有趣的游戏
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篇首语：我们用人生最好的年华做抵押，去担保一个说出来都会被人嘲笑的梦想。本文为你选取作文有趣的游戏四篇，希望能帮到你。
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有趣的游戏
有趣的游戏
“咚咚咚……”这是什么声音呀！哈哈，是我们在玩“击鼓传花”！
第一轮，“炸弹”。你可能会说我在骗人，怎么会有炸弹呢？我才没有骗你呢，让我慢慢解释吧！原来，朱老师说：“今天，我们来玩个游戏！”教室立马沸腾起来，有的高兴地直拍桌子；有的激动地直跺脚；有的情不自禁地跳起来……笑声，叫声充满了教室……“这个游戏叫‘击鼓传花`”老师说，“这个游戏规则是……花落在谁手上，谁就要完成老师交待的任务，还要被惩罚……”同学们都不约而同的说了一句：“不是真的吧？”“是真的！”老师平静地说了一句。
懂了吧！不是我骗人！现在，第一轮开始。只看见同学们飞快地把花丢来丢去。比猴子的速度都快，生怕花落到自己的手里。花朵像一颗炸弹―样在人群里窜来窜去，谁都不想让着颗快来爆炸的定时炸弹靠近自己……鼓声越来越急促，“停！”同学们立马停下来，花落在了小嵘手上，“嘻嘻！”当我们幸灾乐祸的时候，小嵘慢悠悠地走上来，“小嵘大声读出你的名字，就能获得一张贴画。”“怎么这样！”我想。我再看看别人，―个个都瞪大眼睛看着小嵘。我们心里那个羡慕呀！真是没法形容。没天理呀！竞然还有这样的“惩罚”。
第二轮，“心理挑战赛”。有了这次经历后，同学们有的认为会惩罚，有的却是奖励……经过一番“战斗”后，花在小亮手中，结果竟还是奖励。
第三轮，“听天由命赛”！经过那几次后，我们有了经验。“这次绝对是奖励！”我心想。看来，同学跟我想的一样，为什么呢？你瞧！同学们有的把它抱在怀里，有的故意过一会再丢，有的听到催促才丢……花落小明那里！令人意外是惩罚？！天啊！老师你怎么这么折磨人呀！
这个游戏真有趣，我真喜欢这堂课！
把关游戏真有趣
在我们的记忆中，有趣的事情很多。比如，和小伙伴们做游戏真有趣；和父母一起去游玩真有趣；和玩具熊玩耍真有趣……然而，在我的记忆中，最有趣的是和伙伴们一起玩把关游戏。
记得那是一个阳光明媚的早上，我和伙伴们一起来到操场上玩把关游戏。
我们先派出两个人以剪刀石头布的方式来选自己的队员。选完后，每队刚好都是六人。最后，我们用公平的方法决定由小源他们队先跑。
游戏开始了，没过多久，小源他们队的队员就全都通过了第一关，来到第二关。我和小育集中精神，防守得非常紧，他们一个也过不了第二关。
就在这时，他们队的一名队员非常靠近中线，防守中线的小鑫往前一扑，抓到了小源。可是，小源却说小鑫没有踩线。就在他们争吵的时候，我发现小源离我很近，我完全可以抓到他。于是，我往前一扑，小源没有注意，我便顺利地抓到他了。这回，他只好承认被抓到了。
我们高兴地欢呼着。这下，轮到他们防守了。在开始之前，我警告大家，小心一点，别出线了。
开始了！我们很顺利地通过了第一关。可是，第二关就难了，三个人在防守，我们想了很多办法，可是，都无济于事。就在这关键时刻，我趁小明不注意，以最快地速度冲过了第二关。我过了第二关之后，小明直喊没注意。这时，小育又趁着小明直喊没注意的时候跑了过去。接着，由于防守的人注意力不集中，我们队的人一个个通过了第二关。最后，由于我们机智聪明，全部通过了。大家欢呼雀跃。
……
游戏还在有趣的进行中，一阵阵欢笑声从这里传向远方。
这样的游戏真有趣
这样的游戏真有趣
有趣的游戏可真多，但有一种游戏非常有趣，就是“红灯绿灯”游戏。游戏规则是一个人蒙上眼睛来捉人，其他人在规定圈子里躲闪，如果那个蒙上眼睛的人说绿灯，其他人就可以跑，如果说红灯就必须停下来，捉到了一个人的并说出他的名字，就表示胜利了，然后捉到的人与蒙上眼睛的人相交替继续游戏。
我在寒假与哥哥、姐姐就玩了这个游戏，首先由莫家胜哥哥来捉人，我们用红领巾蒙住了他的眼睛，看上去酷似一个蒙面大侠。游戏开始，只听一声“红灯！”大家都停了下来，一动也不动的，真像一些木头人。尽管莫家胜哥哥被蒙上了眼睛，但他仍然像猴子一样敏捷，身手灵巧很快捉到大姐姐，大姐姐止住呼吸左移右动，我忍不住大声说：“是大姐姐啦！”大姐姐逗我说：“好咯，看我等一下怎么收拾你咯。”不情愿的遮住眼睛继续游戏……。
大家猜一猜，下一个捉住的人是谁？
嘿！这个游戏有趣吗？让我们一起玩吧。
有趣的游戏
总评：作者有条理地记叙了一次有趣的游戏过程，全文突出有趣二字，从最开始的“好奇心马上被吊了起来”，到期间的“捧腹大笑”，再最后的“恍然大悟，都幸灾乐祸”，都描写得饶有趣味；从行文来看，作者能抓住游戏过程中的精彩部分进行细致、生动地描述，使得文章重点突出，生动活泼的游戏场面跃然纸上。
点评人：吴晓婷（小学高级教师）
星期五下午，蔡老师说要跟我们玩一个有趣的游戏。我们
（的）
好奇心马上被吊了起来，迫不及待地叫老师开始游戏。
（
这里的心理活动写得好，写出了自己的期待。
）
老师说：“不急，不急，先做好游戏前的准备。”
首先
（说完）
，老师
（便）
把我们分成四个大组，接着告诉我们这个游戏的名称：传口令。一听是传口令游戏，同学们更加激动，有的大声欢呼；有的疯狂地拍着桌子；有的在吹口哨。老师让我们安静，给我们讲了游戏规则：“先把一个口令告诉每一组第一排的‘龙头’，再由他绕‘S’形的路线传给下一位，传口令的同学要伏在另一个人的耳边悄声说。再由‘龙尾’说出口令，说
的
（得）
又快又准的那一组获胜。”我们听着、听着，不耐烦了，更加迫不及待地
让
（要）
老师
（赶快）
开始游戏
了
。
（
简要介绍游戏规则，也引发了读者的好奇心，先透露出“趣味”来。
）
（一）
讲完
了
规则，
来时
（老师便）
迅速地伏在各组的 “龙头”耳边，悄声地说出口令。“开始！”老师一声下令，“龙头”一刻也不敢缓慢，生怕一慢，就被组员骂。
当一个人在传给另一个人时，旁边的人就一拥而上，都想听见，听不见的就在那直绕后脑勺。
四组全传完了，每一组的“龙尾”报出口令时，大家都认真倾听，教室里鸦雀无声。听了第四组的口令，大家捧腹大笑，笑得前仰后合，他们的口令是：妈妈妈妈干妈妈。（注：干：读第三声。）我心想：老师真可笑，怎么会说这种口令呢？
（整个游戏的过程叙述清楚，既别开生面又让我们感受到现场热烈的气氛。“老师真可笑，怎么会说这种口令呢？ ”这句心理描写再次向读者释放出游戏的吸引力。）
面对这五花八门的口令，老师要宣布正确口令了，大家深吸了一口凉气，竖起耳朵
：
（，）
“正确口令是：‘妈妈赶马马慢，妈妈骂马。’”被第一组说中了，他们高兴
的
（得）
又蹦又跳，其他三组个个垂头丧气。
（然而，不久）
在
第一组组员
高兴不久后
（便“乐极生悲”）
，老师判他们犯规，各组都丈二和尚摸不着头，
一头雾水，
老师告诉我们：“一组‘龙头’在‘龙尾’支支吾吾说不出一个所以然来时，跑去告诉‘龙尾’正确口令了。”“哦。”我们恍然大悟，都幸灾乐祸；他们则重演刚才我们的表情：垂头丧气的。
（
游戏参与者的神情可谓千姿百态，作者为我们呈现的是一个多么生动的情境啊！但“一组‘龙头’在‘龙尾’支支吾吾说不出一个所以然来时，跑去告诉‘龙尾’正确口令了。”这句表意不完整，是谁“跑去告诉”才导致法规呢？
）
这游戏真有趣！
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