老师，我们又不想和C分开
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老师，我们又不想和C分开
为了减少同桌间的不必要摩擦，开学第一天，我便让孩子们自由选择同桌组合，甚至四个最要好的同学，可以组成一个学习小组。
孩子们甚为兴奋，纷纷自由速配起来。
C是这个学期刚转学过来的，在一旁呆呆地，显然落了单。
这时，我看到三个可爱的小女生T、L、N走了过去：“C,我们一起坐吧？”
于是，C便找到了“归宿”。
三天后，三个小女生手拉着手来找我了。推推搡搡地，谁都不肯先开腔。我明白了，准有事儿。
不知是哪个先开的口：“张老师，我们不想和C坐了！”
出乎我的意料。
“说吧，究竟是为了什么？”
“她喜怒无常的！脾气有时候不好！”
“她喜欢往后仰，老是弄到我。”
“她有点不合群。”
孩子们纷纷说C的不好。哈哈，小女孩儿的小心思啊！
于是，我便开始劝导：
“那天选座位的时候，我注意到了，你们很热情地找C，是吗？”
“是啊是啊！”L说。
“那是因为我们不了解她，看到她一个人，没人找她，我们便主动找她，希望她快乐。而现在，我们发现她和我们不合拍。您也说过，前几个星期，只是试坐位置。既然不合，那就请老师调换座位吧。求求您了，老师！”
N显然是个能说会道的孩子。
“你们当初的行为，确实让我感动。在C刚转学到这里，需要朋友的时候，你们主动伸出友谊之手！但是现在，只合作了三天，便想着换座位，你们想过，这会让C多伤心吗？C正在和大家慢慢磨合，如果你们就因为一些小小的不合，便离她而去，你想，她会有多难过吗？”我的声音越来越轻，女孩子们也难过地低下了头。
“你们，不要只看到C的不足，更要看到她的好。在我眼里，C是个很优秀的孩子。上课发言积极，不怯生；作文写得好，有文采。每个人都有缺点，如果你把她当朋友，就试着去接受她的缺点，好吗？”我充满期待地看着她们。
“好吧，老师，我们再试一阶段。好吗？”
看着三个小女孩离去的身影，我欣慰地笑了。
下午放学的时候，我把C留了下来，和她聊聊最近的学习情况以及和伙伴们相处的愉悦程度，C似乎没有觉察到自己不太受伙伴欢迎。
我夸了C最近的表现，旁敲侧击地暗示她，在和同伴交往的时候，要把更多的快乐带给大家。
于是，日子依旧，仿佛水过无痕。
过了三天，三个小女孩中的一个，悄悄地对我说：
“张老师，我们不想和C分开了。”
我笑了，孩子也笑了。
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