不可思议的“数字黑洞”
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篇首语：夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。本文为你选取作文不可思议的“数字黑洞”四篇，希望能帮到你。
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不可思议的“数字黑洞”
周日下午，我在书房津津有味地读着《世界上最最奥妙的数学书》。突然，一则标题映入了眼帘，我情不自禁地读出声：“有趣的数字黑洞”。
什么叫“数字黑洞”呢？为什么要取这个名字呢？我的脑袋里装满了疑问。顾不得想这么多了，我迫不及待地往下看。
看着看着，我心中的疑团慢慢解开了。书上说，从0到9中任意选出三个数字进行排列，然后用最大数减去最小数，不管怎么算最后的结果都是495。因为这就像中国的走马灯玩具一样一直在那兜圈子，永远也走不出来，好像掉进了一个黑洞一样，所以就被称为“数字黑洞”。比如7、2、6，将这三个数字按从大到小的顺序排列，得出一个最大的数762，按从小到大排列，得出一个最小的数267.用这个最大的数减去最小的数，762－267=495，再把得到的这个新数重新排列，得到最大数954，最小数459，这两个数相减得到495.无论你再怎么重新排列，再相减，最后总会得到“495”这个数字黑洞。
这是真的吗？我将信将疑地取出草稿纸，随手写出了“5、9、4”这3个数字，得出最大数954，最小数459.令人难以置信的是：它们相减的差竟然是……495？不可能，这肯定是巧合，要是我写出三个较小的数字拼起来再减，所得的差就不一定是495了吧？我突然想到。
心动不如行动，我写了“1、2、3”，得出最大数321，最小数123，再相减……“哈哈，结果果然不是495！”我得意扬扬地自言自语。可要是继续算呢？好奇心驱使我一次次往下算。皇天不负有心人，当算到第五次的时候，我惊讶地发现，结果竟然还是495。我对着这一串数字目瞪口呆。再试！我不断更换三个数字，495、495、495！计算下来的结果都是495。真是太不可思议了！
这次经历不但让我了解到了数学的奥妙与有趣，还懂得了一个道理：实践，才是检验真理的唯一标准。
“不可思议”老师
“不可思议”老师
语文老师长得高挑，她有着一头乌黑的秀发，大大的眼睛，一排整齐的刘海像珠帘一般垂下。因为她是个会让学生学习劳逸结合的“不可思议”老师，所以同学们很喜欢她。
那天,在枯燥的午自习后,袁老师笑容可掬地走进班级。她的到来,就似一阵和煦的春风，不仅使我们凉爽，更使我们舒服。这时，同学们的目光从原来的迷惘变得炯炯有神。因为我们都知道，她会使我们学习觉得很轻松。
袁老师走到讲台前面,不动声色地对我们说：“同学们，今天我准备让你们猜个谜语，叫‘热脑活动’。”听完这话，同学们的眼睛此时更显光晖，眼里透出的热情的火光就要把袁老师聚焦起来了！
见我们这么兴奋，袁老师笑了笑。随后，她便在黑板上写下了谜语“book11”。此字一出，教室里马上沸腾起来了：同学们有的正和同桌展开热烈的讨论，有的则独个儿抓耳挠腮地思考，有的迫不及待地拿出电子工具查阅了起来。
几分钟后，袁老师问：“同学们，想好谜底了吗？”
这时，同学们七嘴八舌地回答起来。可是每回答一个问题，都被老师一一否决了。
同学们绞尽脑汁，可再也想不出什么答案来对答了。班里沉默了几分钟。一会儿后，袁老师便神秘地笑了笑说：“谜底到底是什么呢？你们总不会让我一边唱着《一千年以后》一边等你们想出来吧？”“哈哈哈”同学们都被袁老师的幽默逗笑了。个个由一副俨然小大人的脸孔一显往日天真的笑脸。就在笑声中，一个女同学应声说出：“是不可思议！”过了一会，可能这位同学见袁老师眉梢一动，似乎被认可了的样子，便再次大胆地说：“是不可思议。”
果然是不可思议！
接着，袁老师请她介绍是如何猜出谜底的：“我是多读几遍后想出的。‘book’的发音与‘不可’相似，而‘11’就是‘思议’了！”
这时，只听见A同学说：“哎，其实我早就想到了，就是没说！”
B说：“我对待事物一向采用逆向思维法,这么顺向思维的我没有在意…(他的意思是这道题实在太简单了)！”
C说：“哎!不可思议还真是不可思议啊！”
同学们顿时茅塞顿开。有的还强烈要求再玩一次。可是袁老师却说：“同学们，好东西多玩了就没有味了。但是，为了大家都不把这一次美好的经历忘却，回去就把它记录下来吧！”
全班听完,轰然倒下，倒下后，扬起的是一阵尘土......
你看，我说的不错吧？袁老师就是这么一个让我们的学习劳逸结合的“不可思议”老师。
苏州市工业园区Ｄ２实验小学
六（１）
刘小茜
指导老师
高斐
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