搜章摘句成语故事意思典故出处拼音造句

Posted 2023-04-23

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搜章摘句成语故事意思典故出处拼音造句

成语典故搜章摘句很少使用成语拼音 sōu zhānɡ zhāi jù 成语解释搜：寻求；摘：选取。指抄袭他人文章的词句。成语故事或出处《三国志·吴书·孙权传》：“遣都尉赵咨使魏。”裴松之注引《吴书》：“虽有余闲，博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘句而已。”成语造句举明经，其友易之，秀实曰：“～，不足以立功。”乃弃去。（《新唐书·段秀实传》）成语用法

语文人生

曾经因为一句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”而爱上了语文并且一发不可收拾。于是总想用那么一两句诗来妆点自己的生活，语文不仅让我读懂了滚滚红尘，也读懂了我自己。在那些暗香浮动的华章里；古老悠扬的韵律中总能找到属于自己的那几抹影子。

在诗经的河岸边寻章摘句，驰骋遨游，在唐诗宋词中赏风花、品雪月。太白的酒、易安的花、放翁的梅、东坡的柳、纳兰的月都曾让我如痴如醉。

大学的时候，总喜欢把自己整天泡在图书馆里，从那些泛黄的书页中去探寻语文的渊源，很多时候总能从纸页中游离出几许断肠的诗句与醉人的遐思。

大学课堂上老师对那些尘封的历史与岁月总能信手牵引，娓娓道来。记得有一位上古代文学的周老师，一上讲台，就轻摇着折扇嘴里吐出的全是高山流水、阳春白雪。我们总能从她那里感受到语文的魅力。悠悠古韵、缕缕古风萦绕耳际。所以聆听古代文学课是一种享受，是心灵的旅行，更是灵魂的游曳。

大四的时候有一门选修课叫“现代诗歌与歌词研究”因为喜欢歌曲，所以就选了这门课程。上这门课的老师是一位四十出头的中年男子，后来一打听才知道他就是我们文学院的傅院长。傅老师上课有一个特点就是：整堂课歌声跌宕、掌声不断。也是从那一天起我才知道好多诗，好多词可以用来唱，所以他的课堂座无虚席，他让文学流动了起来，让语文有了更动听的声音。

我对语文的热爱剪不断、宕不开。大学毕业后我成了一名老师，从此整天与学生们一同咀嚼着悠悠中华五千年文化。我们在每一个晨曦中唱着语文的歌，沿着古人的足迹让思绪浪迹天涯。长亭外、驿道边总能留下我们的脚印。我们到过卓文君的十里长亭，杜牧的杏花村，李煜的幽幽深院，柳永的杨柳岸……。

曾经有一位学生告诉我语文就像第二堂体育课。

可是后来，我发现语文有记不完的字词，学不完的语法，做不完的试卷。于是语文课上流淌的歌声变成了笔尖行走在苍白纸页上的沙沙声。说实话，有时感觉这样子非常的乏味和疲惫！也是从这时候起我喜欢把自己心里的波澜都记下来。刚开始只是作为发泄情感的载体与方式，可后来却慢慢的喜欢上了这样。

再后来当自己用心情倾泻的文字变成一张张报纸与书页纷至沓来时，于是想把那份对语文的情感、对生活的态度、对人生的思考和更多的人分享。我破天荒的为自己建了一个博客，偶尔将自己的故事写在上面。引得博友们几声共鸣也算是一件惬意的事。

记得曾经有一位来自大洋彼岸的网友在看了我的文字后送给我一句话，这句话在后来的日子里给了我无比的鼓励：“听似一首歌，看似一幅画，品似一壶茶，笔尖上流淌的是悠悠华夏五千年文化。”从那一刻起我更坚信，语文将在我这位平凡得不能再平凡的人的人生当中扮演越来越重要的角色。

语文是一门用情感编织的学科，是一门服务于生活又源于生活的学科，学语文就是学说话，学做人。

真的盼望哪一天我们的语文课可以行走在春暖花开的田埂上，可以栖息在星光皓远的旷野。可以与高山对话，与大江呐喊。甚至可以像海子那样关心粮食与蔬菜，喝一杯茶，听一首歌，赏一弯月，携一卷诗。然后再将触动与心绪酿成精美的文字。

一首诗，半阙词让我与语文结下了深深的情结，一个故事，三五声言语让我坚信我将与语文走完以后的人生。对语文的爱说不清，道不明，总之这份语文情结已经牢牢植根于心灵深处。

我的语文老师

我的语文老师是涂老师，她长得很美丽。皮肤白白的，一笑起来，脸就象一朵桃花。

涂老师对我很好。

前些日子，进行拼音过关测试，涂老师说：“这次是高年级老师来测试的，你们要努力哦！”这次测试我的成绩很好。涂老师给了我许多的喜报，我开心极了。

涂老师很宽容。有一次上课，涂老师叫我们用“落落大方”的成语造句，我举手说：“涂老师不落落大方”。涂老师说：“唐凯说得好。”

我回家后对妈妈说起了上课的事，才知道我把成语的意思理解错了，句子就造错了。我很不好意思。

涂老师爱全班小朋友，全班小朋友都喜她。

笑容最和煦的老师

一进入初中我们就与更多的老师邂逅了半个学期的交往我发现这些老师各有各的优点各有各的特色.有最温柔的周老师有整天戴着一副眼镜的夏老师有我们的班主任--最严格的陈老师……可是在众多老师中我感触最深的就是笑容最和煦的王老师.

王老师是我们的语文老师她就像一位大学者上知天文下知地理说出来的话总是寻章摘句、引经据点，听她的说话就好似在听别人诵读一篇篇佳作，真令人心旷神怡，置身于语文的天地，真是让人流连忘返.

当然这还不是王老师最主要的特点.

每当看到王老师的笑就觉得有一种特殊的美就像是沐浴在温暖的阳光里.王老师也从不吝惜于她的笑容她总是以最好的心态来面对我们.

上课请同学回答问题时她总是怀以微笑请他站起来说.她的笑让大胆的同学更加自信让胆怯的同学有了自信让上课开小差的同学集中注意力让......同学们便争先恐后地举手.有些同学因为没叫到而抱怨了一声王老师就立即满怀歉意地跟他说对不起.在课堂上就从来没见过王老师怒气冲冲的一面见到最多的就是她那永远和煦的笑容.这一刻我们之间便不只是师生关系。

下课休息时总有好多同学围上去跟王老师说说话、提提问题.王老师好像从来没有什么急事她总是安静地微笑着听我们天真甚至幼稚的问题，不厌其烦地说着.王老师也时常摸摸这个同学的头，拍拍那个同学的肩。怎么了，王老师咋和那个同学那么亲密？别奇怪，要么是他们在说小秘密，要么是王老师在安慰那个哭泣的同学……这一刻我们之间就如同大姐姐和一群小弟弟小妹妹.

有时走在路上我们见到面王老师总会习惯性地微笑地点一下头我们再彼此地打一个招呼.这一刻我们之间就如同老友相逢.

从王老师的微笑中我感觉到:王老师是乐观的人吧!在她身上我理解了一句话:微笑着面对周围的人周围的人也会微笑着看你.

我想一直到我毕业离开这所学校一直到我逐渐年迈我都不会忘掉王老师和煦的笑容吧!