抓住同学特点的作文

Posted 2023-04-23

篇首语：浪再高，也在船底；山再高，也在脚底。本文为你选取作文抓住同学特点的作文四篇，希望能帮到你。

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抓住同学特点的作文

严肃的“老林”

“叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声响过，同学们回到了教室，值日班长在前面管理，中队长“老林”绷着一张严肃的脸在巡视着班级。看到我们这边还在窃窃私语，他走到了我们身边，脸上没有一丝笑意，眼睛睁得大大的，“凶狠”地盯着我们，这下我们都不敢小声说话了，教室里只听见他走路时发出来的脚步声。午自修开始了，班级里还是笑声一片，吵闹的声音持续不到三秒，他就开始敲桌子了，班级瞬间安静了下来。然后“老林”又开始了他在教室里的“巡回演出”，我们都有点怕他那张紧绷的严肃的脸。

下课了！大家都冲出了教室，而他还是坐在座位上，一副严肃的样子。下课是每个同学最期待的时候，也是最欢快的时候，真想不懂他为什么那么严肃，脸上还充满了杀气。不过只要有人吵架了，他会从座位上站起，冲过去拉开。如果不听劝惹火了他，他还会揍人，让你一时半会儿站不起来，不信的话你可以来试试的。在他的严肃表情中，你看不出他的快乐，也看不出他的忧伤，他似乎只有一个表情。

上课了，他还是那么的严肃。坐到了位子上，挺着身子。即便是在回答问题时，他也一丝不苟，我很少看到他的笑容，仅有的几次都是他在回答问题时答错了，大家都笑了，他才不好意思地和我们一起笑，还挠了挠后脑勺。可是一笑完，他又一次的恢复了严肃的表情。

“老林”老气横秋，是我们班最严肃的一位同学，其实，我更喜欢犯错时挠着后脑勺，和大家一起欢笑的他。

刺激的抓蛋比赛

总评：“抓蛋比赛” 这个活动有不少老师都让同学们做过，很有意思。这篇文章作者能够抓住典型人物和自己“抓蛋”的典型事例进行生动细致的描写，在描写中有意抓住了人物的动作、语言，既突出了同学们争先恐后和小心翼翼的心理，又使得文章有声有色，充满趣味，真实再现了当时的场景，条理清晰，文末一句“原来鸡蛋也可以用来玩”很耐人品读。如果在人物神态描写方面再细致些，那么不同人物的不同特点就鲜明了。建议将标题改成：原来鸡蛋也可以用来玩。很高兴作者在语句的流畅性和简洁性方面有了明显的进步，希望再接再厉。

点评人：朱雨欣（小学高级教师）

有一天接到老师短信

(，)

要我带个生鸡蛋去上她家，我第一反应是难道是让我们亲自下厨学做炒鸡蛋？那我们七个人只有七个鸡蛋也不够啊，我真是丈二和尚摸不到头。

（开篇有意设个悬念，让读者继续往下读。）

我

带

（怀）

着好奇和疑惑

的心

来到老师家

，

（。）

老师说：“今天你们带生鸡蛋来不是来吃的，也不是拿来创作艺术品的，而是用来玩的。”说着，她

就

把我们带来的七个鸡蛋

（分别）

写上我们的名字作记号

（，）

又加上她自己家的三个鸡蛋

（一起）

放在盘子里，我好奇地插嘴：“怎么玩，玩总得有个玩法吧？”老师用眼睛扫了一下我又接着说：“有人在吉斯尼世界记录中一只手能拿14个鸡蛋，今天，我要看看你们一只手能拿几个？”老师话音刚落，我们都跃跃欲试

（，）

急着想露一手。

（简要记叙了比赛前的准备以及比赛规则，对这场“玩”鸡蛋的前后心理描写比较细致。）

比赛开始了，小林先拿，只见他先在手上横铺着四个，围成一个天井，然后在“天井”口上叠上一个，正当他

又

拿起

了

小李带来的鸡蛋想放上去的时候，只听

她

（小李）

大叫：“你不要用我带来的蛋！”

当的

话音刚落，小李的鸡蛋从小林的手上滚了下来，这可怜的鸡蛋因为是“头”先着地，所以“脑袋”裂出小口，蛋黄和蛋清从蛋壳里涓涓流出，顿时“头破血流”，牺牲了。这一轮小林一共拿了5个蛋。

（

比赛开始，“小林”出师不利，本段对鸡蛋的“牺牲”采用拟人的手法再加上详细的描写，很形象生动。但因为“小林”是第一个，因此当时大家的神态是很重要一笔，所以应该简要写写当时“小林”的神态以及同学们关注的神态。）

下一个就轮到我了，我想：“高手能拿14个，我拿七八个应该不难吧，我小心一点可以先拿几个垫底，再将其它的摆在上面。”怎么想就怎么做，我左手拿起鸡蛋，放了一个在右手手夹在大拇指缝的指间，又拿了3个依次夹在另外三个指间上，因为有手指靠着，前四个轻松地“坐”在我的手掌上，手感觉还很舒服，我又拿了一个小心地塞在四个鸡蛋中间，第五个虽然也挨在那里，还好我的手自幼练钢琴的，但是我那撑的四开的手指有点生硬了，于是，我又在底层五个上面放上第六个，在第六个和中指间的整了一些位置，放上了第七个，我想来个“七星捧月”，正在我拿出第八个鸡蛋想叠放上去时想：哇，目标快达到了，我正沾沾自喜的时候，第七个不争气的鸡蛋从我手掌上掉了下来，裂成一个钜形的小口子，进行一次不成功的“逃亡”，同学们惊呼起来。最终，我只能算6个。

（对“我”的描写很详细，既表现出了“我”的胸有成竹，又体现出了

小心翼翼的心理。

）

最后一个是小范，她是一个一年级的小妹妹，她的手小，因为稍不留神，鸡蛋就有“粉身碎骨”的危险，我就讨好她，求她不要拿我带来鸡蛋，可是她偏不听，就伸出手拿着我的鸡蛋往另一只手心上放，我眼睁睁看到我的鸡蛋命运危在旦夕，心里就像揣着一只兔子，怦怦直跳，我忍不住地就伸出手帮她保护鸡蛋，果然不出所料，正当她放第四个时，我的鸡蛋果真从她的指缝里掉了下来，同学们又惊叫起来，幸好我眼疾手快，被我接住了，我那颗快提到嗓子眼的心终于放了下来，深深地吁了一口气，我又把鸡蛋放进盘子里，小范又盯上我的那个鸡蛋后，我的心又随着她手上的鸡蛋提到嗓子眼，就在我快喊的同时，她突然停了下来，左看右看那小小的手掌再也容不下了，只好放弃了，一共拿了四个，这样，虽然我的目标没达到，终于还是我赢了。

（本段对描写“小范”的描写没有平铺直叙，而是通过“我”的心理描写来突出，既

写出了“抓”鸡蛋的风险，又

烘托除

了这场活动的趣味。

）

那天好开心好刺激哦，原来鸡蛋也可以用来玩

了

（的）

，你们是不是也想玩一玩呀？

（“原来鸡蛋也可以用来玩”这句

充满了情趣。

）

这个老师有点馋

到实验学校已经三年了。在过去的三年里，科任老师换了好几个。唯一没换的是我们的班主任——钱老师。

钱老师高高的个儿，眼睛不大，一笑就眯成了线。她常常跟我们讲，写人物要抓住特点。所以凡是在作文里夸她有一双水灵灵的大眼睛的同学，统统挨批了。老师说他们观察不仔细。

至于老师的年龄，我也不太清楚。她自己说现在的岁数是“奔三”，意思是快三十了吧。

我发现钱老师还有个特点，就是嘴馋。真的，我到办公室帮她拿东西，总能在抽屉里发现吃的东西。不过，她也很大方，我们经常能得到她的“小恩小惠”。

记得三年级的一次班会课上，钱老师在讲台上放了一只大包。让我们任意选里面的东西吃。大家开心极了，争先恐后地拿到自己中意的食品，津津有味地吃了起来。临下课了，老师问我们刚才吃的东西什么滋味。我们异口同声地回答：“甜——”“小孩子嘴巴要甜，不能说脏话，做个文明人。”钱老师认真地说。快两年了，那节课吃的糖好象还在嘴里，甜丝丝的。它时刻在提醒我，不说脏话，做个语言文明的人。

从四年级开始，我们就和高年级的大哥哥大姐姐一起，承担打扫学校广场砖的任务。那天中午，我们正在热火朝天地打扫广场砖。钱老师站在走廊上向我招招手。我连忙扔下拖把跑过去。她笑着从方便袋里掏出一把又大又红的李子塞给我。不用说，这一定是犒劳我们“飞龙劳动突击队”的。嗨，别看这些不起眼的李子，这会儿它们的作用可大呢。口袋里装着李子，我们干得更起劲儿了，把广场砖拖得一尘不染。

看了我的作文，你说说，这个老师是不是有点馋？

学好作文的基础

老师常说：学什么东西都要从娃娃抓起，当然作文也不例外。

我现在的作文水平可以称之为“顶尖级”的了，但我认为只要把作文写得生动、传神、可以抓住特点，这样的作文就算是功夫到家了。可惜，我是大错而特错了。看了法国着名作家----福楼拜老师的文章，我深有体会，其中这样一段给我的感受最深：

想要写作水平的功夫到家，就要做到以下四点：

1：肯吃苦，勤练习。

2：贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

3：要抓住事物的独特之处。

4：写作后要善于修改。

很多同学一听到“作文”这两个字，像晴天霹雳一般重击在头上。其实，爱上作文的同学都知道，不仅要把平常积累的好词、好句，都准确地运用在写的作文里，还要联系实际生活，作文的真实感就是从这体现出来的。虚假的作文缺少身心体会，没有了真情实感。

这些都是我从写作上积累下来的，现在我就要把这些窍门全都告诉你们，也希望你们像我一样，深深地爱上写作。写作——可以给你们宝贵的财富，我们何乐而不为呢？