收获快乐

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篇首语:知识是果树,知识的应用就是果树上结的果实。本文为你选取作文收获快乐四篇,希望能帮到你。

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1、收获快乐(1)

收获快乐

手上满是花花绿绿的颜料,桌子上光明正大地放着一幅图画,底下的语文书只露出小半个脸,地上也躺着几片小小的碎贝壳。此时,语文课的上课铃声早已响过。

我站在教室门口,惊讶地看着,看到的是一张张生动可爱、写满快乐的脸。

哦,孩子们刚上完一节有趣的贝壳贴画课,那是他们期待已久的一节课。教室里的一切告诉我,他们余兴未减,他们要继续这美丽的图画,享受这快乐的体验!

本来是到班级听语文课的,但我被学生的快乐所感染,有一种让快乐“还原”、“永恒”的冲动!于是,我和即将上课的语文老师商量了一下,让我上一堂“作文课”,角色转换一下,语文老师和学生一起听我上课。

当然学生不知道是作文课,我让他们把语文书放进了课桌,笑着和学生聊了起来:“上节美术课大家一起感受了一次劳动的快乐,你们太能干了!竟然把这些平时不屑一顾的贝壳变得焕然一新,真是妙手回春啊!可惜我只看到了一部分。你能拿起你的画告诉我和其他同学:你做了什么?是怎样做起来的吗?”孩子们满心欢喜,争着上台介绍自己的杰作。

……

等所有小组的代表都讲完后,我又问:“课堂中有没有一个小插曲最让你难忘?或是最让你觉得可笑?”孩子们略一思索,马上有几双手举了起来。

一位戴着眼镜、个子不高的同学,首先发言:“我印象最深的是王勇韬走到讲台边,拿着自己的作品腼腆地说:‘我做的是外星人,因为人类对外星人还不是很了解,所以我做得也不太像。’他这是实话实说,很多听课老师都笑了。”

“我觉得最好笑的是郑琪,他把没有洗干净的贝壳拿来贴画。”

“哈哈哈”,孩子们都沉浸在快乐的回忆中……

趁热打铁,我又“火上浇油”:“刚才我们看了全班同学的图画,假如你来当评委,你会把金牌送给谁?”

教室里再一次沸腾了:“我最喜欢周昀熙的‘小天鹅’,它特别逼真。”

“我觉得赵天阳的‘雪中的快乐’,最有意思了,我也特别喜欢下雪。”

“我看还是曹琛他们的‘向日葵’最棒,画面大、颜色美、内容多。”孩子们滔滔不绝,真是见仁见智。

我情不自禁地说:“大家讲得太好了。这些贝壳如果能听到你们的话,肯定会为自己有这么能干的小主人而自豪的,肯定会有很多话要讲的,你能帮它们讲讲吗?”

一位女同学马上站起来,娓娓道来:“它们肯定会感谢我们,原来它们生活在臭臭的垃圾堆里,现在变成了这么美丽的图画。”

“我看它们也会像我们人类一样进行一场选美大赛。”

“我想……”

孩子们的想象果真是丰富,他们沉浸在快乐的想象中。

看时机已到,我马上说:“这节贝壳贴画课真让人快乐。一个个难忘的、可笑的镜头出现在我们眼前,一个个有趣的、生动的故事任我们去想象。那么,请你赶快把它写下来吧。”孩子们都低头挥起了手中的笔。

这节课,我事先没有任何准备,孩子们也是有话可讲、有感可发,整堂课始终洋溢着快乐,孩子们有的写自己实实在在观察到的、感受到的、认识到的,有的则展开了大胆奇特的想象和创造。

我想起了叶澜教授说过的一句话:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”

这一节偶然生成的作文课,让我和孩子们踏上了一次意外的、快乐的收获之旅。学生的作文干瘪矫情,有人归因今天的学生生活单调,没有素材。本人拙认,不是学生没有生活,而是学生没有在看似普通的生活中发掘出它们的情趣和意义;不是生活不够丰富,而是学生不会在看似平淡的生活中去感悟体验它们的动人之美。

普通的生活中藏有许多美好的感情,只是我们没有给学生练就一双发现美的眼睛、抒写美的妙手。

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