的、直的、扁的，还有各种设备如喷墨打印机、上网的 MODEM、各式音箱等，就像玩具一样。

在我还不会写字的时候，就喜欢在电脑上画画，虽然线条弯弯曲曲，却也别有趣味，与后来在青少年宫学的画不一样，电脑里存下了好多篇作品了。上学后，电脑成了我的大词典，找近义词、反义词太方便了。后来学会了发邮件，给远在外地的姐姐、爷爷奶奶，还有身居美国的阿姨发贺卡，收到它们的回信时，我心里像吃了蜜一样甜。再后来，我可自己可以上网查资料了，只要是作业本或课外书上出现的不懂的问题，我就会上网查查，写一些比较重要的作文时，也上网去看看有什么可以参考的。我到网上查过唐诗，比翻书强多了。我从网上下载的钢琴教学曲，对我练习钢琴帮了大忙，这时电脑成了音响。我在电脑上学〈GOGO英语〉，连老师都夸我发音准确。学校组织办小报比赛，我用电脑排版的〈苹果报〉，有文章、有诗歌、有插图，可以横排竖排，色彩鲜艳、图文并茂，被放在学校大操场的橱窗内展览。为班里设计黑板报，先用WORD编辑一下，这样做出来的板报既好看又不会出差错。现在，我还开始设计网页，把我的作文、电脑画、照片、录音以及重要资料都录入进去，信息技术真是无所不能呀！我和电脑结下了友谊，电脑给我带来了快乐。尽管现在学习紧张，但只要有空都要打开电脑玩一玩，既可以复习已掌握的信息技术，又可以在紧张之余轻松一下。

我爱信息技术，它能给我带来欢乐，给我的生活、学习增添色彩。指导老师：潘荣芬

现代信息技术推动教学新发展

现代信息技术推动教学新发展现代信息技术推动教学新发展河北省唐山市迁西县滦阳镇水峪小学吴艳伶《摘要》现代信息技术的发展，网络的普及，使教育观念与手段的更新成为可能。

本文就在当前形势下如何利用现代信息技术促进教学现代化进行了说明，即两者之间的相互推动；教育技术在教学工作中的作用以及信息技术环境下优化教学的目标和原则；同时提到现代信息技术在先应用中还存在的一些问题。

《关键词》信息技术教育技术教育环境一、现代信息技术与教学的相互推动现代信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术入丰富的学习资源。从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识，发生了越来越快、越来越大的变化。

未来的社会是学习化的社会，未来社会中的人们必须终身不断地学习，而且必须学会自主地学习。以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境，为自主学习和终身学习提供了实现技术和实现方法。创设“平等、民主、合作”的教育环境，让学生在没有任何畏俱心理的环境下参与学习、需要学习的知识，既是对教育规律的尊重，也是对学生人性的尊重。

二、教育技术的作用笼统的说我们将现代信息技术应用于教学中而将其称为教育技术，同时它为教学上的更新提供了有力的支持与保障，能够支持与优化教学过程，应该说在教育技术的辅助下我们实现了教育教学中较理想的状况————真正的困材施教。具体的说教育技术的作用有以下几点：

1、能够支持现代教育思想的实现现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和网络化，教育技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教学设计为开展个别教学提供了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的应用为实现教育的国际化提供了便利的条件。

2、能够支持教育教学改革的实施教育技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，使教育脱离学校中心、课本中心、教师中心的束缚，学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选择学习内容和学习方式，自主的安排学习时间和进度，扩展了学习的时间和空间。例发：在传统的教育环境下中，由于缺乏相应的技术支持，教师很难针对全体学生进行个别化的教学。因此，传统的教育较难发挥学生的自主性和创造性。教育技术的教学设计技术为实现个别化的教学提供了方法的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学提供了环境支持。

3、能够丰富教材的形式与课程内容首先，教育技术打破了教材的单一形式，使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或视频等，这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。目前，幻灯投影教材、录音教材、电视教材和计算机辅助教学软件等媒体都已在教育中得到了广泛的应用，成为重要的教材表现形式。其次，教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系，学习者可以根据个人的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选择自己需要的材料和工具，不再局限于使用某一种信息或方法。由于教育技术的应用，摆脱了原来课程结构的束缚，使课程内容更加丰富和灵活。

4、能够优化教学过程教育技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物的认识和理解；提供多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径与方法；提供便利的交流工具，有效地开展协商与讨论。

三信息技术环境下优化教学目标和原则在当今班级教学制度下，构建一个有现代信息技术学习环境支持的、以“以学生为本”为基本原则的，“平等、民主、合作”的班级。在这个环境中，有可能促成教师和学生一次又一次地共同实现教与学过程的改善。从而让传统教育向信息化的教育一点点的靠拢。逐步寻找到一条通往现代教育的较好路径，力争尽量早一点地、多一些地培养出在信息化社会能走在人类社会前列的人才。在推进教学信息化的过程中应该坚持以下原则：⑴人本性原则。从学生的实际学习基础出发，以学生的实际学习需求为本，以帮助学生获取终身的学习经验为本，以学生发展为本，以教师的持续发展促进学生的持续发展。⑵开放性原则。教学的目标开放、教学的内容开放：面向学生的经验世界，面向丰富多彩的社会生活，面向浩瀚无边的网络资源；教育信息开放、教育空间和信息沟通渠道多元化：课堂内外结合、学校内外互补、互联网局域网沟通，鼓励学生走进生活，走进社会，走进自然，走进网络；评价标准开放：多角度评价，多标准判断，允许幼稚，宽容错误，鼓励标新立异。⑶主体性原则。学生是学习的主体，给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展现的舞台。⑷整合性原则。坚持以培养全面和谐发展的人为目标，在适宜的时空下，把方方面面的可用教育资源加以合理的组合，不断完善教学系统，形成平等、民主、合作的教育环境。尽管教育技术在教学中发挥着越来越重要的作用，但不是任何时候都会显现正面的作用，在我们的教学工作中还有很多问题和不足之处有待解决和改进。

现阶段，信息技术在教育教学中的应用过程中，还存在诸多不完美的地方，尤其是在课堂教学上，仍是教师把持着主导甚或是主体被控制的境地，学生的被动性依旧很强；再有，在网络及课件等技术的应用上，不过是在使用先进技术演义传统教学模式。总之，教育技术的有效应用可以改变师生的角色和责任、优化师生关系。在充分利用现代教育技术的课堂教学中，教师成为学生学习的引导者、参与者和帮助者，学生则成为知识的主动探索者和学习的积极参与者，这样学生会发现他们对自己的学习负有重大的责任。，同时我们应在高科技的支持下，在教与学的相互促进上下功夫；在更新了的教育环境下，我们教育者仍需上下求索。