《礼记》
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篇首语：吾生也有涯，而知也无涯。本文为你选取作文《礼记》四篇，希望能帮到你。
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《礼记》
玉不啄，不成器；人不学，不知道类别:学习
“师也者，教之以事而喻诸德也。”类别:教育
大道之行，天下为公。类别:理想
苟利国家，不求富贵。类别:国家
大道之行，天下为公。类别:真理
玉不啄，不成器；人不学，不知道类别:读书
君子不自大其事，不自尚其功。类别:真理
君子不自大其事，不自尚其功。类别:理想
礼尚往来，往而不来非礼也；来而不往亦非礼也。类别:修养
人一能之，己十之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚，必明；虽柔，必强。类别:勤奋
读《礼记》有感
“有教无类，善学者，师逸而功倍，不善学者，师勤而功半。”这句话出自《礼记》。“有教无类”是孔子提出的教学方法，对现代而言，它的意义就是：身为师者，无论是什么样的人，都要教育他。不能因为一个人过去不好的经历就在学习上放弃他。“善学者，师逸而功倍，不善学者，师勤而功半。”是讲的学习方法，指学生要掌握学习方法，不要一味学习书本上的死知识。正如谚语所言：尽信书则不如无书。对于教师来说，要教学生掌握学习方法，合理运用学习中的正迁移。要激发学生的主观能动性，让学生勤于学习。
人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。可以通过强化来塑造儿童的行为。教育家斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础。只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化，就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为。作为老师在教学中巧妙运用强化控制理论，将会收到事半功倍的效果。
我班在一年级时，有几个小朋友作业很是潦草。针对此，我采取了鼓励为主的强化教育：一次作业工整就加盖一朵小红花，连续3次小红花，就加盖一个“一级棒”的大印章，连续2次“一级棒”就奖励小卡通画并上光荣榜。这种积极强化的方式，这种连续的强化刺激，矫正了他们原有的作业潦草的习惯，不断地向好的方向发展。这与孔子提出的 “善学者，师逸而功倍，不善学者，师勤而功半。”有异曲同工之妙，可谓“善教者，虽逸而功倍，不善教者，虽勤而功半。”
我班邵阳小朋友有着极强的暴力心理问题。经过两年来的观察了解，我认为原因在于幼年时的攻击毛病，没有得到及时纠正，以至成为一种不良的习惯。在成长的过程中，身体健康，精力充沛，打架成为其发泄过剩精力的一个方面。由于缺乏道德意志，他虽然知道不好，但却控制不了自己。对于这个孩子，我也有过想放弃的念头。但看到大家都不睬他，甚至有些轻视他的时候，我感觉到这个孩子的可怜和可惜，我也认识到作为一个教师，有责任有义务尽心尽力教导每个学生，真正做到“有教无类”。
我静下心来首先分析了家长的问题:对孩子早期教育是失败的。可能是没有加以重视，认为孩子之打架无所谓;亦可能方法简单，引起孩子的对抗心理。所以工作作了，效果不理想。
于是我与家长联系并引导他们对孩子要有信心，要配合学校教师继续做工作，毕竟孩子打架的次数在减少，要给予巩固;同时找建议他们求助心理医生，给予矫治;多鼓励邵阳参加有益的体育锻炼或公益劳动，使其过剩的精力有正确的渠道排除，同时也可以进行意志力训练。
令人欣慰的是 ，进入三年级的邵阳有了很大的进步，成绩也有所提高了。
礼记
藏书三千，门生诸多。拜读之客，异于十乡九里。
家一子，自幼喜习文练武，亲友赞之，甚是喜爱，而今以十八、九之。淡薄功名利禄，不曾赶考。
择日，与友相约，漫于湖畔。而兴已致，与友对柳作词，同回之路，巧遇歹人，武斗于此。友见状，即呼行人，歹见闻而溜之。
友见其笑而闻，曰：“其歹人以恶之对，何而笑之？”
曰：“以恶报恶，歹以伤，不能为恶，何而不笑？”
友不解，其有曰：“以君之礼待君，以歹人之礼报于歹人。”
重庆九龙坡区重庆铁路高级技工学院高一:子泉
买礼记
2008－7－26星期六晴
今天，是姐姐的生日，我要给她送有趣的礼物。这个礼物是前几天我就物色好的－－叫“魔力存钱罐”。
抠开我肥猪储钱罐的嘴巴，吐出一小堆硬币，数了数，一共9元，觉得钱够了。就一个人先去了礼物店。
可到了那我左看看右看看就是找不到。是我记错了，还是人家卖了呢？忽然，我看到了它，可能是它在与我捉迷藏吧－－换了个位置待着。这个存钱罐呀，是个长方体，穿着蓝色的外衣，头顶是黑色的，脚底也是黑色的，肚皮是一块玻璃，可以清楚的看见肚里有一个漏斗形的东西，漏斗下面是一个象小电视一样方形的盒子，后面衬着一张花花绿绿的纸。它的魔力在哪呢？细细的漏斗管，看上去连一枚一角硬币都掉不下去，可是你要是往它头顶的细缝里丢一元硬币的话，它最多能吃你30枚呢！有趣吧。
我一问价格，13元。可我只带了9元呀。好心的老板就给我减去了1元。这时妈妈来了又向我资助了3元。这才够了。付过了钱，老板给我包装了一下礼物，我们就回家了。另外，老板还送我了一个福娃徽章呢！真高兴。
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