阴铿《渡青草湖》阅读练习及答案

Posted 2023-04-23

篇首语：知不足而奋进，望远山而力行。本文为你选取作文阴铿《渡青草湖》阅读练习及答案四篇，希望能帮到你。

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阴铿《渡青草湖》阅读练习及答案

阴铿

（三）阅读下面的作品，完成第12—14题。（分）

渡青草湖^①（南朝陈）阴铿

洞庭春溜满，平湖锦帆张。沅水桃花色，湘流杜若香^②。

穴去茅山近，江连巫峡长^③。带天澄迥碧，映日动浮光。

行舟逗^④远树，度鸟息危樯。滔滔不可测，一苇讵能航^⑤？

[注]①青草湖：在湖南岳阳，北连洞庭湖。②桃花：桃源县在沅水附近。杜若：香草名。《楚辞》中有“采芳洲兮杜若”的句子。③茅山：在江苏句容县，相传汉代有茅氏三兄弟在此修道成仙。巫峡：有巫山神女的传说。④逗：停止。⑤讵：犹“岂”。《诗经•河广》：“谁谓河广，一苇杭之。”“一苇”指小船，“杭”即“航”。

12.这首作品的体裁与下面哪首作品完全相同？（）（1分）

A.王之涣的《凉州词》 B.左思的《咏史》

.柳永的《八声甘州》 D.杜甫的《登高》

13.下列关于这首作品理解分析不正确的一项是（）。（2分）

A.“洞庭”一联点明时令，勾勒出湖水浩渺的全景。

B.“沅水”一联诉诸视觉与嗅觉，写出湘沅二水飘逸出尘的神韵。

.“带天”一联，写出湖面上巨浪滔天、浮光跃金的壮美。

D.“行舟”一联借远处的扁舟与倦渡的飞鸟，展现出湖面的辽阔。

14.作者擅长以景传情，抒写丰富的情感。请具体结合作品，对此加以赏析。（分）

答案：

（三）（分）

12.B（1 分）

13.（2 分）

14.诗人描写青草湖春水潋滟、水势浩大的全景；又调动联想、想象，写沅水、湘流，写桃花、杜若，令人想到陶渊明与屈原等，又写茅山、巫峡的神话传说，使景物既有富有美感，又带有神奇的魅力。表现出诗人面对自然美景，流露出欣喜之情。另一方面，诗人又以湖面的浩渺辽阔，引发世路艰险、难以测度的人生感慨。结尾的反问句式也强化了忧虑情绪的表达。（分）

黄沙古渡游记

游黄沙古渡

今天，我去了驰名中外的“黄沙古渡”，一睹古渡的真容。黄沙古渡是古代宁夏八景之一，为明清时期最负盛名的渡口，相传康熙微服私访及亲征噶尔丹、昭君出塞和亲、蒙恬北击匈奴皆由此西进。此乃了解历史、观光旅游之圣地。因此，这里实在是好玩！

一进入大门，就看到了许多用木头做的假羊皮筏子，足以以假乱真，令人感慨万千。许多游客都不停的用手摸着这假羊皮筏子。

沿着通道一扇古代用的石磨挡住了我们的的去路，石磨是由两扇组成，以前是用来磨面的，需要人力或者畜力推动，我也好奇的用手试着推了推，这需要好大劲啊！

再往前走就是月牙湖了，放眼眺望，湖真的就像月牙形的。碧绿的湖水清澈见底，被沙漠包围着，形成了独特的“沙湖”景观。湖中间停靠着一架小小的木船，真是一幅美丽的油画。

过了月牙湖，我们来到“沙漠冲浪”，越野车在起伏的沙漠中驰骋，时而俯冲，时而腾起，时而黄沙飞舞。令人心跳加速，激动不已。刚坐的时候觉得特别好玩，没想到坐到中间时，就突然来了一个大“漩涡”把人肚子都颠的疼，这样肯定会让人情不自禁的喊几声“哇！呀！”一路上几次大“漩涡”真让人惊恐万状。

离开了沙漠越野车，我们带着愉悦的心情来到滑索场地，我先戴好安全设备，再准备滑，我滑的时候特别害怕，紧张。之后到了中间就不怕了，感觉在碧蓝的天上自由飞翔，像小鸟一样飞在蓝天。没想到我飞了一会儿，就落下来了。我们接着就前往坐羊皮筏子。路上，绿树成荫，空气清新，鲜花遍地，简直就是仙境，充满了诗情画意。

穿过了仙境，我们就开始去黄河岸边坐羊皮筏子了。我知道：羊皮筏子俗称“排子”，是一种古老的水运工具。它由十几个气鼓鼓的山羊皮“浑脱”。大皮筏一般用于长途水运，自兰州至包头，乘奔御风，12天可抵达包头。小皮筏系用10多个羊皮袋扎成，适于短途运输，主要用于由郊区往市区送运瓜果蔬菜，渡送两岸行人等。我先穿好了救生衣，然后就上筏子。到了筏子上，我用手扣了一下羊皮，好坚硬呀，也只有十只到十二只羊那么大体积吧，上面坐着五位乘客和一位艄公，旁边还放了两袋装了满满的大麻袋。在这里，我不得不赞颂艄公，他手里只有那么一根不粗不细的竹篙，身系着乘客的安全，他凭着勇敢和智慧，镇定和机敏战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，他就是黄河上的主人。

离开了羊皮筏子，结束了愉快之旅，我们就该和黄沙古渡说再见了，但在我心里一直在说：黄沙古渡，你的风光让我留恋往返，你的文化让我受益匪浅，我会再一次来领略你的风采！

黄沙古渡真是太美了！

指导老师：谈东峰

自动性阅读依赖于练习

阅读是学生成功的关键。像其他任何一门本领一样，阅读同样需要反复的练习。一个幼儿要想学会走路，就必须要反复不断的练习，直到他不再需要仔细思考如何把一只脚放在另一只脚前面为止。一个优秀的运动员需要不断训练，直到他可以快速、准确、不经思考、条件反射般地做出各种动作时为止。教育学家们称之为“自动性”。

一个儿童通过练习发声和查找词义的方式学会阅读。通过练习短语的发声，他平时的吐字和发音都不再像以前一样一字一顿、结结巴巴了。通过自动性阅读，他也不必再去仔细思考每个单词的意思，因此他可以全神贯注地投入到整篇文章中去，尝试理解整篇文章的意思。

自动性阅读最早可以从一年级开始。西北大学的阿伦·罗斯曼专家通过分析伊利诺伊州的学校的孩子们近来的学习状况发现，在一年级的自动性读者不仅阅读的速度几乎是同级的其他孩子们的三倍快，而且在考试中也通常能获得比同级的其他孩子们更好的成绩。

根据罗斯曼的分析我们可以看出，自动性阅读的关键在于一个儿童花费在其上的时间，而不是人们普遍看重的——儿童的智商。任何一个每周至少花费3.5到4个小时读书籍、报刊、杂志的儿童很可能已经成为自动性读者。假如一个儿童在家一晚上不看电视，取而代之的是读书，这个儿童或许就可以逐渐培养起自动性阅读的习惯。

你可以通过阅读一些适合你的阅读水平的文章以测试你自己是否属于自动性读者。假如你带着感情、带着自己对句子意思的理解，大声地把文章读了出来，那么恭喜你，你很可能就已经是一个自动性读者。但假若你读得磕磕绊绊，一字一顿，没有任何感情，那就意味着你需要再多加练习了。

阅读的答案

在学校，为何阅读这个问题不难找到答案。

我如果带着这个问题进入班主任的办公室，班主任老师一定会告诉我：“阅读可以丰富你的课内外的知识，还能提高你的修养，丰富你的内涵。”

我再带着这个问题找到同学，他也许会说：“咳，阅读不就是无聊得时候哪来打发时间嘛。”她也许会说：“为了满足自己对某个故事的好奇呗。”

我再带着这个问题找到语文老师，她或许会告诉我：“阅读，就是一种美的享受。只有自己细心感悟才能体味其中的乐趣，正如一句话‘一千个读者就有一千个哈姆雷特’。阅读让自己心灵深处享受自己思想的独特。”

我怀揣着这个问题时，在楼道间遇到了数学老师。她告诉我，阅读可以使知识更加的牢固，运用起来更灵活，阅读是学生的第二个老师。

一旁的物理老师则告诉我，多阅读可以从前人的试验中获取到信息，了解到更多的现象。

……

回到教室，依然不解。在思考之际，一些断断续续的对话随一缕缕空气传入耳朵。

甲说：“你看《哈利波特》了吗？”乙：“没有，什么是《哈利波特》啊？”甲：“你连这部书都不知道吗？你也太土了吧，这是当今最流行的书啊，80%都看过的。”乙：“那么多人都看过啊，那我也要买本看看是什么内容，不然就被别人笑话了。”

我笑道：“难道阅读也有是出于从众心理的时候吗？”

放学回家的路上，习惯性地走进了一家再熟悉不过的报刊亭。那亲切的声音随之传来：“嘿，小女孩，来了吗？今天有本落落的新书哦，你要吗？”“噢，好啊，阿姨，麻烦给我一本吧！”抱着书走出亭子，在校园的长凳上坐下，缓缓地从第一页开始看，不知不觉中就身处小说的情节中不能自拔了。又不知何时，眼泪已经潸然泪下了。

一晃眼，3个小时过去了，我已回到了现实。赶快加紧脚步朝家的方向走去。原来，阅读是不需要理由的。因为它本来就是一个朋友，无时无刻不陪伴在我们的身旁。