幼儿园教师读书笔记作文

Posted 2023-04-23

篇首语：最关情，折尽梅花，难寄相思。本文为你选取作文幼儿园教师读书笔记作文四篇，希望能帮到你。

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幼儿园教师读书笔记作文

幼儿园教师读书笔记作文1

闲暇时，我拜读了前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：毕竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，固然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，天天做完老师布置的家庭功课，回家还得完成家长的若干功课。邻居家的小男孩，放学回家很少出门流动，就连寒暑假也不例外，天天都关在斗室间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外增补阅读题》等习题集，遇到困难(特别是些联系糊口谈感触感染的标题问题)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的标题问题，好些标题问题与学校同一的训练册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的标题问题寥寥无几，孩子就在这样天天练了又练的习题中旷废了自己夸姣的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中铺张了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，赏识她唱歌舞蹈，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她熟悉大天然，熟悉社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在恰是他们对世界布满好奇的年纪，恰是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能准确对待他们稚嫩的问题，赏识他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

幼儿园教师读书笔记作文2

翻开《新课程备课新思维》，心情是急切的，很想从中摄取新知识，以解决课改实践工作中碰到的一些困惑。于是迫不及待地跳过开篇的引言，直接从第一章读起。浏览了几页，感觉却有点茫然。第二天再读，我改变阅读习惯，从《序》到《引子》逐句细读，竟有意外收成，这些收成不仅让我更好地舆解了后面章节的内收留，而且《引子》所讲一位老师的备课故事更让我悟到许多，特别是“教育无痕”这一点。我不禁感触：抛砖引玉固然是典故，但抛出来引玉的可不一定都是砖。

关于教育无痕，教育要“润物细无声”，以前在各种理论培训学习中也有所闻，但都没有这次体会深刻。我所教的科目是中学《思惟品德》，这次读书悟到：道德教育不是解决“知不知”的问题，主要是解决“信不信”、“行(步履)不行(步履)”的问题，因此品德教育是很需要技巧的。当学生感觉到你在教育他时，就很难让他坚信。特别是初中阶段的学生，正处于青春期，独立意识有了一定的发展，逆反心理增强，对成年人的一味说教和唠叨有抵触情绪。所以对他们的思惟品德教育应该多选择感悟教授教养策略：教师自己少讲或不讲任何道理，让学生自己天生问题，用事实说话，用真实的镜头说话，用现场教授教养资源说话，让学生感悟人与人之间相互依存的社会关系，让学生带着问题走向糊口，在糊口中感悟。“新课程源于糊口，新课程为了糊口”。

德育不同于其他学科，她应当是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。德育追寻“真、善、美”的境界，课堂教授教养可以用多媒体辅助，营造情理交融的夸姣境界，让学生在夸姣境界中由感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度，从而实现“润物细无声”的教育效果，实现教育无痕的境界。《新课程备课新思维》，我读了良久，当真做了几千字的读书笔记，真的从中学到良多东西。我要从现在开始反思自己的教授教养行为，继承加强理论学习，向书本学习，向名师学习，不中断进步自己对教授教养内收留的处理加工能力、课堂组织引导能力以及评价反思能力。努力优化课堂教授教养操纵，“正视课前预设，关注课堂天生”。努力优化课堂教授教养手段，根据思惟品德课的学科特性，采用感悟教授教养策略，运用多媒体直观形象、消息结合、交互性强的特点，创设教授教养情境，引导学生身临其境，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感触感染、感悟社会糊口，促进学生德行上的自主构建、自主发展。还要努力优化课堂学习心理，灵活驾驭课堂，掌控好课堂教授教养环节。

作为新课程改革形势下的教师，想要跟着课程改革一起成长，必需要多学习，还要多读书，从自己面临的现实情境和客观前提出发，将理论和实践紧密结合，自觉地对自己的教授教养观念、教授教养行为、教授教养习惯、教授教养方式以及教授教养评价进行当真而有效的思索和调整，同时加深对新课程的熟悉和立异，自觉运用新课程的理论解决教授教养中的困惑，进步自身的教授教养能力和研究素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

幼儿园教师读书笔记作文3

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不收留易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不收留易，其肩负着是无数人的但愿和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教授教养流动设计就是一个值得研讨的问题。

在实践与反思中，我觉得幼儿园的流动设计，必需以促进幼儿发展为起点。教育流动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内收留应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习预备。幼儿发展的动力是内部矛盾，流动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在流动中学会学习，以及该流动会对幼儿的发展起什么作用等方面。

幼儿园教育流动设计的糊口化，就是要使幼儿园的教育具有糊口的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的糊口经验，把富有教育价值的内收留纳入教授教养之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是跟着生命运动而进行的。儿童在自己的亲自糊口实践中，不中断地探索和学习，由此获得各种糊口知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的流动设计，应紧密结合幼儿的糊口，遵循糊口化的原则。

学前儿童的糊口是流动，爱流动是学前儿童的天性。流动化原则是指教育流动的设计和组织应以流动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部流动而引发积极的内部流动。这种内部流动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、立场形成、知识结构化过程。

读后感：一节成功的流动设计，不仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教授教养流动是我们老师值得思索的，在我们选择一节流动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教授教养能力。

幼儿园教师读书笔记作文4

一、简朴明确的教授教养目标

教师在实施教授教养任务前必需有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教授教养目标要简明。在一堂语文课上我毕竟要让学生获得什么知识、进步什么能力、关注什么情感体验，教授教养目标中要明确体现。充分施展目标在教授教养中的导向、调控、检测的功能，让目标贯串于教授教养的全过程。

二、简洁明了的课堂教授教养

“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教授教养听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就犹如张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落其实教授教养设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要泛起关于语文和非语文的东西。

三、简约明晰的评价

教授教养评价是教授教养的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教授教养中熟悉到教授教养评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判定。应该有一个教授教养目标相对应的评价。

语文教授教养方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教授教养的基本规律，语文应该姓“语”。在简朴中看到复杂，于清淡中体现神奇。