我心中的于老师
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篇首语：沧海横流，方显英雄本色；青山矗立，不堕凌云之志。本文为你选取作文我心中的于老师四篇，希望能帮到你。
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我心中的于老师
她长得个头不算高，长发又黑又密，她五官长得非常匀称，很喜欢穿裙装。她在我们学校教三年级的语文课，而且是我们班的班主任，她就是我们敬爱的于老师。
于老师上课时表情很严肃，对我们时时刻刻严格要求，偶尔，也会对我们开一些有趣的小玩笑，逗得我们开怀大笑。
下课后，她会鼓励我们参与一些运动，亲自教我们如何打乒乓球，有时还会和我们一起玩耍。
我和于老师之间有个小秘密，那就是于老师知道我喜欢吃玉米，前几日中午，于老师将自己午餐发的玉米偷偷的塞给我，小声的对我说：“我知道你喜欢吃玉米，于老师的这个玉米送给你吃吧！”我特别的感动。
这就是我心中的于老师，严厉又温柔，像妈妈一样关爱我。
偏心眼”的于老师
偏心眼”的于老师
提起我们的于老师，没有一个不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。
敬佩归敬佩。我这个在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了一个雅号——“偏心眼”的于老师。
提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了我们这个班，他定了条新规矩。那就是：对待每一个学生不计较原来的成绩如何，只看今后是否进步，并设了进步奖。即进入前10名的给优胜奖，原来11～20名的同学只要向前跨一个名次，41～50名向前跨四个名次都得“进步奖”。这样一来，中等生和下等生认为获奖有望，学习劲头可大了。这且不说，于老师还经常鼓励差等生。哪个差等生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个差等生病了，他就家访补课。总之，我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。于老师的这个规矩，可苦了我们这些优等生了。我们平时得用比差生们多几倍的功夫，才能保住优胜奖，一不小心，还会从优胜奖台上被挤下来。
于老师定的这个规矩，是说话算数的，在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”，就连那经常倒数第一的“老校长”（留级生）也第一次得奖了，不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”，我呢，由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。此时，我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说：“咱们于老师，真是个偏心眼，只管后进生，我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里，他既没有埋怨又没有责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇第一。——看来，我们的“偏心眼”于老师还真有点不同凡人的心眼呢！
山东菏泽巨野县巨野县人民路小学五年级:张凯
＂可恶＂的于老师
可恶”的于老师
吉林省德惠市鸿雁外语五年级 康鑫
说老师可恶，自有不尊重老师的嫌疑，但是我们作文班的于老师的的确确是“可恶”至极！
如果你不信的话，我列出她的几大“罪状”，你便可略知一二。
其一，于老师教我们学《弟子规》，这本无可厚非，可她不但让我们背诵，还让我们默写，然后再写小感受，这可真是大“可恶”！《弟子规》眼看着要学完了，老师又不知受了哪位高人的指点，又加了古典诗词，为我们讲解之后，依旧是背诵加默写，还说什么这是汉语言的精髓……我们虽是十二分的不情愿，怎奈师命难违，只好照办。可我们背着、写着，比如生字吧，就发现我们是越学越多，错别字却是越来越少，而且还能在写作文时引用古诗，学以致用了。
其二，不知不觉中，于老师的胃口又变大了，又增加了每周一篇读书笔记的任务。唉！我可真够苦恼了。读书笔记听着好写，可是被老师这么一规定，写起来可是很麻烦的呀！老师要求，找出生字、生词并查字典，好句好段要仿写，然后是所读文章简要内容及感言……啊，于老师，你太“可恶”了，难道要把我累趴下不成？
其三，量身打造作文。这也是“可恶”的于老师出的绝招。除了每次上课当堂完成作文外，还针对我们每个学生的性格特点，生活习惯及不同经历等量身打造作文，老师留下题目后，回家独立完成。我们一百二十个不愿意，可是我们又能怎么办？人在屋檐下，怎敢不低头？可是说实话，写这量身打造的作文对我也有很多好处。每当我写这种作文一气呵成的时候，爸爸妈妈都会夸我说：“呀，我家小康鑫也开始学习了，多用功呀！”哈哈，我太幸运了！老师留下作业，老师不受赞赏，我受赞赏。老师可亏透了，然后还要自讨苦吃地批改，我可赚大发了。
其四，朗读课文时，又有新招上市了。原本是一个同学读后，其他人为之挑毛病。这回又改了，抽签指定朗读的同学一出现错误就马上停止，由下一名同学继续，哪怕你只读了一句。这就使得喜欢朗读的我们一定要小心翼翼，一丝不苟，否则就被淘汰出局。于是朗读时出现的错误越来越少。
我挑了于老师这么多的“可恶”之处，你总该明白了吧？如果你有这样的老师，你会有何感想？
“偏心眼”的于老师
提起我们的于老师，没有一个不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。
敬佩归敬佩。我这个在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了一个雅号——“偏心眼”的于老师。
提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了我们这个班，他定了条新规矩。那就是：对待每一个学生不计较原来的成绩如何，只看今后是否进步，并设了进步奖。即进入前10名的给优胜奖，原来11～20名的同学只要向前跨一个名次，41～50名向前跨四个名次都得“进步奖”。这样一来，中等生和下等生认为获奖有望，学习劲头可大了。这且不说，于老师还经常鼓励差等生。哪个差等生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个差等生病了，他就家访补课。总之，我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。于老师的这个规矩，可苦了我们这些优等生了。我们平时得用比差生们多几倍的功夫，才能保住优胜奖，一不小心，还会从优胜奖台上被挤下来。
于老师定的这个规矩，是说话算数的，在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”，就连那经常倒数第一的“老校长”（留级生）也第一次得奖了，不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”，我呢，由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。此时，我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说：“咱们于老师，真是个偏心眼，只管后进生，我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里，他既没有埋怨又没有责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇第一。——看来，我们的“偏心眼”于老师还真有点不同凡人的心眼呢！
第六中学初一:李然
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