描写美丽的校园
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篇首语:疾风知劲草,板荡识诚臣。本文为你选取作文描写美丽的校园四篇,希望能帮到你。
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描写美丽的校园
描写美丽的校园
我们有一个美丽的校园,我们生活在这美丽的校园里。
早晨,太阳露出了红红的笑脸。来到学校,金色的校园吸引着我们的注意。
我背着沉重的书包,慢步走进校园。在校园的北面,有着“廉政文化进校园”的板子。板上是优秀教师、优秀学生、各班的大队委和全校的大队长以及尚美少年、美美少年,展现了我校良好的风采。
往前走,向上看,是高大的樟树和广玉兰。樟树那翠绿的树叶中增添了许多红叶,像盛开的朵朵红花。黑色、绿色的串串樟树果挂满枝头,小鸟正把它们当作不可多得的美味!
而广玉兰呢,却依然那样苍翠,叶片在阳光的照射下闪闪发光。
小路的两旁是形状各异的花坛,有正方形的,有菱形的,有椭圆形的。花坛中,红叶李的叶子一片红色,;像燃烧的火焰。勇敢的月季,菊花正在盛开,红的,黄的,紫的,互相比美,将花坛打扮得十分漂亮,还不时给人们送来阵阵清香。
校园四周,长满了高大的梧桐树,巨大的树冠就像一把把黄色大伞。一阵风儿吹过,树啊,花啊,全部都跳起了欢快的舞蹈,发出沙沙的声音。片片黄叶在风中飘落,像只只黄碟在飞舞。
在往西边看,那是我们的教学楼。我们的教室干干净净:白色的板,绿色的墙,黑色的黑板,棕色的桌子上铺着蓝色的桌布,像一片蓝色的海洋。
上课了,整个学校安安静静,时不时传来琅琅的读书声。
下课了,我们奔向操场,有的打乒乓球,有的打羽毛球,有的打篮球,全没了在教室里学习,那种紧张的气氛。
中午,柔和的阳光洒进图书室,我兴奋极了!
中午一下课,我就飞快地跑向图书室。坐在里面,拿起一本我从未看过的好书,静静地看着,看着……图书室是那么的安静,我的心也是如此的静。那是因为我进入了书中美丽的情景:美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,像许多的花四处开放……
我美丽的校园,让我成长,我想说:“美丽的校园,我爱你,我永远记住你”!
我的校园真美丽
总评:本文按照四季变换顺序,突出了对校园的热爱。文中描写对象的顺序、层次、重点、景物间的关系十分分明,或由远到近,或由近到远;或由外向里,或由上到下,运用定点观景或移步换景的方法把景物描述的很清楚。同时,把自己的情感融于景物之中,运用了比喻,拟人等手法使得全文生动活泼,这些都说明作者是个热爱生活并且善于发现生活中的美的孩子。最可惜的是描写冬日的校园时偏离了题眼。不足之处见文中标示。
点评人:我是雨欣(小学高级教师)
我的校园一年四季都那么美丽。 (开头应先给四季的校园景色作个概括。)
描写美丽的菊花
描写美丽的菊花我们学校开展了一年一度的菊花艺术月活动,同学们都带来了自己的菊花来美化校园。
菊花的颜色是五彩斑斓的:有黄的、粉的、白的、红的……黄的像太阳光、粉的像一片霞、白的像一团雪、红的像朱火苗,五颜六色的菊花摆放在一起,看起来像一片花的海洋。
菊花不仅颜色艳丽,而且还形态各异。看!那黄黄的金丝菊,像一根根金色的丝带,难怪名字叫作金丝菊啊!这些菊花一朵比一朵开得艳,一朵比一朵美,有的是一团一团的,像一个个大绣球;有的则是一丝一丝的,像长长的卷发;有的是“独秀一枝”,有的则是“百花齐放”,美丽极了!它们散发着淡淡的清香,使人神清气爽。
菊花有美丽的颜色,有不同的姿态,有淡淡的清香,更少不了它自身的作用:菊花可以泡茶喝,起到清热明目的用处;它还可以药用,只要吃下了可药用的菊花就会治好多种疾病。
秋天来了,万物都枯萎了,只有菊花在寒风中扬起笑脸。它那傲霜挺立的精神值得我们学习。
菊花真美丽!我爱美丽的菊花。
描写校园——我爱冬天的校园
描写校园的作文:我爱冬天的校园是一篇关于小学优秀作文描写冬天的作文关于冬天的作文写冬天的作文冬天景色的作文的文章,
伴飘飘落下的雪花,跟呼呼吹来的冷空气,她----冬姑娘,踏着六角型的小精灵,悄悄地来到了金川公司三校。
在 校门口,冬姑娘洒下了一层滑滑的水晶冰,让师生们不由自主地滑一滑、乐一乐。走进校园,教学楼被冻的瑟瑟发抖,下水管口也被冬姑娘冻上了银条,亮晶晶地好 看。靠近教学楼的小路也被冬姑娘洒上了一层薄薄的冰,花圃里的小花早就娇气地回到土地妈妈的怀抱里冬眠去了;而小草比小花坚强多了,直挺挺地站在那里,冬 姑娘的冷水浴,小草的上半身弯了下去,但下半身依然挺直,仿佛仰面向寒冷示威:我不会害怕的,我能够!再看看小树,树枝被冬姑娘追逐的左右打架,树叶也被 冻得抽巴到了一起。惟有那铁栏杆,冻得不停地打颤,但花草树木不被人糟蹋,仍然坚强地在为它们站岗。几个扫雪的老师和同学,忘记了冬姑娘设下的陷阱,拿着 扫把和铲子忘情地扭起了迪斯科……
冬姑娘在天寒地冻的校园里尽情地舞蹈,而只能缩在厚厚的棉衣中欣赏她的独舞……春天脚步的临近,冬姑娘渐渐告别了舞台,等待着下冬天的到来。
冬姑娘春姑娘的娇嫩,夏姑娘的艳丽,秋姑娘的丰硕,但她的晶莹无暇一样给世界带来了另风采,也许这我喜欢有冬姑娘跳舞的校园的原因吧。
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